《荆轲刺秦王》315教学模式.ppt

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1、课前检测题,1、解释下面句子里的红字。既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？以乱易整，不武。2、战国策又称，是西汉末年 编著的全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了，这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。,战国策又称，是西汉末年 编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。,答

2、案,、2012全国新课标卷4题 C就院易一员往漕闱 易：更换 D 察官阙，朝论多属燧 阙：失职（过失缺点）,国策,刘向,策士谋臣的韬略和言论,分析综合 C,理解 B,文言文新考纲要求,识记A,分析综合 C,鉴赏评价 D,2012新高考考查过的实词,去国怀乡。范仲淹岳阳楼记属予（我）作文（写文章）以记之,合作探究,合作探究1掌握下列字词的读音,虏赵王（）樊於期（）拊心（）戮没（）骨髓（）刎（）揕其胸（）变徵()濡缕（）偏袒扼腕（）惶急（）被八创（）箕踞（）,合作探究1掌握下列字词的读音,虏赵王（l）樊於期（w）拊心（f）戮没（l m）骨髓（su）刎（wn）揕其胸（zhn）变徵(zh)濡缕（r）偏

3、袒扼腕（tn wn）惶急（hung）被八创（bi chung）箕踞（j）,合作探究2,二、借助通假推断,方法小结,三、借助语法推断,一、借助语境推断,四、借助课文推断,文言实词含义的推断,方法一、借助语境法：文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。,秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰:“微太子言，臣愿得谒之。今行 而无 信，

4、则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必,占领,掠夺,凭信之物,名作状：向北,请求,假如没有,重金征求,亲:形作动,亲近，接近。,齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”,从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义,合作探究想一想,借助语境,合作探究3,文言实词含义的推断,方法二、通假推断法：有时对文言文中某个实词无法理解时，根据

5、通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。1.愿伯具言臣之不敢倍德2.风吹草低见牛羊3.张良出，要项伯,通“背”，背叛,通“现”，出现,通“邀”，邀请,实战演练,.找出句中的通假字，并写出本字。（1）秦武阳奉地图函（2）发图，图穷而匕首见（3）秦王还柱而走（4）卒起不意，尽失其度（5）秦武阳色变振恐,（1）“奉”通“捧”（2）“见”通“现”（3）“还”通“环”（4）“卒”通“猝”（5）“振”通“震”,下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（重庆）A檄营帅籍所掠赴郡讯之 籍：登记 B即驰书告台省趣发饷 趣：通“趋”，前往 C使者采木

6、且及柳 且：将要 D公仰视木顾使者日 顾：回头看B项趣：c，通假字“促”，催促，督促的意思。文言实词的理解不仅仅要掌握它的常用义项，更需要娴熟地根据上下文进行甄别,合作探究4,方法三：借助语法推断,主语状语谓语定语宾语 主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。,文言实词含义的推断,所出耳!”轲曰:“今有一言，可以(之)解燕国之患，而报将军之仇者何如?”樊於期乃前曰:“为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣.臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报,而燕国见陵之 耻 除 矣。将军岂 有意 乎?”樊於期偏袒 扼腕 而进 曰:“此臣日夜切齿

7、 拊心 也，今 乃得闻教!”遂自刎。,所出耳!”轲曰:“今有一言，可以(之)解燕国之患，而报将军之仇者忧患何如?”樊於期乃前曰:“为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦，怎么样 前:名作动上前 对它怎么办呢秦王必喜而善见臣.臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报,好好地 抓住 刺而燕国见陵之 耻 除 矣。将军岂 有意 乎?”樊於期偏袒 扼腕 被欺凌 耻辱 想法 偏袒:脱下一支衣袖 偏袒:古今异义 而进 曰:“此臣日夜切齿拊心 也，今乃得闻教!”遂自刎。咬牙切齿捶胸痛恨的事,方法三：借助语法推断,主语状语谓语定语宾语 主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词

8、充当。,文言实词含义的推断,合作探究5,太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之(以)百金，使工 以药淬之。乃为装遣荆轲。燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与（之）忤视。乃令秦武阳为副。,太子闻之，驰 往，伏尸而哭，极哀。既已 无可奈何，乃遂 驾车前往(事)已至此 收盛樊於期之首，函 封之。函:用匣子,名作状语 于是太子预 求 天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之(以)预先寻求 锋利的百金，使工以药淬之。乃为装 遣荆轲。燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与（之）忤视。乃令秦武阳为副。忤:逆，相对。,信誉,

9、句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是形容词，为“”之意。,信知生男恶，反是生女好(兵车行)今以蒋氏观之，犹信(捕蛇者说)信义著于四海(赤壁之战),句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“”之意。,确实,句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“”之意。,真实,課堂演練1,对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）A.人不敢与忤视 忤：逆。B.荆卿曰:“微太子言，臣愿得谒之谒：表拜见。C.樊将军以穷困来归丹穷困：贫穷。D.士皆瞋目 瞋目：形容发怒时瞪大眼睛的样子。,課堂演練2,下列各组中词语意义相同的一组是()A、见：

