人教新课标版高一必修14.2山岳的形成.ppt

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1、“生物圈2号”建造在美国亚利桑那州的沙漠中，其命名是把地球视为“生物圈五号”而言的。“生物圈2号”是一个人工建造的模拟地球生态环境的全封闭的实验场，也有人把它称为“微型地球”，或“火星殖民地原型”。这个占地13万平方米，8层楼高的的圆顶形密封钢架结构玻璃建筑物，是人们花费了近2亿美元和9年时间建造起来的，实验的目的是为了考察人类离升了地球“生物圈三号”是否能生存。在这个微型世界中，有海洋、平原、沼泽、雨林沙漠旅业区和人类居住区，是个自成体系的小生态系统。“生物圈2号”虽然与外界隔绝，但可以通过电力传输、电信与计算机与外部取得联系。工作人员在“生物圈2号”内可以看电视，可以通过无线电通讯与亲友联

2、系。,1993年1月，8名科学家进入“生物圈2号”。科学家们原计划让工作人员在“生物圈2号”中生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住基地进行探索。然而，一年多以后，“生物圈2号”的生态状况急转直下，氧气（O2）含量从21迅速下降到14，而二氧化碳（CO2）和二氧化氮（NO2）的含量却直线上升，大气和海水变酸，很多物种死去，而用来吸收二氧化碳的牵牛花却疯长。大部分脊椎动物死亡，所有的传粉昆虫的死亡造成靠花粉传播繁殖的植物也全部死亡。由于降雨失控，人造沙漠变成了丛林和草地。“生物圈2号”内空气的恶化直接危及了居民们的健康，科学家们被迫提前撤出这个“伊甸园”。“生物圈2号”的实验以失败告终。,多年

3、来，人类梦寐以求地憧憬着冲出地球，向宇宙进军。随着地球环境的恶化，这种愿望里似乎又加进了欲逃离的色彩，人们上下求索，加快了寻找“诺亚方舟”的步伐。也许“生物圈2号”的失败有技术上的失误或设备上的欠缺，也许人们今后还会向“生物圈3号”、“生物圈4号”挑战。然而从“生物圈2号”失败的深层反映出来的信息远比其本身更冷酷无情。它向人们证明：大像无形，大青息声。地球环境是在经历了几十亿年的风风雨雨后形成的，对这种异常可靠的结构，人们渴望窥其脉络，望其项背，但却决不是简单的人工模仿再造能够完成的。,“生物圈2号”的失败告诫我们：人类在茫茫宇宙中只有地球这一处家园，逃离和束手待毙都是与事无补的。地球不是实验

4、室我们输不起，只有善待和保护她才是我们真正的出路。,湖南省示范性高级中学：武冈市第一中学肖泽惠,自然地理环境的整体性,教学目标(一)知识与技能1.理解地理环境整体性的含义。2.了解影响土壤发育的主要因素，理解自然地理要素间相互作用的关系。3.能运用地图分析、理解自然地理环境各要素之间的辩证关系，提高观察能力、分析能力与归纳能力。(二)过程与方法1.尝试分析和评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。2.通过对土壤形成与自然地理环境其他要素间联系的剖析学会从整体的角度综合分析地理问题的方法。3.通过对土壤剖面的野外考察，学会用实践的方法解决地理问题。(三)情感态度与价值观1.通过地理环境各组

5、成要素间相互作用的探究,树立辩证观，养成求真、求实的科学态度。2.通过自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响的分析，增强可持续发展观。,第二节 自然地理环境的整体性,一、自然地理环境整体性的表现,1、自然地理环境整体性,自然地理环境各要素通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等物质运动和能量交换，彼此之间发生着密切的相互联系和相互作用，构成自然地理环境的整体性。,大尺度范围,小尺度范围（以广东省为例说明各要素之间的相互关系）,气 候,土 壤,生 物,水 文,地 形,（以广东省为例）,亚热带季风气候,亚热带常绿阔叶林,红壤,珠江三角洲,河流多，形成珠江水系,2、自然地理环境整体性的表现,（1

