儿童发展与教育心理学绪论.ppt
《儿童发展与教育心理学绪论.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《儿童发展与教育心理学绪论.ppt(61页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、第一章 概述,王国锋,为什么学?怎么学?学什么?,主要内容,心理学的研究对象与领域儿童发展与教育心理学的历史与现状儿童发展与教育心理学的研究对象与任务儿童发展与教育心理学对教师的作用,一、心理学的研究对象,(一)定义 心理学:是研究心理现象和心理规律的一门科学。(二)心理学的研究对象 根据概念,即可得知心理学的研究对象是人和动物的心理现象 社会心理现象 个体心理现象,第一章,第一章,心理现象,心理过程,心理状态,个性心理,认知过程知,情绪情感过程情,意志过程意,个性心理倾向性,个性心理特征,自我心理,心理过程,1、认知过程:是指感觉输入受到转换、简约、加工、储存、提取和使用的全部过程。包括感知
2、觉、记忆、想象、思维和言语。2、情绪情感过程:是人对客观事物的态度体验,以人的需要为基础的。3、意志过程:人自觉确定目的,有意识地组织、调节行为,并与克服困难相联系的心理过程。,第一章,心理状态,心理状态是指心理活动在展开时刻与活动过程中,所具有的独特状况和相对稳定的状态。特点有:综合性 动态性,第一章,个性心理,1、个性心理倾向性需要、动机、和价值观 2、个性心理特征气质、性格和能力,第一章,二、科学心理学的诞生 标志:1879年,德国的冯特在德国莱比锡大学建立了第一座心理实验室。,第一章,三、心理学的研究领域,第一章,哲学的进一步抽象研究 生理心理学研究,包括脑和脊髓的研究、基因分析等 现
3、象分析。包括事件分析、调研统计、探索性心理实验等。动物心理研究的深化以及与人类心理的比较各学科各领域的渗透、融合,问题?,在我国,当前心理学主要应用在哪些领域?1、心理咨询医院、诊所、学校 2、人力资源企业,心理咨询,对象:正常人目的:解决人们在学习、工作、生活、保健和防治疾病方面出现的心理问题(心理危机、心理负荷等),提供有关的理论指导和实践依据,使人们的认识、情感、态度与行为有所改变,以达到更好地适应社会、环境与家庭的目的,增进身心健康。,心理咨询,主要范畴:教育咨询、职业咨询、心理健康咨询及心理发展咨询方式:心理咨询机构或咨询门诊报刊、电视与广播等大众传播媒介电话、书信网络,人力资源,研
4、究对象:组织中的人。发现人的特长、潜力、价值观、自我定位和发展方向。评价体系,犯罪(法律),体系:法律心理学犯罪心理学司法心理学改造心理学/监狱心理学测谎仪,竞技(体育),内容 技能学习、竞赛心理、运动对人的意义、从事运动的动机,以及运动员之间、教练员和运动员之间、运动员和观众之间的相互关系,心理训练和运动心理治疗方法,工业(工程),工作环境是否适合于保证人的安全、健康和舒适,并保证生产的高效率照明、颜色、疲劳、效率,消费(广告),研究消费者购买、使用商品和劳务的行为规律。涉及商品和消费者两个方面。与前者有关的研究包括广告、商品特点、市场营销方法等;与后者有关的研究包括消费者的动机、态度、情感
5、、爱好以及决策过程等。,其他应用,人际交往健康心理倡导老年心理,儿童发展与教育心理学,案 例,新学期开学后的第二天下午,六年级某班学生在刚接手的班主任王老师的带领下打扫卫生。劳动才开始了一会儿,学生小丁和小辉不知为了什么事打起架来了,而且越打越猛,双方的脸上都抠出了几道血印。班主任王老师疾跑过来大喝了几声,他俩才住手。王老师早听说该班很乱,一接班就打算来个“上任三把火”,只是暂时未找到时机。今天第一次劳动就有人胆敢打架,他不禁火冒三丈,决意拿二人“开刀”先烧“一把火”,来个“杀鸡儆猴”。他要大家停止劳动,立即进教室开会、整风。会一开始,他将打架者叫上台去“亮相”,小辉大摇大摆地走上去了,这还算
