爱莲说优质课比赛获奖课件.ppt

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1、爱莲说,清水出芙 蓉，天然去雕饰。|李白,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 杨万里,说,爱莲,“说”是古代一种既可以说明记叙事物，又可以发表议论的文体,用来说明一个道理。,学习目标,1.诵读课文，积累文言字词，理解课文内容。2.自主学习，疏通文意；合作探究，理解课文主旨和写作手法。3.学习作者笔下的莲的高洁正直的品格，培养健康高尚的审美情操。,宋代著名哲学家，理学奠基人。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。,这篇“说”，是他在南康郡（现江西星子）任职时所写。在此期间，它曾亲自带领属下在旧南康府署一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”。,读准字音,周敦颐（y）可爱者甚蕃(

2、fn)出淤(y)泥而不染 濯(zhu)清涟(lin)而不妖 不蔓（mn）不枝可远观而不可亵(xi)玩焉 花之隐逸(y)者也 噫(y)陶后鲜(xin)有闻,诵读课文，整体感知。,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。参考译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹花。,助词，的,很多,仅，只,唐代,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。参考译文：我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来却不受污染，在清水里洗涤却不显得妖媚，（它的茎）中间贯通，不牵牵连连，不枝枝节节，香气

3、远播，越发清香；洁净地挺立在水上，只能在远处观赏却不能贴近去玩弄它啊。,用在主谓间，取消句子的独立性,却，表转折,长蔓,长枝,戏弄,洗涤,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。参考译文：我认为，菊，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵人；莲，是花中的君子。,认为,隐居,表判断,的,噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。参考译文：唉！喜爱菊花的，陶渊明以后就很少听到了。喜爱莲花的，像我一样的，还有什么人呢？喜爱牡丹的人，当然很多了。,宾语前置的标志,少,当然,叹词,1.本文的标题为“爱莲说”，作者到底爱“莲”的什么呢？（请用原文回答。）予独爱莲之出淤泥

4、而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,合作探究活动,2.本文主要写莲，作者为什么又要写陶渊明爱菊，世人爱牡丹，这样写有什么作用？衬托手法的运用菊花正衬牡丹反衬,莲花（君子之德）,突出,3.你能用一些简洁的词语来概括作者笔下的莲的特征么？出淤泥而不染高洁濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉,芳香,正直,庄重,清高,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉,（高洁）,（质朴）,（正直）,（正直）,（美名远扬）,（志洁行廉）,清高）,4.有一种抒情手法，它通过对某物品的特征进行描

5、写和叙述，表明作者的某种志向和意愿。这种抒情手法叫做什么呢？本文是否也使用了这种抒情手法？托物言志通过写莲的高洁、庄重、正直、芳香、清高，表明自己不与世俗同流合污，清正廉洁的高贵品格。,菊,牡丹,莲,（鲜）,（众）,（独）,隐逸者,富贵者,君 子,物托,（正衬）,（反衬）,（突出）,不慕名利、洁身自好的人生态度,敬重,厌恶,赞美,志言,志向高洁隐居避世,贪慕荣华追名逐利,不慕名利洁身自好,概括主旨,1、找出本文的主旨句。莲，花之君子者也。2、主旨：作者通过赞莲，体现自己不与世俗同流合污，清正廉洁的高贵品格。（托物言志）,课堂小结,1.生字词：蕃、濯、亵、鲜2.词类活用：蔓、枝（名词活用作动词）3.一词多义：水陆草木之花助词，“的”之 予独爱莲之出淤泥而不染主谓间 菊之爱，陶后鲜有闻宾前标志4.两个特殊句式：判断句菊，花之隐逸者也。宾语前置句菊之爱，陶后鲜有闻。5.一种抒情手法：托物言志6.一种写作手法：衬托（正衬、反衬）,联系莲花，谈谈君子形象对我们今天如何做人，完善自我品德修养的启示。,作业布置,1.请从课文中找出一个与“近朱者赤，近墨者黑。”意思相反的句子。2.模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我爱，因为它。3.背诵并默写这篇课文。,再见,