七年级下册语文第四单元第十九课观舞记.ppt

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1、,献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹,观舞记,教材分析舞蹈艺术的主题高超的语言技巧学情分析学生学习热情高阅读分析能力有限,知识目标：1、积累字词和优美语句。2、了解卡拉玛姐妹舞蹈的特点。能力目标：1、体会文章精妙的语言，学习运用比喻、排比等修辞手法。2、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。情感目标：1、引导学生吸收外国优秀文化，提高自己的文化素养。,教学目标,教学重点：1、品析本文大量运用修辞手法描写舞蹈艺术的写法。2、积累优美的语句。教学难点：1、调动学生丰富的想象力，表现生活中的艺术美。,1、诵读法2、合作、探究法,教学方法,多媒体辅助教学：印度舞蹈视频和图片,教学手段,1、小组竞赛的评价模

2、式2、师生互动评价,教学评价,情景导入欣赏美自主学习感受美合作探究品读美展示自我表现美拓展运用描述美课堂小结收获美,教学程序,欣赏美,先欣赏一段精彩的印度舞蹈，说说你认为这段舞蹈美在哪儿？,感受美,朗读课文，初步感受舞蹈之美,冰心（1900_1999）原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名散文家、小说家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有寄小读者再寄小读者，诗歌繁星.春水等。,走进作者,yy m nng pnc cn Chn 咿哑 静穆 端凝 颦蹙 粲然 嗔视 yn ku x xi尽

3、态极妍 高视阔步 息息相通 浑身解数 wnzhun chzh dnghng低回婉 转 叱 咤风云 本色当 行,积累字词,找出文中描写舞蹈的语句，思考：（1）卡拉玛姐妹的舞蹈有怎样的特点？（2）课文是从哪些方面表现卡拉玛 姐妹舞蹈的飞动的美的？,品读美,选择精妙的语句，小组合作交流，品味语言技巧。我认为本文的语言妙在，（用词、修辞、写法等），如“”，写出了舞者（或舞蹈）的。,我是朗读小能手,学生提出自己的疑问,小组讨论解决。对于比较集中的问题进行全班讨论。（1）为什么说“卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己”？（2）文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺

4、术”，怎样理解这句话？,学贵有疑,请爱好擅长舞蹈的学生现场展示民族舞蹈,表现美,从下面两组句子中，任选一句仿写，再现自己刚才观赏到的舞蹈之美。“她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀悉，忽而笑颊粲然，表现出无边的音乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的骄羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！。”,描述美,学生总结学习本课的收获背诵自己喜欢的段落。,收获美,板书设计,观 记 冰心,舞,美,飞动的,身体 神态 服饰 心灵,语言优,比

5、喻 排比,结束语生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们用明亮的眼睛去观察，用美好的心灵去感受，用优美的语言去表达生活中精彩的画面，愿我们的每一天都像这舞蹈一样精彩。,观 舞 记 冰心,观舞记,舞蹈介绍,能否从文中找出概括卡拉玛姐妹舞蹈之美的两个字？,飞动,精读16-18段：说说作者分别从哪些方面进行了观察？,身体、服饰、神态,作者用什么手法把舞蹈动作写的如此形象？,排比、比喻,安塞腰鼓,一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断的击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎

6、一样是强健的风姿。黄土高原上，爆发出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！,排比、比喻,鲁提辖拳打镇关西,第一拳从味觉方面设喻：“似开了油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。”第二拳从视觉方面设喻：“似开了个彩帛铺：红的、黑的、绛的，都绽将出来。”第三拳从听觉方面设喻：“似做了一个全堂水陆的道场：罄儿、钹儿、铙儿，一齐响。”,比喻,看戏 时间是晚上八点没有风，公园里的那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至近郊来的农民，这简直像一个人海。,侧面烘托,这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面

7、卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了，她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人心里，引起一片深远的回音。,正面描写、比喻,像云一样柔软，像风一样轻，比月亮更明亮，比夜更宁静人体在太空里游行；不是天上的仙女，却是人间的女神，比梦更美，比幻想更动人是劳动创造的结晶。,给乌兰诺娃,比喻、对比,渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折：几转之后，又高一层，接连三

8、四叠，节节高起愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极聘其千回百折的精神，又如一条飞蛇在黄山36蜂半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。,明湖居听书,正面描写、比喻,满园子的人都屏气凝神，不敢少动。这时台下叫好之声，轰然雷动。,侧面烘托,五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。,比喻,琵琶行 白居易大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫

9、悄无言，唯见江心秋月白。,侧面烘托、比喻等,请用优美的一个词、一句话或者一段文字来表达你的所见所闻。,初步欣赏：,提示：1、你打算从哪些角度重点观察。2、你准备使用什么修辞和句式？3、揣测舞者想表达的内容和情感？,课后作业：阅读、观看或聆听有关的舞蹈、文学、绘画、雕刻、影视、音乐等文艺作品，并用100字左右的文字描绘出你的感受。,婆罗多舞,观舞记,献给舞蹈家卡拉玛姐妹,冰心,作者简介,冰心（19001999）现、当代著名女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。她的主要作品有诗集繁星、春水，散文集寄小读者、再寄小读者等,去年我们学过她的诗纸船-寄母亲。,（1923年于美国）,(冰心于1923

10、年),学习目标：1、美读、精读2、欣赏舞蹈之美和语言之美3、积累精彩的语句,课前预习学生预习课文，初步感知文意（注意标示段序并勾画生字。）0,考考你的基本功,颦蹙粲然嗔视雏凤咿呀静穆端凝褶裙,铮铮屹立蠕动惆怅叱咤风云尽态极妍,pn ccnchnchyymnngzh,zhngyrchu chngch zhyn,解 数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。静 穆：安静庄严。惊 鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。颦 蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。妥 帖：恰当，十分合适。本色当行：做本行的事，成绩十分显著。叱咤风云：形容威力极大。尽态极研：使仪态和丽质最充分地展示出来。,二、初读，整体感知,（一）朗读全文

