与时俱进的《义务教育音乐课程标准》.ppt

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1、与时俱进的,李嘉栋 2012年7月,义务教育音乐课程标准,2001年7月 公布音乐课标“实验稿”,2003年 开始着手修订（大面积教学实验、不断征求各界意见和反复修改）,2011年4月初 通过教育部组织的审议,2011 年12 月28 日 教育部下发了通知（关于印发义务教育各学科课程标准（2011 年版）的通知）,2012 年秋季起 在全国范围执行,一.音乐课程标准修订的背景,（一）我国经济、社会的持续快速发展，尤其是教育改革的大步前进（二）社会主义核心价值体系的提出（三）中国10年音乐课程改革的经验（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题（五）国际音乐教育发展新趋势及理论研究的

2、新成果,一.音乐课程标准修订的背景,（一）我国经济、社会的持续快速发展，尤其是教育改革的大步前进,一.音乐课程标准修订的背景,（二）社会主义核心价值体系的提出,一.音乐课程标准修订的背景,（三）中国10年音乐课程改革的经验,1.音乐教育观念转变,2.音乐教学方式变化,3.音乐教学内容更新,4.音乐教学质量提升,5.音乐教师专业能力发展,6.音乐教育专家深入一线,一.音乐课程标准修订的背景,（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题,“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流，以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方

3、针中的美育相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能”。,一.音乐课程标准修订的背景,（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题,热点问题1：关于以“审美为核心”的音乐教育,一.音乐课程标准修订的背景,（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题,热点问题2：关于强化社会对音乐课程价值认识的迫切性,（1）“前言”部分首先回答“音乐是什么”：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文

4、化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。”,一.音乐课程标准修订的背景,（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题,（2）“前言”部分对音乐课程价值做了明确定位：“音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。”,热点问题2：关于强化社会对音乐课程价值认识的迫切性,一.音乐课程标准修订的背景,（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题

5、,（3）将“课程性质”的第一句话明确写为：“音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。”目的在于强调音乐课程在中小学课程体系中不可替代、不可缺失的地位。”,热点问题2：关于强化社会对音乐课程价值认识的迫切性,一.音乐课程标准修订的背景,（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题,热点问题3：关于对音乐课程有效性的关注,（1）在“标准”中进一步阐明课程设计思路“正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系”的课程设计思路：“音乐的音响材料、创作过程和表演形式具有特殊性，这些艺术特征决定了音乐聆听、表演和创作教学，必然含有特定的知识和技能要求。本课程的设计，应正视这

6、一客观的学科规定性，正确处理课程中音乐知识、技能的学习与发展审美体验和文化认知能力的关系。强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是学生音乐素养的组成部分。”,一.音乐课程标准修订的背景,（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题,（2）从音乐艺术特征、音乐能力认定的客观性和教学操作的可行性出发，对凡是可以进行水平分级和量化认证的音乐基础知识和基本技能，都尽可能提炼出具体而又不增加教学难度的能力标准。,热点问题3：关于对音乐课程有效性的关注,一.音乐课程标准修订的背景,（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题,（

7、3）对原“评价建议”进行改写和完善,热点问题3：关于对音乐课程有效性的关注,一.音乐课程标准修订的背景,（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题,（3）指导科学运用教学媒体,热点问题3：关于对音乐课程有效性的关注,一.音乐课程标准修订的背景,（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题,热点问题4：关于音乐教学中的乐谱形式,“简谱和五线谱是我国现行的两种主要乐谱形式，各地、各校在教学中可根据实际情况自行选择”。,一.音乐课程标准修订的背景,（五）国际音乐教育发展新趋势及理论研究的新成果,二.音乐课程标准修订的的主要内容,“标准”修订稿在保持实验稿文本四个部分：前言、课程

8、目标、内容标准（改为课程内容）、实施建议结构框架的基础上，对四部分中的内容做了全面修订，计约六十余处。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,P2：“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。,P3：“在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能”。,P4：“熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操”，“培养学生良好的合作意识和团队精神”。P8:“涵养美感、和谐身心、陶冶情操、健全人格”，,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,音乐是什么？（1）音乐是人类最古老、

9、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分；（2）作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。（3）对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。,音乐课程的价值：（1）为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；（2）开发创造性发展潜能，提升创造力；（3）传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；（4）促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。,第二段：,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分

10、前言,一、课程性质,（第2页）：“音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。”,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,（1）人文性：“音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。无论是从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。”,一、课程性质,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,（2）审美性“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化

11、传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。,一、课程性质,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,（3）实践性（新提出）音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养