10、而燕国见陵之耻除矣 风吹草低见牛羊B、封：又欲肆其西封 函封之C、遗：使人遗赵王书 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉D、比：比诸侯之列 朋比为奸,1B2C,課後反思,第二课时,分析综合 C,理解 B,文言文,识记A,分析综合 C,鉴赏评价 D,文言文知识家族谱,识记默写常见的名言名句实词一词多义古今异义（扩大缩小转移感情色彩变化）偏义复词通假字词类活用（名词活用：名词做状语名词做动词名词使动意动用法动词活用：动词做名词动词使动意动用法）理解 B虚词代词副词介词连词助词与现代汉语不同判断句被动句省略句倒装句：宾语前置定语后置状语后置主谓倒装的句式和用法理解并翻译文中文言文翻译的方法：增调留换的句子,筛选信

11、息一看对象内容区域 分析综合 C归纳要点捕捉材料信息把握文章要素注意逐项检查 进行全面验证 分析观点形象、语言表达技巧鉴赏评价 D表达方式(叙述、描写、说明、抒情、议论等)表现手法 结构手法 修辞方法 选材剪材 思想内容、观点态度,2012新高考考查过的实词,去国怀乡。范仲淹岳阳楼记属予（我）作文（写文章）以记之,課前檢測,合作探究1,荆轲有所待，欲与(之)俱，其人居 远 未来，而为(之)留待。顷之未 发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请 之曰:“日 以 尽矣，荆卿岂无意哉?丹请 先 遣秦武阳!”荆轲怒，叱 太子曰:“今日往而不反者，竖子也!今提 一匕首入不 测 之强秦，仆所以留者，待吾客与(之)

12、俱。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。太子及宾客 知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，,荆轲有所待，欲与(之)俱，其人居 远 未来，而为(之)留待。等待一个朋友 和他一起去 住在远处 因而 留下来等待顷之 未 发，太子迟之，疑其有改 悔，过了些时候(荆轲)还没动身 改变初衷和后悔的念头 迟:形作意动，以为迟，认为他迟。乃复请 之曰:“日 以 尽矣，荆卿岂 无 意哉?丹请 先 又请求他 已经很紧 难道没有动身的意思吗 遣秦武阳!”荆轲怒，叱 太子曰:“今日往而不反者，竖子也!发怒 斥责 去了不能回来复命的，那是没用的人 今提 一匕首入不 测 之强秦，仆所以留者，待

13、吾客与(之)俱。拿着 不可预料 的原因 今太子迟之，请辞决矣!”遂发。请允许我辞别 太子及宾客 知其 事者，皆白衣冠 以送之。定语后置 白衣冠:穿上白衣戴上白帽来，名作动 连词：来至易水上，既 祖，取道。高渐离击 筑，荆轲和 而歌，已经祭过路神 就要上路 敲着 而，表修饰的连词，不译,合作探究2,为变徵之声，士皆 垂 泪涕泣。又前而为歌 曰:“风萧萧 兮易水寒，壮士 一去 兮 不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发 尽 上指 冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。,为 变徵之声，士皆 垂 泪涕泣。又 前而 为歌 曰:发出 悲凉 声音(荆轲)上前 作歌 唱道“风萧萧 兮易水寒，壮士 一去 兮 不复还!

14、”萧萧风声悲鸣啊彻骨寒冷，这一离去啊就永远不再回来！复为 慷慨 羽声，士皆瞋目，发 尽 上 指 冠。又发出声调激愤的 睁大眼睛 头发都竖起来顶着帽子 上：名作动 于是荆轲遂就车而去，终已不顾。坐 始终 回头看一眼,合作探究,4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？,提示：抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；有条不紊：人物活动按时间顺序描写；结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给

15、人以身临其境的感觉。,合作探究3,既至秦，持千金之资 币物，厚 遗 秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为(之)先言 于秦王曰:“燕王诚 振怖大王之威，不敢兴兵以拒 大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉 守 先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯 大王命 之。”秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者(于)咸阳宫。,既 至 秦，持 千金之资 币物，厚 遗 已经到了 拿着 礼物 优厚地赠送给秦王宠臣中庶子蒙嘉。中庶子:官名。嘉为(之)先言 于秦王曰:“燕王诚 振怖大王之威，不敢兴兵以拒 替(他)事先进言向 确实 惧怕 威势 出 来 大王

16、，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，全 做秦国的大臣 排在 行列里 像秦国的郡县那样贡纳税赋 而得奉 守 先王之宗庙。恐惧不敢自 陈，谨 斩樊於期头，能侍奉 守住祖先 自己来陈述 恭谨地及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。并 派使者唯 大王命 之。”希望听凭 大王的吩咐 秦王闻之，大喜。乃朝服，设 九宾，见燕使者(于)咸阳宫。朝服：穿上上朝的衣服，名作动,合作探究4,荆轲奉 樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次 进。至陛下，秦武阳色 变 振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为(之)谢曰:“北 蛮夷 之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使(之)毕使于前。”秦王谓轲曰:“

