七年级历史上册第三单元《统一国家的建立》整单元知识树说.ppt

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2、际,体例 意图,体例和意图,课程标准,编写意图和体例,考试大纲,教学建议,知识结构和逻辑关系,中华文明的起源,繁荣与开放的社会,政权分立与民族融合,统一国家的建立,国家的产生和社会的变革,经济中心的南移和民族关系的发展,统一多民族国家的巩固和社会的危机,汉朝的统治,承前启后的桥梁 统一成为主流,统一,暴政,文化,统一,民族关系,对外关系,文化,中国古代史,知识结构横向联系,秦朝的统治,秦的统一,巩固统一的措施,秦朝疆域,政治、经济、文化、思想、军事,秦王扫六合,知识结构横向联系,伐无道，诛暴秦,秦的暴政,西汉建立,楚汉之争,陈胜吴广起义,知识结构横向联系,刘邦,时间、经过、结果、意义,徭役、赋

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6、塞的历史作用4、汉朝对匈奴政策转变的原因5、丝绸之路的地位6、道教、佛教得以传播的原因及影响,考纲要求,史实要求,考试大纲,（2005年）中央电视台热播的汉武大帝展现了汉武帝的雄才伟略。下列属于汉武帝的“大一统”的措施有（）颁布推恩令 罢黜百家，独尊儒术平定七国之乱 反击匈奴A、B、C、D、,考试大纲,（2008年）在历史上，人们通常将“秦皇”“汉武”相提并论，“秦皇”当然是指秦始皇，它的历史功绩我们已经学过。“汉武”指的是汉武帝，他的最大功绩就是实现了大一统。（1）汉武帝实现大一统的原因？（2）为实现大一统，加强中央集权，汉武帝采取了哪些措施？（3）这些措施的采用起了什么作用？,考试大纲,课

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8、秦朝灭亡,西汉建立,教学建议,字头浓缩法,读图法,讨论法,表格列举法,对比法,张骞两次通使西域汉朝和亲政策的比较,演示法,图示分析法,学案导学,积极备战打击匈奴,联络大月氏，夹击匈奴,熟悉了西域的地理环境和风土人情,前119年卫青、霍去病北击匈奴大获全胜,访问西域各国建立友好关系,互派使节，交往日趋频繁,张骞两次出使西域的比较,汉初和亲与汉元帝和亲的比较,西汉初期，中原经济遭战争破坏严重，国力明显不足 匈奴相对强盛一些,汉元帝时，经济繁荣，国力相对强盛。而匈奴内部分裂，彼此攻杀不休，南迁的匈奴请求归顺、和亲,被迫“和亲”，希望能阻止匈奴南下掠夺,主动“和亲”，希望恢复汉匈之间的友好关系,这是屈辱性的和亲。匈奴依然年年挥师南下，经常威胁黄河流域人民的生产和生活,这是双方平等的和亲。汉匈边境安定了较长的一段时间。汉匈两族长期友好相处,教学建议,字头浓缩法,读图法,讨论法,表格列举法,对比法,两汉经济为什么能得到很快发展?,演示法,图示分析法,学案导学,两汉经济为什么能得到很快发展?,国家长期处于统一局面；统治者实行了一系列有利于发展经济的措施；科技的进步；水利的兴修,教学建议,字头浓缩法,读图法,讨论法,表格列举法,对比法,长城的起止点陈吴起义的路线,演示法,图示分析法,学案导学,临洮,辽东,谢谢指导,