12、打下良好的基础”。,一、课程性质,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,二、课程基本理念充实完善,实验稿10条“基本理念”1、以音乐审美为核心 2、以兴趣爱好为动力 3、面向全体学生 4、注重个性发展 5、重视音乐实践 6、鼓励音乐创造 7、提倡学科综合 8、弘扬民族音乐 9、理解多元文化 10、完善评价机制,整合为5条1、以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力 2、强调音乐实践 鼓励音乐创造 3、突出音乐特点 关注学科综合 4、弘扬民族音乐 理解音乐文化多样性 5、面向全体学生 注重个性发展”。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,二、课程基本理念充实完善,1、以音乐审

13、美为核心，以兴趣爱好为动力,“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。”在此基础上简述确立这一理念的依据：“立足于我国数千年优秀的文化传统，与我国教育方针中的美育相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能”。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,二、课程基本理念充实完善,2、强调音乐实践，鼓励音乐创造,“音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本

14、途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。”,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,二、课程基本理念充实完善,3、突出音乐特点，关注学科综合,“音乐是听觉艺术，人们主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，这就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现”。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,二、

15、课程基本理念充实完善,3、突出音乐特点，关注学科综合,提倡学科综合,关注学科综合,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,二、课程基本理念充实完善,4、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性,理解多元文化,理解文化的多样性,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,二、课程基本理念充实完善,5、面向全体学生，注重个性发展,义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。教学中，应把全体学

16、生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,三、课程设计思路（原为课程标准设计思路）,1、凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,三、课程设计思路,2、设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,三、课程设计思路,3、正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第一部分 前言,三、课程设计思路,4、根据学生不同年龄段的心理发展水平和

17、音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的内容标准。5、课程内容标准的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第二部分 课程目标,一、总目标,“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。”,

18、二.音乐课程标准修订的的主要内容,第二部分 课程目标,一、总目标,（一）情感态度价值观,将“情感态度与价值观”第1条“对一切美好事物的挚爱之情”，改为“对一切美好事物的关爱之情”；第5条“尊重艺术，理解多元文化”改为“尊重艺术，理解世界文化的多样性”，“学习母语音乐文化”为首次出现。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第二部分 课程目标,一、总目标,（二）过程与方法,将“倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程红获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。”改为：“完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程

19、的愉悦；体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。”,就是“完整而充分地聆听音乐作品”。将“通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。”改为“通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿”。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第二部分 课程目标,一、总目标,（三）知识与技能,重新梳理和提炼“知识与技能”内容，将原第3、4条合并为“音乐历史与相关文化知识”。在第1、2条“音乐基础知识”和“音乐基本技能”中，将“音乐基本要素”原6项（力度、速度、音色、节奏、旋律、和声）扩展为8项力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声。其中“节拍”

20、、“调式”是新加的内容。对“音乐基础知识”和“音乐基本技能”其他内容作了调整。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第二部分 课程目标,二、学段目标,微调“学段目标”内容和文字，使其符合“目标”性质，而不是“说明”，并体现不同学段目标的梯度渐进、相互衔接。（例：有表情地有感情地）,3-6年级（1）增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量；（2）变声期知识从7-9年级移过来：“本学段56年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识”；（3）新增能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。7-9年级（1）新增能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动。（2）删去原来的“要适当

21、减少唱歌的数量要求”。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内容,（1）新标准在课程内容的框架上与原标准基本一致；（2）将原“内容标准”改为“课程内容”；（3）将“感受与鉴赏”改为“感受与欣赏”；（4）将“即兴创造”改为“即兴编创”。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内容,1.行为动词的调整,对实验版课标中关于学习水平的表述（如“了解”、“掌握”、“能够”、“学会”、“熟悉”、“熟练”等），重新进行了推敲和斟酌，使内容标准更为明晰，便于实施。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内容,1.行为动词的调整,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内

22、容,2.具体修改之处（1）感受与欣赏,1-2年级新增：对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应调整：聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲（实验版）聆听 音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其 他体裁的音乐段落（修订版）删除：能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内容,2.具体修改之处（1）感受与欣赏,3-6年级新增：说出人声的分类；体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感；区分音乐基本段落；能够哼唱熟悉的歌曲或乐曲调整：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术 歌曲、通俗歌曲（实验版）聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行

23、歌曲（修订版）（原为通俗歌曲，格调健康新加）删除：能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏；聆听音乐主题并说出曲名，每学年2-4首,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内容,2.具体修改之处（1）感受与欣赏,7-9年级新增：根据自己的体验说出音乐要素的表现作用；在音乐体裁与形式中增加音乐剧内容；能够随着乐声哼唱音乐主题删除：聆听音乐主题并说出曲名，每学年2-4首,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内容,2.具体修改之处（2）表现,1-2年级 新增：演唱：学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲 每学年能够背唱歌曲46首（其中中国民歌12首）综合性艺术表演：儿童歌舞,注明了要背唱几首中国民歌