17、起，取 武阳所持图!”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自 引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。,荆轲奉 樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次 进。至陛下，捧着 按次序进宫 陛下：殿前台阶下 秦武阳色 变 振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为(之)脸色变了害怕起来 对此感到奇怪 上前替(他)怪:以为怪，意动用法。谢曰:“北 蛮夷 之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，谢罪 北方边远地区的粗鄙人 稍微原谅使(之)毕使于前。”秦王谓轲曰:“起，取 武阳所持图!”让(他)在大王面前完成使命 起来 取来 拿的 轲既取图奉之，

18、发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右 献给秦王 打开 全部打开 趁机 手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自 引而起，绝袖。拔剑，刺 到 惊骇 自己挣着站起 扯断(秦王)剑长，操 其室。时 恐 急，剑坚，故不可立拔。太长 握住 剑鞘 当时(秦王)又怕又急 插得紧 立即拔出,合作探究5,荆轲逐秦王，秦王还 柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈(于)殿下，非有诏 不得上。方急时，不及召 下 兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急 无以(之)击轲，而乃以手 共 搏之。是时，侍 医 夏无且以其 所奉 药囊提轲。秦王方 还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰:“

19、王负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆轲，,荆轲逐秦王，秦王还 柱而走。群臣惊愕，卒 起 不意，还同环：绕着 而，表修饰连词，不译 跑 卒同猝：突然发生 尽失 其度。而 秦法，群臣侍(于)殿上者，不得持 尺兵；都失去 常态 按照 侍立在 的 带 一点兵器 诸郎中执兵，皆陈(于)殿下，非有诏 不得上。方急 时，许多侍卫 兵器 排列 君王的命令 上殿 正危急 不及召 下 兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急 无以(之)击 轲，殿下的侍卫 因此 可是(大家)惊慌失措没有武器来击杀 卒同猝,突然 无以:没有用来的。而乃以手 共 搏之。就用空手一起同荆轲搏斗 是时，侍 医 夏无且以其 所奉 药囊提轲。秦王方 还柱走，这

20、 随从医官 用自己捧着的药袋朝荆轲掷去 正在 卒惶急不知所为。左右乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆轲，怎么办 就 把剑背在背上,合作探究,行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。,a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取奉发把持揕逐提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊引起拔走击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄

21、形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。,合作探究6,我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。,文言实词含义的推断,方法四：借助课文推断,学以致用,1城之不拔者二耳。2即道人意中事，无毫发爽,其后秦伐赵，拔石城。廉颇蔺相如列传,女也不爽，士贰其行诗卫风氓,拔：被攻取。,爽：差错,断其 左股。荆轲废，乃引匕首提秦王，不中，中柱。王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而

22、笑，箕踞以骂曰:“事所以 不成者，乃 欲以生劫 之，必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。,断其 左股。荆轲 废，乃 引 匕首 提 秦王，不中，中柱。大腿 残废了 举起 投击 王复击轲，被 八创。受了 创伤 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞 以骂曰:“事所以 成功 靠 修饰，不译 像箕一样，张开两腿坐着 箕踞:名作状。不成者，乃 欲以生 劫 之，必得 约契以报 太子也。”的原因 就是 活生生地劫持 你 得到 来 左右既前，斩荆轲。秦王目眩 良久。上前 头昏眼花了好长一段时间,课堂实战演练,下列对“易水诀别”部分内容的理解，不合文意的是（）A、太子及宾客“皆白衣冠以送之”，是为了与荆

23、轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。B、文中的音乐描写，渲染了悲凉的气氛。C、三个“皆”字写出了全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的壮烈气氛。D、整个送行场面的描写，有主有次，有景有情，虽不足百字，却感人肺腑，撼人心魄。,下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（江西）A屋比延烧，不足忧也 比：并排。B臣请归节，伏矫制之罪 矫：假托。C责大指而已 指：意旨D亦不能夺之矣 夺：强取。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志,下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分）（2011 广东）A村人苦猴群盗食田粮 痛苦B明晨俟群猴来，纵之去 腾跃C官夔州游击，夔关临峡 做官D抵关适断，船不能行 碰到,活用

24、推断法下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分）（广东）A村人苦猴群盗食田粮 痛苦B明晨俟群猴来，纵之去 腾跃C官夔州游击，夔关临峡 做官D抵关适断，船不能行 碰到【答案】C【解析】A项中“苦”在此处应是形容词意动用法，可解释为“以为苦”或“为而感到痛苦”。B项中的“纵”根据上下文判断，应为“放纵”。C项的“官”字本为名词，名词在句首且不为主语（词句主语为罗提督），那它就必须活用，此处活用为动词，做官；D项中，现代汉语中仍有“抵达”一词，“抵”的意思是“到达”，其后接“关”，则为达到关隘处。考生在作答此题时，尤其需要注意的是“理解常见文言实词在文中的含义”中的“在文中”这一限制语，从翻译的角度来判断实词含义，而并非实词本身具有的某一个词意来决定对错。,二、借助通假推断,方法小结,三、借助语法推断,一、借助语境推断,四、借助课文推断,课后反思,