九年级语文上册教学专用(人教版)隆中对九年级语文课件人教版.ppt

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1、隆中对,(晋)陈寿,结束,1.了解诸葛亮的政治蓝图及策略及卓越才能。2.积累一些文言词汇，如实词、虚词等。3.学会翻译文言文，了解文章大义。4.辩证的看待历史问题。,学习目标,回首页,陈寿，字承祚，史学家。曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，在晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著三国志，与史记前汉书后汉书合称四史，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。,作者及解题,对，对策。古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。隆中对是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。,回首页,东汉末年，汉

2、室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡，在当时算不上割据势力。他很有才略，然而志不得伸，曹操说他是“人中之龙”，而生平“未尝得水”，这是很恰当的评价。开始他投靠中郎将公孙瓒，后来又相继投靠陶谦和曹操，一度领豫州刺史。建安四年（199)，他起兵攻打曹操，失败后又去依附袁绍。第二年，袁绍在官渡之战中被曹操击败，他又逃到荆洲去依附刘表，当时刘表集团内部为继承人问题曾展开激烈斗争，刘备受该集团中外戚势力排挤，被派到新野这个偏僻小县去屯兵。至此，二十余年间他一直过着流亡的生活。为了改变这种局面，他决定从寻求谋士入手。经徐庶推荐，他三顾茅庐，

3、请求诸葛亮出山帮助他。他对诸葛亮说的“欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日”，就是前半生经历的概括，也表现了他问计时的诚恳态度。,时代背景,孙权,曹操,刘备,回首页,回首页,课文朗读,1、字音、语气及感情。2、句中的停顿和重音。,注意：,回首页,亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然。,亲自,田地,喜爱,时常,当时的人,没有谁赞同他这种自比的,只有,认为的确是这样,回首页,时先主屯新野。徐庶见先主。先主器之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。

4、将军宜枉驾顾之。”,当时,驻扎,器重,是否希望,让他和你一起来吧。俱：一起；,接近,委屈地招他,应该,委屈你的车马,拜望,回首页,由是先主遂诣y亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度du德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”,到；拜见,共,才,于是,屏退,崩溃，衰落,盗用皇上的政令,在,估量,伸张,蒙受风尘,停止,因此,还,认为,怎么,失败,回首页,亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州郡者不可胜数sh。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟xi天子而令诸侯，此诚不

5、可与争锋。,名声,一起,尽,凭借,终于,以,和,战胜,而且,人的谋划,挟持,争胜,确实,向发号司令,回首页,孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会gu，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆di天所以资将军，将军岂有意乎？,代,地势,依附,德高望重的人,有才能的人,依据,谋取,被,连接,通达,兵,地方,大概,用来,资助,回首页,益州险塞s，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤x，智能之士思得明君。,地势险要,昏庸懦弱,成就，完成,凭,富足,却,爱护；安抚,回首页,将军既帝室之胄zhu，

6、信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将jing荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪dn食壶浆以迎将军乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”,政策措施,安抚,广泛罗致,后代,传扬,险要的地方,各个少数民族,修理；整顿,带领,用箪盛,从,亲自,谁,象,用壶装,来,果真,这样,回首页,先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。,一天比一天,解释,好像,再,回首页,请用原文回答问题：,1）诸葛亮的谋略中最终目标是什么？2）他

7、提出的内政外交方针是什么？,霸业可成，汉室可兴。,西和诸戎，难抚夷越，外结好孙权，内修政理。,走进文本,回首页,3）占据荆州的必要性是什么？4）占据荆州的可能性是什么？5）占据益州的必要性是什么？6）占据益州的可能性是什么？,荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国。,其主不能守。,益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。,刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。,回首页,（7）曹操军事集团的政治优势是什么？（8）军事优势是什么？（9）诸葛亮对付曹操军事集团的前期策略是什么？（10）曹操能以弱胜强的主要原因是什么？,挟天子而令诸侯,已拥百万之众,此诚不

8、可与争锋,人谋也,回首页,理清结构,隆中对,一、诸葛亮青年时代之事,二、徐庶推荐诸葛亮,三、,刘 备 问 计,诸葛亮对策,抱负,作铺垫,侧面烘托,四、孤之有孔明，犹鱼之有水也,侧面烘托,1、不具备向东或向北发展的可能性,2、夺取荆、益州二州，作为根基,3、修明内政，联吴抗曹,未出茅庐而知天下三分,回首页,合作学习：,1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？,蓝图：,方针：,根据：,“霸业可成”“汉室可兴”,“西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理”,占据荆州和益州的必要性和可能性,2、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你

9、是从哪些语句中可以看出来的？,特别强调了“人谋”的作用。非惟天时，抑亦人谋也；贤能为之用；总揽英雄,回首页,3、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。,4、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？,是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象,刘备：,是一个富有雄才大略和远见卓识的谋臣形象,诸葛亮：,引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。,合作学习：,回首页,隆中对被史家称为“千古奇策”，请指出这一“奇策”分为哪几个步骤。,先消灭割据势力中最弱的刘表和刘璋，跨有荆、益两州建立根据地，形成鼎足之势。西和诸戎，南

10、抚夷越，外结好孙权，内修政理积蓄力量。从荆、益二路伐曹兴复汉室。,探究学习,回首页,三国地图,请找出荆州、益州,新野,益州,荆州,回首页,“天下有变”进军路线图,将荆州之军以向宛、洛,率益州之众出于秦川,回首页,诸葛亮提出这个战略方针的理由充分吗？,操已拥 百万之众，挟天子以令 诸侯，此诚不可与争 锋。孙权据有江东，已 历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北 据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不 能守。益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成 帝业。刘璋暗弱，张鲁 在北，民殷国富而不知 存恤,探究学习,回首页,这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要

11、内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”、“西和诸戎，南抚夷越”，然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的远见，天才的预见能力，远见卓识政治才能和军事才能，高瞻远瞩和审时度势能力。,小结,回首页,1、诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征、聪明的化身，你认为他聪明吗？该如何评价诸葛亮？,3、诸葛亮未出茅庐，已知三分天下，后来的历史发展也真如他的预料一样，假如我们作这样的设想，假如没有诸葛亮对当时形势的精辟分析，本国局面是否会形成？三国局面的形成在今天看来，是利还是弊？,2、现在我们作一个大胆的假想，假如诸葛亮辅佐曹操，会是怎样一种情形？,延伸拓展,回首页,人们对诸葛亮的感受，大多来自历史小说三国演义，而历史中那个真实的诸葛亮就隐藏在我们熟悉的这个诸葛亮之后。不过，作家塑 造的艺术形象在读者欣赏时，可以依据自己的生活经验和审美意识提出独到新颖的见解。所谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，同样，也可以“一千个人眼中有一千个诸葛亮”啊！让我们积极搜集和整理诸葛亮的故事，让我们自己心目中的那个“诸葛亮”成为最精彩的一个吧。,快乐作业,回首页,