七年级历史上册第三课《夏、商、西周的兴亡》教学参考课件.ppt

《七年级历史上册第三课《夏、商、西周的兴亡》教学参考课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史上册第三课《夏、商、西周的兴亡》教学参考课件.ppt（25页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、夏、商、西周的兴亡,目录,夏朝的兴衰,商汤灭夏和武王伐纣,西周的分封制,探究活动,课堂练习,退出,夏朝,时间：约前2070约前1600年,统治区域：主要在黄河流域，势力远达长江流域,社会形态：奴隶社会,生产力发展状况：金石并用时代，以农业生产为主，手工业独立发展。,文化发展状况：早期的文字进一步发展，逐步形成完备的国家机器。,下一页,夏朝建立者禹,下一页,夏朝第二代君主启,下一页,夏朝末代君主桀,返回,商朝,下一页,时间：约前1600年前1046年,统治区域：黄河流域、长江流域,社会形态：奴隶社会,生产力发展状况：青铜时代，以农业生产为主，手工业相当发达。,文化发展状况：甲骨文已经是成熟的文字

2、，商朝成为我国第一个有文字记载的朝代。,商朝开国君主汤,下一页,商朝开国贤臣伊尹,下一页,盘庚,下一页,盘庚迁都由于水患和政治动乱，商朝曾几次迁都，直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来。因此，后人也称商朝为殷朝。,商朝末代君主纣王,下一页,周文王,下一页,周朝开国君主周武王,下一页,周朝开国贤臣姜尚,下一页,牧野之战,返回,西周,下一页,时间：约前1046年前771年,统治区域：黄河流域、长江流域,社会形态：奴隶社会,生产力发展状况：青铜时代，以农业生产为主，手工业相当发达。,文化发展状况：文化进一步发展，早期的诗歌已经产生。西周开创了分封制的统治模式。,西周分封制,下一页,君主,周厉王,下一

3、页,国人暴动,国人暴动周厉王统治暴虐无道，为了防止民众议论。他派人严密监视百姓的言论，稍有不满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈，路上只能交换眼色，史称“道路以目”。长期的压迫终于引发了国人暴动，起义的平民赶走了周厉王。,下一页,周幽王,返回,烽火戏诸侯西周末代君主周幽王昏庸无道，贪图享乐。为博得宠妃褒姒一笑，竟命人点起烽火，诸侯以为外敌入侵，迅速带兵来援，结果竟是一场游戏。此后，犬戎攻入京城诸侯以为又是玩笑，不救。幽王被杀，褒姒也被掠走。西周遂亡。,周平王,返回,平王东迁前770年，周平王将都城迁往洛邑，史称东周。周王室的势力日渐衰微，再也无力控制诸侯了。,探究活动,返回,活动主题：西周分封

4、制（模拟与探究）活动背景：西周实行的分封制在历史上曾经起到过积极的作用，但随着社会生产的不断发展，它越来越不能适应社会政治的需要，并最终被淘汰了。活动安排：1、组织课外活动小组，在教师指导下集体创作历史剧脚本，排练历史情景剧。该剧应该包括西周建国分封，王族子弟、功臣受封，部分诸侯势力不断壮大，王室土地因分封日渐减少、政治动荡王室衰落，各诸侯乘机兼并壮大自己，周王室名存实亡等情节。2、在活动课上进行表演。3、课堂讨论分封制的特点、优点、缺点，为什么会被淘汰？,课堂练习,1下列各项制度中，不属于西周的制度的是 A禅让制B世袭制 C分封制D等级制2西周后期的“共和行政”是指 A建立奴隶制共和国 B两个奴隶制王国并立 C大家推举共伯和执政 D地方行政机构,A,下一页,C,课堂练习,3西周时的“国人”是指（）A所有周朝人B农民C平民D奴隶4下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是：（）A.禹传位给伯益 B.禹传子，家天下 C.舜传位给禹 D.启打败有扈氏,C,B,下一页,课堂练习,5、把商的都城迁到殷的王是：（）A、汤 B、盘庚 C、商纣 D、伊尹6我国奴隶制文明开始于（）A黄帝时期B禹时期 C启时期 D汤时期,B,B,返回,