6、）各自然地理要素相互联系相互作用,（2）某一要素的变化，会导致其它要素甚至整体的改变,（3）某一要素的变化，还会影响其它地区的地理环境,例：“砍伐森林”和“植树造林”来说明这一表现,例：说一说我国西北内陆的气候、水文、植被、土壤和地貌等要素的相互关系,例：“黄土高原的植被破坏带来的影响”,跳转,跳转,跳转,深居内陆,干旱的大陆气候,植被,稀少,地表水贫乏，河流欠发育，多为内流河,发育差，有机质含量少,流水作用弱，物理风化和风力作用显著，形成戈壁沙漠,水文,土壤,地貌,返回,返回,黄河输沙造陆-水循环改变地形,地上河,三角洲,黄土高原,华北平原,海岸线外延,16亿吨,暴雨冲刷,（千沟万壑）,二、

7、自然地理要素的相互作用,1、土壤的定义,土壤是陆地表面层由矿物质、有机质、水分和空气四种物质组成的，具有一定肥力,能够生长植物的疏松表层。,2、土壤的形成过程,裸露岩石,成土母质,原始土壤,成熟土壤,耕作土壤,3、各种自然要素对土壤的形成和发育的作用,（1）直接影响土壤的形成和发育的要素：,岩石、气候、水、生物、人类活动等,岩石风化物土壤,比较说明成土母质与土壤的区别和联系,区别：土壤具有肥力，能够生长植物；而成土母质是岩石的风化物，不具备肥力。,联系：成土母质是土壤的初始状态，是土壤形成 物质基础和植物矿物养分元素的最初来源，并且成土母质的粒度与土壤质地关系密切，成土母质的化学成分，在很大程

8、度上决定着 土壤的化学元素和养分。,质地一般较粗，含沙粒较多,质地一般教细，含沙粒较少,3、各种自然要素对土壤的形成和发育的作用,（1）直接影响土壤的形成和发育的要素：,岩石、气候、水、生物、人类活动等,岩石风化物土壤,气候:通过土壤与大气之间不断进行的水分和热量交换，直接影响土壤的水热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强度。,气候:通过影响岩石风化过程、外力地貌形态以及动植物和微生物的活动等，间接地影响土壤的形成和发育。,气候,母 质,生 物,矿物质,土壤性质,有机质,水分、热量,地形,时间,土壤形成过程中各自然要素的作用,南方湿热，化学反应活跃，淋溶作用强，土壤中的有机质含量较低。,东北，

9、气温低，土壤的淋溶作用很弱，有机质含量多，土壤颜色很深，成为黑土。,生物,植物,动物,有机质,微生物,草类,森林,土壤,根系茂密且集中在地表,落叶,排泄物、分泌物、残体,搅动土体、改变土壤结构和孔隙度,分解转化有机残体、合成腐殖质,生物与土壤,生物是土壤有机物质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。土壤肥力的产生与生物作用密切关联。,为什么说生物是土壤形成过程中最活跃的因素？,生物是土壤有机质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。生物的参与加快了成土过程，使土壤发育不断深化，形成土壤肥力。生物在土壤形成过程中起主导作用，它对成土母质的改造作用主要表现在两个方面：一是有机质的积累过程；二是养

10、分元素的富集过程。,通过光合作用，植物吸收了大气中的二氧化碳，放出氧气。,通过降水，土壤和水圈及生物获得水分补给。,通过植物蒸腾和土壤蒸发，大气获得了水汽。,植物残体进入土壤，向土壤提供了有机质。,岩石通过风化向土壤提供成土物质和无机盐。,土壤及岩石风化物被侵蚀，搬运到低洼处堆积，形成沉积岩。,草原土壤剖面(黑钙土),森林土壤剖面,耕作土壤剖面示意图,耕作土壤（农业土壤）北方的黑垆土，南方的水稻土,自然土壤,形成过程,土壤的形成,岩石风化过程-形成疏松母质，释放矿物养分,低等植物着生过程-形成原始土壤，积累有机质和养分,高等植物作用过程-形成成熟土壤，有机质更加丰富，并经微生物分解形成腐殖质,