11、,朗读 课文后想一想 文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文 主要内容。,本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。,（二）合作探究，深透领悟,比比看谁读得好,以小组为单位，有感情的朗读。,思考,本文是怎样来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈的特点呢？,（提示：要回答这个问题，就要再次阅读文章。在这次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画）,印度舞特点,如：“深深地低头合掌”“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

12、”“忽而双眉颦蹙表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”“如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是蛇舞，颈的轻摇，肩的微颤”,欣赏冰心的小诗,母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。-繁星第159首,阳光穿进石缝里，和极小的刺果说：“借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己！“树干儿穿出来了，坚固的磐石，裂成两半了。-繁星第36首,默看全文,思考 课文从那些

13、方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？在小组内交流。,提示 体会要从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。,服饰：髻上的花朵，腰间的褶裙等,神情：忽而双眉颦蹙表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”,比如：,阅读探析,找出自己喜欢的语句，并说明原因,小组分析下面的问题（一个小组一个问题）,1、课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈”？在全文中有什么作用？,2、课文第2-5段四个“假如

14、”句分别描绘了姐妹俩的舞蹈过程中的什么？排比句的运用有什么效果？,3、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？,4、文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？,5、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？,6、请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？,7、苏轼的水调歌头（明月几时有）中有类似“离合悲欢”的词句，你能和大家说说吗？,阅读探析,课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈”？在全文中有什么作用？,想一想,明确：统领全篇，定下赞美的感情基调

15、。开篇点题，开宗明义。,想一想,课文第2-5段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩的舞蹈过程中的什么？排比句的运用有什么效果？,明确：四个“假如”句分别描绘了印度舞蹈的类别、服饰、舞步和灵动的身影。,明确：引起读者注意，表现了对卡拉玛姐妹的由衷赞美！,妙不可言,想一想,为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？,明确：卡拉玛舞蹈的时候不是在表演，而是全身心的投入。她除了形体在舞蹈，连心灵也进入舞蹈的境界，真正是达到了忘我的境地。,想一想,文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？,所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉

16、玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的粮食的供养”。没有印度悠久的文化熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。,想一想,能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？,明确：以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第17、18节）,想一想,请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？,明确：生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。正面描写结合侧面描写，多角

17、度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。,苏轼的水调歌头（明月几时有）中有类似“离合悲欢”的词句，你能和大家说说吗？,人有悲欢离合月有阴晴圆缺,谁会唱这首歌吗？,迁移延伸,请欣赏一段舞蹈：杨丽萍的孔雀舞 或者黄豆豆的丰收,试着学习用本课中学到的写作手法（比喻、排比等）和表现视觉形象的语言技巧，交流自己的所见所闻。,写一篇散文。（字数500左右）,印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印度传统舞蹈有四大流派,而“婆罗多舞”是最古老的古典舞蹈。舞者衣裙华丽，姿态优美，头戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、脚、步严密配合，面部表情喜怒哀乐瞬息万变。,观舞记,献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹

18、,寻找美,在印度教的佛经中，湿婆头戴“火焰冠”，是主宰破坏和生殖两种权能的神，生有三只眼和四只手臂。他终年在喜马拉雅山苦修行，学会跳舞，成为刚柔两种舞蹈的创造者，后被尊为“舞王”。当他翩翩起舞时，三只眼睛睁开，分别洞察过去、现在和将来；四只手臂轻轻舒展，前两臂作印度教典型的姿势，后两只手分别持小鼓和火焰。,返回,yy m nng pnc cn Chn咿哑 静穆 端凝 颦蹙 粲然 嗔视wnzhun chzh xi su 低回婉转 叱咤风云 浑身解数 斗薮 yn dnghng yng xun xi 尽态极妍 本色当行 珠缨 炫转星宿摇,理清思路 整体感知,表达感受-观赏舞蹈-赞美感谢,文章哪一部分

19、是写观舞的？这一部分的前后分别写什么？,品读与赏析（11-18）,返回,作者是通过哪些方面的描写来表现“飞动的美”的？,飞动的美,身体服饰神态心灵,本文描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈时用了那些修辞方法?找出自己喜欢的句子和语段，大声朗读并说说为什么喜欢。,合作交流,解困惑,让我们共同努力，在小组内讨论自己预习时碰上的难题。,1、文中为什么有这么多的“假如”？,2、为什么说“卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？,3、为什么“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣”？,4、怎样理解“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”这句话？,返

20、回,作者运用了哪些语言技巧？,1、运用生动的比喻，排比，引用等修辞手法.,2、正面描写结合侧面描写，多角度展示舞姿的美。,3、运用了许多修饰性的词语，增加文章韵味。,观舞记 安塞腰鼓,同：1、题材相同，都是描写舞蹈 2、都写了舞蹈的文化背景。（安塞腰鼓的文化背景是这么厚这么厚的黄土高原；观舞记卡拉玛舞蹈的文化背景是印度优美悠久的文化艺术）3、都运用了比喻、排比的修辞手法描写舞蹈。异：1、在舞蹈风格上安塞腰鼓表现了阳刚之美；观舞记表现的是阴柔之美。2、安塞腰鼓没有用侧面描写，观舞记除了用正面描写，还用了侧面描写，写观众的反映等。,用明亮的眼睛去观察用美好的心灵去感受用灵巧的双手去描绘用优美的语言去表述艺术就在你我身边！,在生活中寻求美,试着抓住一个方面用优美的语言来表达自己所看到的和想到的，哪怕是一个词，一句话。,创造美,