6、好。可小丁“有令不行”,坐着不动。王老师更火了,遂动手去拖,小丁双手紧紧抓住课桌执意“抗争”结果,劳动任务未完成,整风会未开成,犯了错误的学生不肯上台去,而这位王老师也下不了台。,儿童发展与教育心理学,儿童发展与教育心理学是一门兼跨儿童心理学与教育心理学两大领域的交叉学科。儿童发展心理学是发展心理学中专门研究儿童时期身心发展特点和规律的科学,也称儿童心理学,是心理学的基础学科之一;教育心理学主要研究教育过程中的心理现象,即与学生学习及品格形成有关的心理活动及其规律,注重解决教育实践领域中的心理学问题,属于心理学的应用学科之一。简言之,儿童发展与教育心理学是研究儿童身心发展特点及规律和学习特点及
7、规律的科学。,科学的儿童心理学的产生,德国生理学家和实验心理学家普莱尔(,18421897)是儿童心理学的真正创始人。他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察,有时也进行一些实验性的观察,最后把这些观察记录整理成一部有名的著作儿童心理(1882),标志着科学儿童心理学的正式诞生。普莱尔则成为科学儿童心理学的真正奠基人。美国的霍尔(,18441924)是美国心理研究运动的创始人,享有“美国儿童心理学之父”的称号。提出了“复演说”,发明了研究儿童心理的新技术问卷法,首先采用问卷法对儿童心理进行了大量研究。,桑代克教育心理学的奠基人,桑代克(,1874-1949)是致力于人类学习和动物学习领域的研
8、究的先驱。他创立了第一个完整的学习理论,使学习成为教育心理学的中心领域。1903年著教育心理学。1913-1914年,他又将此书扩展为三卷即人类的本性、学习心理学、工作与疲劳以及个性的差异。西方教育心理学的名称和体系由此开始确立。在研究方法上,他摆脱单纯内省和思辩,采用严格的自然科学的方法进行研究,科学的教育心理学从此开端。桑代克也因此成为教育心理学的开山鼻祖,并被誉为“教育心理学之父”。,第一节 儿童发展与教育心理学的历史与现状,一、古代哲学心理学时期的发展与教育心理学思想二、教育科学取向下儿童发展与教育心理学的希望与挫折三、心理科学取向使儿童发展与教育心理学研究偏离四、认知发展与教学趋向使
9、儿童发展与教育心理学的研究对象窄化五、社会性发展与成就动机研究使儿童发展与教育心理学迈向全人发展的轨迹,第二节 儿童发展与教育心理学的研究对象与任务,一、儿童发展与教育心理学的研究对象(一)儿童心理发展特点与规律的研究是基础(二)学生学习过程与学习条件的揭示是重点(三)将发展特点与学习规律应用于教学实践是目的,二、儿童发展与教育心理学的研究内容,学生 X 教师 X 教学内容 X 教学媒体 X 教学环境,学习过程,教学过程,评价/反思过程,讨 论,儿童发展与教育心理学对教师的作用?,教师专业成长的阶段,新手水平,高级新手水平,胜任水平,熟练水平,专家水平,刚毕业师范生;学习一般教学原理、教育方法
10、;熟悉教学步骤。,两三年教龄;获得教学策略、教学事件知识;教学活动带有盲目性与偶然性。,明确教学目标与内容;明确教学实践的助词;较强的自信心,但教学技能没有自动化。,对课堂的敏锐观察力;教学模式识别能力;及时调整教学计划;有效控制教学活动。,以直觉做出反应;轻松流畅地完成任务;对不同的教学情境,灵活采取不同处理方式。,发展与教育心理学有助于促进教师的专业成长,(一)帮助教师准确的了解问题,为实际教学提供科学的理论指导(二)帮助教师分析、预测并干预学生的行为,帮助教师结合实际教学进行创造性研究,如何为从事儿童教育职业做好准备,1.形成一种教育与教育哲学2.分析你对教学的态度和愿望 3.分析你对儿
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 儿童 发展 教育 心理学 绪论
![提示](https://www.31ppt.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.31ppt.com/p-6550089.html