11、生物对母质的改造作用,有机质的积累过程,养分元素的富集过程,人类活动参与成土过程,合理耕作经营，可使土壤不断改良,反之，则会引起土壤退化,地形与土壤,1、海拔高度与土壤：由于不同的垂直气候带和 植被带，导致土壤的组成 成分和理化性质均发生显 著的垂直变化2、坡度和坡向与土壤：坡度和坡向可改变水 热条件和植被状况，从 而影响土壤的发育。,深厚,较慢,平坦的地方,薄,较快,陡峭的山坡,发育土壤厚度,地表疏松物质侵蚀迁移速度,坡度,蒸发量较小，水分状况好,接受太阳辐射能少，温度状况差,阴坡,蒸发量较大，水分状况差,接受太阳辐射能多，温度状况好,阳坡,水分状况,温度状况,坡向,地形,地势,气候、植被,

12、土壤,山区,土壤垂直分化,坡度,流水速度,物质迁移速度,陡坡,平地,很难发育成深厚土壤,发育成深厚土壤,坡向,光热、水分条件,阳坡,阴坡,光热条件好，水分状况差,光热条件差，水分状况好,土壤,二、自然地理要素的相互作用,1、土壤的定义,土壤是陆地表面层由矿物质、有机质、水分和空气四种物质组成的，具有一定肥力,能够生长植物的疏松表层。,3、各种自然要素对土壤的形成和发育的作用,（1）直接影响土壤的形成和发育的要素：,（2）间接影响土壤的形成和发育的要素：,岩石、气候、水、生物、人类活动等,地形,高度、坡度、坡向,水、热条件,植被,土壤,2、土壤的形成过程,1、各自然地理要素相互联系相互作用,2、

13、某一要素的变化，会导致其它要素甚至整体的改变,3、某一要素的变化，还会影响其它地区的地理环境,自然地理环境的整体性,具体表现,认识自然地理环境的整体性，对我们利用自然资源、修复生态系统和改善环境质量，都具有重要意义。,应用,小 结,1、地理环境的每一个要素都作为整体的一部分，各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。2、某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。即具有”牵一发而动全身”的效应。3、某一要素的变化，不仅影响当地的整个自然地理环境，还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。4、认识自然地理环境的整体性，对于我们利用自然资源、修复生态系统和改善环境质量具有重要的指导作用。

14、,小结：,1、地球表面的地形 气候 水文 生物 土壤等要素相互联系,相互制约和相互渗透，构成了：A、地理环境 B、自然带 C、地理环境的整体性 D、地理环境的区域分异,信息反馈,2陆地环境整体性表现在（）A各地理要素相互联系、相互制约、相 互渗透 B某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化 C气候会影响植被，但不会影响土壤 D黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关,3在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是一个相互联系、相互制约、互为环境的资源系统，这主要依据自然资源的（）A分布的地域差异性 B整体性 C不可替代性 D数量的有限性,4.在土壤形成过程中起主导作用，也是最活跃的因素是：A、生

15、物 B、地形 C、岩石 D、气候,5.关于成土母质与土壤的关系叙述，正确的是（）A、成土母质转变为土壤是气候长期作用的结果B、成土母质是土壤形成的物质基础C、成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤中的化学元素和养分，而成土母质的粒度与土壤质地关系不大D、成土母质不能生长植物，土壤可以生长植物,6关于地形与土壤的叙述，正确的是()A在陡峭的山坡上，地表疏松物质迁移速度较快，逐渐发育成深厚的土壤 B阳坡的蒸发量大，水分状况较阴坡好 C阳坡接受太阳辐射多于阴坡，温度状况比阴坡好 D地形是土壤形成中比较活跃的影响因素,教学后记1.本节内容有极强的实践性，在教学中应当注意理论联系实际。2.本节内容在教学过程中，最大的难点在于如何处理好书本与实际的矛盾、课堂与课外的矛盾。3.本节课利用了较多的图片资料，有利用加深学生对书本知识的理解。4.本节课较好地把握了教学的难度和深度。,