二年级语文《浅水洼里的小鱼》知识点.doc

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1、The reason why a great man is great is that when he is in adversity with others, others lose confidence, but he is determined to achieve his goals.整合汇编简单易用（页眉可删）二年级语文浅水洼里的小鱼知识点 二年级语文浅水洼里的小鱼原文清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。我继续朝

2、前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“那你为什么还在捡?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”二年级语文浅水洼里的小鱼知识点字：蒸、腰、捡、扔、忍、抬词：散步、清晨、沙滩、浅水洼、沙粒、继续、在乎、大海、叨念重点句子：1.清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被

3、困在水洼里，回不了大海了。2.我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。3.看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”4.“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”中心思想：浅水洼里的小鱼记叙了在海边的为了救活被困在浅水洼上的小鱼儿，用他稚嫩的小手把一条一条的小鱼儿从浅水洼中捡起来扔回大海，让它们可以在大海中继续快乐的游来游去，表达了作者对上千条小鱼回不到大海的怜惜和对小男孩尽自己努

4、力把看得到小鱼都扔回大海的敬佩之情。学到的知识：本篇*中的小男孩用自己的爱心去救助了他能救助的小鱼，争取把所有的小鱼都放生到大海中，生怕哪个小鱼在浅水洼中被干死，小男孩的举动带给了我们很多的震撼，我们应该想*中的小男孩学习，用我们的爱心对待身边的一切，尽自己所能去保护小动物、珍爱每一个生命!懂得的道理：通过学习本篇*，我们要知道，世界上的每一条生命都是很珍贵的，就想*中的小男孩一样，即使他救不了所有的小鱼，但是他会尽的努力去挽救一个生命，他是多么的善良，我们要像小男孩学习，做一个心地善良，珍爱生命的人。重点：*的重点就是上述为大家整理出来的生字词，大家一定要用心学习哦难点：*的难点就是为了告诉

5、大家要做一个心地善良的人，从小男孩的回答“这条小鱼在乎!”可以看出来，小男孩珍惜每一个生命，即使是很小的一个生命，他也要尽自己的力量去保护它。二年级语文浅水洼里的小鱼教案教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。课前准备：生字词卡片、课件教学时数：两课时第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗?2、出示课件(小鱼在水里快活地游

6、来游去)3、小鱼们正在干什么?谁来说一句话。(小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮)教师板书：大海里快活的小鱼4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼5、齐读课题6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么?(学生可能提出如下问题：什是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)二、初读课文，认记生字1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃”(带拼音的生字把)，把难读的字多读几遍。2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。3择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。4

7、、说读了课文知道了什么?明白了什么?5、识记生字：(1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快!咱们快点记住它们。(2)利用小鱼形状的生字卡片，出示“我会认”中的7个生字。(3)组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。(4)以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。(如：“至”是到的左半部分;“乎”是“手”的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。)(5)教师适时强调重点字音。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音;“死”是平舌音;“甚”是前鼻音;“蒸”是后鼻音;(6)分组

8、开火车“救小鱼”(认读生词)，在同样的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。(认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。)三、细读感受，换位体验(学习第一自然段，体会小鱼的可怜)1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢?2、自由读第一自然段3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么?它们都在说些什么?(小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧!等等 )4、第一自然段5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎

9、么想，心情怎么样?(板书：浅水洼里可怜的小鱼)6、指名读第一段7、齐读第一段四、书写指导，练习写字1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字?2、找一找哪个字最难写。3、教师指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。1、点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。2、学生先描红，再临写。教师巡视指导。3、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。第二课时一、复习导入1、复习生字词(1)出示小鱼形状的生字卡片(2)学生叫一叫小鱼(把小鱼卡片后面的生字或词语读一读)2、齐读第一自然段3、激情：我们似乎看到了浅水洼里小鱼的垂死挣扎，

10、我们也似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。如果你就在那个海滩上，见到这个情景，你会怎么想?(这些小鱼太可怜了，我赶紧去救它。我赶紧让它们回到大海，回到鱼妈妈的怀抱，不能让它们死了)4、指名读第一自然段，组织评议。二、演读课文(2-6自然段)1、谈话引入：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而有一位男孩又在做些什么?2、分小组自读课文的2-6自然段。3、各小组在熟读的基础上，进行分工(我、小男孩、旁白)。几个人轮流

11、交换角色反复练读、表演。可以适当加上动作。4、查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，组织学生进行评议。5、比赛读：可以以小组为单位，也可以个人进行演读比赛。6、师生对读。(教师读“我”的话，学生读小男孩的话，旁白齐读。)7、分角色表演读。8、追问：在演读的过程中，最让你感动的是什么?为什么?9、再追问：小男孩明明知道捡不完，可他为什么还是一个劲地捡?10、“我“听了小男孩的话和看了小男孩的表现后，会怎么想?怎么做?11、齐读2-6自然段。三、拓展延伸1、有感情地齐读课文2、你如果看到小动物受伤了，你在乎吗?3、你读了课文，有什么想法?说说你的心里话。4、练习：(要求尽可能想出不同的办法，有各自不同的说法。)(1)出示句子：想想说说你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说：你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：5、课后实践：你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些小动物(老鼠、害虫等除外)，看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏。如果是，想想应该怎样保护这些小动物?二年级语文浅水洼里的小鱼知识点