七上第二单元教材分析.ppt
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1、七上第二单元 教材分析,北师大附中 李智涛,教材分析,本单元学习重点,我的老师教学设计,韩老师教我敢说话教学设计,课内自读文章的使用,本单元内容和基本思路,单元重点,单元设计思路,第二单元依然贯穿读文先把握整体内容、作者情感的阅读思想,避免支离破碎的解读段落和词句。教给学生解读文章的方法。继续培养学生圈点批注的读书习惯,能根据要求圈画相关内容,提取关键信息。理解词句要根据语境,培养学生的语境意识,不孤立地曲解词意。把阅读和写作结合起来,以课文为例子打磨作文结构模式。,我的老师,魏 巍,教材分析,导读中写道:这是一篇叙事散文,作者以童心来回忆生活在老师身边的七件小事,真实地表现了蔡老师热爱学生的
2、美好心灵,以及学生对老师的尊敬与喜爱。基于导读的提示,在教学时围绕“事件”“选材”“情感”设计教学目标和教学内容。,教材分析,研讨与练习:第一题是阅读课文,用简练的语言概括“我”与蔡老师的几件往事。意在梳理事件把握文章的整体内容,概括时注意选材的角度,把握事件之间的联系。第二题是课文开头便说:“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”为什么蔡老师如此令人难忘呢?在课文中画出直接表达这种意向的语句。此题让我们理解句子的含义,体会蕴涵的情感。通过品味和老师生活时的细节描写,活脱脱再现了慈师的形象,体味渗透在字里行间的学生对老师的眷恋之情。,教材分析,研讨与练习:第三题是课文中所描述的都是寻常
3、事情,但是,在这寻常的事情中有作者细腻的观察和独特的感受。揣摩下面的语句,说说作者是怎样把这种观察和感受表达出来的。二、三两题都在引导学生理解词语在语境中的含义。需要学生改变小学学习词语的方式,在活的动态的语言中感受、认识词语和句子,分析他们的表层意义和隐含意义。第四题是这篇课文是否引发了你对小学老师的想念呢?你可以向你的同桌讲述印象最深的一两件事,表达你的想念之情。借此题引导学生作文选材从不同角度,选材有正面侧面,使表现的人物形象更丰富。,在通读全文的基础上,概括文章中的主要事件。通过对词、句的理解,说出文中蕴含的敬重、感激和思念之情。通过联系生活实际,感受生活、认识生活,体会师生之间的浓浓
4、情意。,教学目标,阅读课文,用简练的语言概括“我”与蔡老师的几件往事。,朗读课文,整体感知,读文时间:八分钟要求:读准字音、停顿、体悟作者的情感,与其产生共鸣。圈画标明时间转换的词语,概括主要事件。,【设计意图】养成不动笔墨不读书的习惯,学习抓住阅读技巧快速把握文章内容的方法。,学生回答:,朗读课文,整体感知,1、蔡老师假装发怒 2、教我跳舞3、让我们观察蜜蜂 4、教我们读诗5、正确处理“我”和同学间的纠纷6、模仿老师写字 7、梦里寻师,【设计意图】让学生关注题目和材料的关系;体会文章中侧面描写的作用:一定为文章的中心,即“我”对老师的敬重与思念之情服务。,追问:文题是“我的老师”,为什么还要
5、写“我”的两件事?所写的七件事表达了作者什么样的情感?,品读语句,体验感悟,结合语境,说说下面的语句中划线词语的含义及表达作用。,【设计意图】理解词语的含义,初一的孩子做起来不容易,从浅显的实词理解入手。,示例:“敲”用力小,不用猛力击打,再辅以“轻轻地”修饰,突出了蔡老师的温柔,她从来不打骂我们,此时也没有真心想打我的意思。表现了老师对我们爱之深。,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。,品读语句,体验感悟,结合语境,说说下面的语句中划线词语的含义及表达作用。,【设计意图】虚词的理解较实词难,所以设计练习以实词的理解做铺垫,由易到难。,示
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