24、，背唱中国民歌要求一直贯穿到9 年级,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内容,2.具体修改之处（2）表现,3-6年级新增：演唱：轮唱；（原为独唱、齐唱、合唱，新加入轮唱）了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方法；每学年背唱歌曲46首（其中中国民歌12 首）；学唱京剧或地方戏曲唱腔片段 综合性艺术表演：（如：儿童歌舞剧）（音乐表演活动后加了括号）识读乐谱：能够跟随琴声视唱简单乐谱调整：演奏：明确了课堂乐器：竖笛、口琴、口风琴（原只写课堂乐器）每学年能够演奏乐曲12首（原为2-3首）识读乐谱：原“能够识读简单乐谱”“具有识谱的初步能力”删除：识读乐谱：用已经学会的歌曲学唱乐谱

25、,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内容,2.具体修改之处（2）表现,7-9年级新增：演唱：在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力 综合性艺术表演：音乐剧、京剧；调整：演唱：原每学年能背唱3-5首（内容无限定）每学年能够背唱歌 曲2-4首（其中中国民歌1首），学唱京剧或地方戏曲唱腔 1段 识读乐谱：原“巩固、提高识读和运用乐谱的能力”“具备识谱能 力，能够比较顺畅地识读乐谱”删除：识读乐谱：用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内容,2.具体修改之处（3）创造,3-6年级 新增：能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐（新

26、加了条件）能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作 编创小节的节奏或旋律。（新加了条件）删除：能够创作2-4小节的节奏短句 能够创作2-4小节旋律 尝试用电脑创编音乐,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内容,2.具体修改之处（3）创造,7-9年级 新增：能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作 编创48小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来。（新加条件并细化要求）删除：能够为歌曲选编前奏或间奏,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内容,2.具体修改之处（4）音乐与相关文化,1-2年级新增：能够通过广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体听赏

27、音乐,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内容,2.具体修改之处（4）音乐与相关文化,3-6年级 删除：乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第三部分 课程内容,2.具体修改之处（4）音乐与相关文化,7-9年级新增：喜欢并能够从传播媒体或现场演出中聆听音乐新增内容调整：能够简单比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点 方面的相同与不同。能够运用综合艺术表现手段，与他人合作进行班级文艺活 动的创意与设计删除：结合所学的社会科学及自然科学知识，加深对音乐作品的 理解,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第四部分 实施建议,一、教学建议突出对教学的

28、指导性,（1）遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第四部分 实施建议,一、教学建议突出对教学的指导性,（2）重视教学目标的设计与整合,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第四部分 实施建议,一、教学建议突出对教学的指导性,（3）在“实验稿”“建立平等互动的师生关系”基础上，扩写“正确处理教学中的各种关系。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第四部分 实施建议,一、教学建议突出对教学的指导性,（4）强调“积极引导学生进行音乐实践活动,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第四部分 实施建议,一、教学建议突出对教学的指导性,（5）倡导“合理运用现代教育技术手段

29、”,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第四部分 实施建议,一、教学建议突出对教学的指导性,（6）对“演唱”提出了更为具体的要求：“要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。”。“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式。”。,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第四部分 实施建议,一、教学建议突出对教学的指导性,（7）演奏内容中新增“音高准确和”避免过大音量和噪音对学生听力和健康的损害”。,二.音乐课程标

30、准修订的的主要内容,第四部分 实施建议,一、教学建议突出对教学的指导性,（8）进一步强调识读乐谱的重要性,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第四部分 实施建议,二、评价建议突出对教学的指导性,二.音乐课程标准修订的的主要内容,第四部分 实施建议,三、教材编写建议,明确“音乐教材”所指：“音乐教材包括学生用教科书和与之相匹配的音响、音像教材以及教师用教学参考资料”。要求“音响、音像教材要紧密配合教科书的内容，运用多种载体（如录音带、录像带、CD、VCD、MP3、MP4 等）呈现。演唱、演奏与录音效果要具有良好品质”,三.新修订的音乐课标课标呈现的几个特点,1、课程性质更加明确，课程理念更加综合。2、音乐特点更加突出，学科育人更加凸显。3、加强了对知识与技能的关注度，强调合唱与识谱。4、内容标准更加具体和细化，对教学的指导性更强。,谢谢！,