人民版必修3第6单元一轮复习课件：西方人文精神的起源和发展.ppt

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1、专题六 西方人文精神的起源及其发展,温固而知新，可以为师矣！,专题线索：,西方人文精神的起源及其发展,智者运动（公元前5世纪）,文艺复兴（公元1417世纪）,启蒙运动（公元17、18世纪）,考点梳理：,考点1 人是万物的尺度：,（1）智者运动（公元前5世纪，希腊）：,1、原因：,A、经济基础：,工商业发展（根本原因）,B、政治基础：,民主政治的发展，平民地位的提高，个人主义的成长,C、人才基础：,公民的基本素养,D、解决实际问题的需要。（直接原因）,2、代表人物及主张：,普罗塔戈拉:“人是万物的尺度”,3、智者言论的特点：,言论从个人角度和利益出发；,注重实利；,否认绝对权威，怀疑神灵；,4、

2、意义：,肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。第一次让人们意识到人的尊贵和价值。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。,考点梳理：,考点1 人是万物的尺度,（2）苏格拉底：,1、思想主张：,A、认识你自己（认识自己的理性和智慧）；,体现了对理性的尊崇、对思想自由的追求和道德的重视，丰富了人文主义的内涵。这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。苏格拉底,B、尊崇理性，追求思想自由，否定绝对权威；,是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张。,C、美德即知识；,2、在哲学思想上，苏格拉底与智者学派

3、相比有何异同？,同：都把人作为研究主体，强调人的理性、否认绝对权威。异：苏格拉底重视人的伦理道德，智者学派追求功利。,3、意义：,追求理性和思想自由；第一次在哲学意义上发现了“自我”,模拟能力提升,（1）智者学派和苏格拉底,1.苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底是 A维护公民生存权利 B捍卫思想自由原则C抗议雅典司法不公 D反对贵族专权暴政2.某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必须”的学问。这位哲

4、学家是 A普罗泰戈拉 B苏格拉底 C柏拉图 D亚里士多德,B,B,3我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是（）A“信仰即可得救”B“人是万物的尺度”C“要有勇气运用你自已的理智”D“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”4古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的A民主思想 B无神论思想C科学思想 D人文主义思想5孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是A.重视道德的意义B.肯定人的价值C.强调知识的作用D.推崇君主权威,C,D,D,考点梳理：,考点

5、2 人性的复苏,（1）文艺复兴和宗教改革：,14-17世纪,16-17世纪,意大利西欧,德国西欧,资本主义萌芽最早兴起,资本主义萌芽兴起,新兴资级提出政治经济要求,政治分裂，教皇黑暗统治,保存大量古希腊罗马文明,文艺复兴促进思想解放,教皇出售“赎罪券”,借助复兴古典文化来表达自己的主张,借助复兴基督教原始教义来表达自己的主张,反对神权，宣扬人文主义，矛头指向基督教神学,反对神权，宣扬信仰得救，矛头指向基督教神学,资产阶级反封建的思想文化运动,资产阶级反封建斗争在宗教领域里的反映,但丁、薄伽丘、莎士比亚,马丁路德九十五条论纲,要求人的解放，冲破教会和宗教神学愚昧思想的束缚,否定教皇权威，破除神权

6、统治；传播人文主义，为启蒙运动做了思想准备,促进近代自然科学的产生,促进近代自然科学的产生,推动宗教改革,创立路德教，打破天主教一统天下的局面，推动资产阶级革命,宗教神学与人文主义的不同之处？,理性科学,现世的享受,自由平等,以人为中心,反对封建神学；宣扬人性、歌颂人的价值、强调人的尊严（人性解放和思想自由）,B、内容：,C、形式：,D、影响：,A、背景：,封建制度衰亡，资本主义萌芽，反应新兴资产阶级的利益和要求；,批判封建神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；矛头指向封建教会,借助复兴古希腊和古罗马的文化；借助复兴基督教的原始教义；,打击了封建势力和天主教神学的统治；促进了思想解放，促进了西方人

7、文精神的发展，为启蒙运动做了思想上准备；,（2）文艺复兴和宗教改革的相同点：,考点梳理：,考点2 人性的复苏,模拟能力提升,（1）文艺复兴和宗教改革,1.恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的是 A商品经济催生了欧洲近代启蒙思想 B人文主义保留了天主教的神学色彩C古典文化孕育了意大利的人文主义 D人民主权学说丰富了法国启蒙思想215世纪，意大利人开始用各种地方性通俗语言文字翻译拉丁文圣经，这一现象说明A天主教会已经放松思想控制 B宗教改革在意大利已经有了较大的影响C人文主义思想在意大利兴起 D通俗语言文字取代拉丁文成为官方文字

