三年级语文《给予树》说课课件.ppt

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1、人教版小学语文学科三年级上册给予树说课稿,小河南小学 王丽娜,一、说教材给予树是人教版语文三年级上册第八组的一篇课文。本文通过小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵，同时也揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德”的人生道理。,二、说教学目标，教学重点、难点（1）、认10个生字,会写12个生字,正确读写“给予”“试探”等词语。引导学生体会关键词语和句子,积累

2、语言。（2）、用心体会，使学生发自内心地有感情地朗读课文。（3）、联系上下文，学习金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到爱的教育，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！让学生初步形成正确的人生观、价值观，是我们教师的初衷。教学重点:通过金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良、仁爱、体贴。教学难点：体会这种给予的精神是可贵的。,三、说教法学法（一）说教法为了达成以上教学目标，我主要采取以下方法：1读思议结合法:采用读思议结合的教学方法,让学生有更深刻的感受。2、重点语句感悟法：在文章中人物的思想感情是通过

3、重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。（二）说学法:1、圈点勾划法：让学生在课文中划记号，如给重点内容进行圈圈、点点，对生字词、段落等进行勾勾、划划，有利于学生养成良好的阅读习惯。2、自主、合作、探究的学习方式。,四、学情分析 现在的学生以独生子女居多，他们一直在享受着“被爱”的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，模仿，因而通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。三年级的学生，已经初步掌握通过圈画文中的关键词句的方法来理解课文内容；还初步掌握了联系上下文理解课文内容的阅读方法，已经具备一

4、定的阅读理解能力和审美情趣。,五、说教学过程 本课教学我安排了两个课时，第一课时主要是初读感知，学习生字词。第二课时主要是细读感悟，体会思想感情。以爱为主线，我设计了以下五个教学环节：,第一课时一、揭题导入，检查预习1课件定格在基于树上，并介绍给予树。2 检查预习。二、整体感知、自读质疑 1自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。2思考：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？,三、精读品赏，导学悟情1直奔重点，品读感悟。（1）品读第三自然段。以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。（2）品读第四自然段。运用情景对话的方

5、式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。2升华情感，拓展延伸。（1）品读末句，理解句意。（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。四、总结提升，布置作业。1教师小结，回归整体。2依据学情，设计作业。,第二课时（一）、整理感知，把握“给予”1、上课伊始，我说：同学们，昨天我们初步学习了给予树，谁能告诉我“给予”是什么意思？请你围绕课文的内容用“谁给予谁什么”说一句话。（这样联系课文内容理解“给予”导入新课，不仅帮学生整理了课文内容，还为学习金吉亚的给予做了铺垫。）2、接着，课件出示一幅绚丽多彩的圣诞树，我用生动的语言进行描述，并问：引述：这明明是一棵圣诞树，可书上却给它取了一个特别的名字，

6、叫“”。读课题，这是为什么？【带着这个问题让学生走进文本，让问题起到导向作用，从而激发学生阅读的欲望和兴趣。】,（二）第二个环节：整体入手，初步感知课文。1、首先让学生初读课文，圈画描写妈妈心情变化的词语。学生交流，老师板书：担心、生气、激动。2、再针对板书启发学生质疑：妈妈为什么担心？为什么生气？为什么激动？学生从整体上感知文本中妈妈“我”的情感变化，理清文章的脉络。第三个环节是来解决这三个问题的。,（三）第三个环节：品读课文，体会妈妈心情变化的原因，感受金吉娅的诚挚爱心。1、学习课文第1自然段，体会妈妈担心什么。（1）默读课文，思考：妈妈担心什么呢？（2）然后再问：尽管家里并不富有，可金吉

7、娅的妈妈却这样做，如果你是金吉娅，你心里会想些什么？这一语言训练，让学生走入故事情节中，容易与主人公产生共鸣，感受到妈妈给予孩子们的爱。2、学习课文第2、3自然段，体会妈妈为什么生气。（1）读课文后，问：孩子们采购圣诞礼物了后，表现得怎样？（2）孩子们都兴高采烈，只有金吉娅-(沉默不语)，（3）问：金吉娅的沉默不语，引起了妈妈的注意，发现了什么？（4）问：妈妈非常生气，心里想什么？3、学习课文4、5自然段，体会妈妈为何激动。（1）、屏幕出示句子，学生读课文，口头填空：（2）、问：金吉娅在说这番话时心情会是怎样？（3）、问：从金吉娅的做法里，你感受到了什么？问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、

8、仁爱、同情和体贴呢？引导体会句子的含义，使学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上可贵的品质,（四）第四个环节：点击“给予”，感受“爱”。1、整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁给予谁爱？小结：这些举动都是对亲人的爱，相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。2、看板书小结：给予树是一棵（同情、体贴、善良、仁爱之树）这样一棵美丽的给予树，应该种在（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界一定会充满爱。,（五）第五个环节：拓展写话、布置作业：1、我们课前读小珊迪、卖火柴的小女孩的故事，作品中的穷苦孩子，像陌生女孩一样需要帮助，你愿意将自己的爱心献给她们，为他们实现心中的愿望吗？(教师发放爱心卡)2、在让世界充满爱的音乐声中，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。以文启人，以情动人。在教学即将结束时，通过创设情景让学生为文学作品中的穷苦孩子写“爱心卡”，从而给“爱”赋于新的生命，又带动了名篇的阅读。3、布置作业：替那个小女孩写几句感谢的话。,