8、,C,C,3宗教改革前，关于教皇和皇帝的权力，有这样一种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮；宗教改革后，人们换了一种说法：上帝的归上帝，恺撒（泛指皇帝）的归恺撒。这种认识的改变反映了A教皇和皇帝的权力一直是平等的B教皇的权力在上升，皇帝的权力在下降C教皇的权力始终大于皇帝的权力D皇帝的权力在上升，教皇的权力在下降4下列有关16世纪宗教改革的说法中，正确的是A.宗教改革运动与文艺复兴运动没有关联 B.宗教改革运动受到所有世俗贵族的镇压C.宗教改革家与启蒙思想家都抨击宗教愚昧D.宗教改革家认为教徒自己可以通过信仰得救5文艺复兴时期，有的人文主义者提出：精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者。这表明他

9、们强调对古典的学习和研究（）A.只是与人的世俗生活相关 B.只是与人的宗教生活相关C.可以显著提升个人的素质 D.须符合对古典的传统阐释,D,D,C,110分）根据材料并结合所学知识回答问题。材料一 文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法，把古典思想和哲学同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来，或者至少互相容纳起来。彼得盖伊在启蒙运动一书中认为：“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。”阿伦布洛克：西方人文主义传统（1）根据上述材料。指出文艺复兴时期的人文主义者、艺术家怎样对待宗

10、教问题。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，概括指出文艺复兴、宗教改革在打破教会和宗教神学思想禁锢上所起的作用。（4分）,（1）反对神学对人的束缚，利用基督教；将古典思想与基督教相结合；以宗教的形式表现人文精神。,（2）文艺复兴：确立人的尊严、人的价值，要求人的解放；抨击教会腐败，冲破教会和宗教神学愚昧思想束缚；宗教改革：否定教皇权威，破除神权统治；,考点梳理：,考点3 启蒙运动,（1）启蒙运动：,14-17世纪,17、18世纪,意大利西欧,英国法国德国、荷兰美洲、亚洲,资本主义萌芽最早兴起,新兴资级提出政治经济要求,保存大量古希腊罗马文明,资本主义经济的进一步发展,发展资级提出政治经济要求

11、,文兴、宗改推动思想解放,自然科学的发展提供理性主义思想,借助复兴古典文化来表达自己的主张,公开直接地反封建,矛头指向基督教神学,指向整个黑暗的中世纪,反对神权，提倡人文主义,提倡理性主义，高举民主科学大旗,摆脱神学束缚，追求现世幸福,追求政治民主，权力平等，个人自由和法治的社会,但丁、薄伽丘、莎士比亚,伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德,资产阶级反封建的思想文化运动,使人们从封建神学的束缚中解放出来,推动思想解放，更彻底摆脱封建思想束缚,推动近代自然科学的产生,推动科学文化事业的繁荣,启导欧洲宗教改革,打击了专制主义，启导了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮（法美中日）,考点梳理：,考点3 启

12、蒙运动,（2）启蒙思想家的主张：,论法的精神,社会契约论,反对君主专制，教会专权；自然权利说（天赋人权）；法律面前人人平等；倡导君主立宪（开明专制）,反对君主专制，倡导天赋人权，主权在民；三权分立原则；,天赋人权，否定封建王权；发展了社会契约论，提出人民主权说；,人是自由、平等的；国家应该代表公民的公意 反对暴力革命；划分积极公民和消极公民 人类最终会走向永久的世界和平，主张共和政体。,A、反对封建君主专制；B、提倡天赋人权，主权在民，自由平等。C、提倡建立民主政体，实行法治。,模拟能力提升,（1）启蒙运动,1.狄德罗百科全书说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权

13、利不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有 个人自由 权利平等 联邦共和 主权在民A B C D2.人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？A卢梭 B伏尔泰 C孟德斯鸠 D康德3.18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响？A伏尔泰 B杰弗逊 C圣西门 D卢梭,B,A,A,4.17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为

14、（）A科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 B科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 C有些启蒙思想家本身就是科学家 D科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会 5就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是（）A宗教改革 B文艺复兴 C启蒙 D空想社会主义6文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是：A反对宗教神学，强调三权分立 B反对封建制度，倡导人民主权C反对蒙昧迷信，推崇人的理性 D反对君主专制，主张君主立宪,A,C,C,12分）根据材料

15、并结合所学知识回答问题。材料一：国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。摘编自卢梭社会契约论（1）根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。（4分）,（1）国家主权属于全体人民；人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；人民主权只能通过直接民主实现；个人服从公共意志。（4分）,

16、材料二 启蒙运动时期体现出一个显著的特征：人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。虽然基督教在很多方面受到抨击，抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直在探讨的问题人们考察宗教信仰的基础，运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法确实，18世纪下半叶，法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化合基督教化的运动，但他们对待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教观中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。摘编自彼得赖尔等编启蒙运动百科全书（1）根据上述材料，指出18世纪的启蒙学者怎样对待宗教问题。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，概括指出启蒙运动在打破教会和宗教神学思想禁锢上所起的作用。（2分）,（1）以理性的、历史的态度审视和探讨宗教神学问题；批判宗教对人性、自由的束缚；要求宗教宽容。（6分）,（2）启蒙运动：弘扬理性精神，推动思想解放，更彻底地摆脱思想束缚。（2分）,