风景园林概述.ppt

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1、风景园林概述,景观十年风景百年地理学名词。一般概念，泛指地表自然景色。特定区域概念，专指自然地理区划中起始的或基本的区域单位，是发生在相对一致和形态结构同一的区域，即自然地理区。类型概念，类型单位的通称，指相互隔离的区段，按其外部的特征的相似性，归为同一类型单位。如荒漠景观、草原景观等。在景观学中主要指特定区域的概念。风土千年(风:环境。土:土壤，为乡土、故乡之意。为土地，山川，风俗，气候的总称，如风土人情。后汉书西域传载“班超遣掾甘应穷临西海而还，皆前世所不至，山经所未详，莫不备其风土，传其珍怪焉”。由此可知，“风土”使用“风土”已有了1800年以上的历史了。自然因素包括地理位置、地形、地质

2、、风、气温、雨、湿度等，人文因素包括历史、社会、生活、宗教、科学、艺术等。这些因素复杂交叉组合构成了风土。因而，风土具有抽象性。自然影响生活、影响意识，产生新文化，创造风土。),一、关于“景观建筑学”的学科由来,1、发展景观建筑学科的迫切性与必要性 中国景观设计学科的光辉未来 设计人与自然和谐的人居环境是中国当前和未来的永恒主题 急迫的人才需求 奇缺的景观建筑专业人才呼唤景观建筑专业教育 就业市场的选择压力与极不平衡的专业设置 呼唤改革与创新技术与艺术教育相结合 借鉴全国先进教育的办学模式而不失美院特色 改革与创新 探索厦门大学嘉庚学院景观学学科发展和人才培养的新模式 地域内丰富的景观资源条件

3、 有利干教学工作特别是高年级景观设计教学的开展,2、当今社会对景观建筑学人才的需要，对专业人才的要求与从业方向 国内近几年城市建设及人民生活质量的提高，对建筑、城市规划、景观设计方面人才的需求也同步提高。这种需求主要体现在两个方面：要求人们在工程技术上有必要的相关知识；另一方面，也希望他们同时具有较高的人文艺术素质。我院是独具实践与理论相结合的院校，2007年，开设了建筑学专业，引进国外留学教师，在此基础上，于2010年开始招收景观学专业方向的学生，引进了工程类教师，形成了理论与实践、国际与国内相互补充的教学格局，从学生学习反馈调查看来，这种模式受到了社会的欢迎。,二、关于“景观建筑学”的学术

4、概念,关于“景观”,景观概念及其研究发展景观（Landscape）概念及景观研究的进程，是人类对人自然关系的认识不断深化的过程。,关于“代表人物及思潮”,美国,1 奥姆斯特德三父子 超过100年的景观规划设计实践，塑造了 美国的景观规划设计专业 奥姆斯特德（Frederick Law Olmsted）“美国景观设计之父”代表作：纽约中央公园 1857 布鲁克林希望公园 1866 芝加哥滨河绿地 1869 波士顿公园道 1880 芝加哥哥伦比亚世界博览会 1893 贡 献：促成国家公园运动 美国景观设计师协会的创始人 美国景观设计专业的创始人,纽约中央公园,2 埃尔特（Charles Eliot

5、）Eliot“波士顿大都会公园系统之父”3 霍本（Henry Vincent Hubbard）Hubbard“哈佛大学景观设计学学位的第一个获得者，1929年主持设立 了第一个独立的城市规划系”,4 斯蒂尔（Steele）倾向于从意大利文艺复兴园林和法国学院派寻求灵感，其设计作品具 有明显的“新艺术运动”特征。他是美国现代景观规划设计的启蒙人之一。,蓝色的阶梯,5 丘奇（Thomas Church）受现代建筑、现代艺术的影响，他创造新的 景观设计风格“加州花园学派”。他认为景观的形式取决于场地的特性、建筑的 风格和业主的生活方式，反对绝对的形式主义。,6 埃克博（Eckbo）现代景观规划设计的

6、理论家。他的主要观点：“人”作为景观中最活跃的因素，一切景观的规划设计都 应该为之服务；景观的形式取决于场地、气候、植物等条件；“空间”是设计 的最终目标。,7 丹.凯利（D.Kiley）这位重实践而少理论的设计师，也是现代景观规划设计的重要人物。他常常用网格来确定景观元素的位置，除圆以外很少用曲线，几何元素的 变换表现出强烈的秩序，但却和周围环境、建筑相协调一致而不刻意突出自己。,科罗拉多空军学院,达拉斯喷泉广场,8 哈普林（L.Harprin）美国现代景观设计第二代代表人物。他的作品显示出对直线、折线等形式语言的娴熟应用和对水、水泥等材质的天才把握。他认为设计不仅是视觉意象的建立，更重要的

7、是使用者的参与。,9 麦克哈格（Ian McHarg）生态规划的倡导者。他于1969年首先扛起了生态规划的大旗，他的设计遵从自然建立了当 时景观规划的准则，他强调土地的适宜性，并因此完善了以因子分层分析和地 图叠加技术为核心的规划方法论，被称之为“千层饼模式”，从而将景观规划设 计提高到一个科学的高度，成为20世纪规划史上一次最重要的革命。10 彼特 瓦克（Peter Walker）20世纪80年代以后最重要的景观规划设计师。他注重由色彩、模式、层次和空间所构成的视觉景观，把景观规划设计 的艺术提高到一个新的高度。,20世纪80年代后的景观生态规划模式,研究对象：从之前局限一群人的身心健康和再

8、生渐渐扩展到大地综合体，即由人类文化圈和自然生物圈交互作用而形成的多个生态系统的镶嵌体,规划模式：以前只强调垂直自然过程的“千层饼模式”。强调水平生态过程与景观格局之间的相互关系，研究 多个生态系统之间的空间格局及相互之间的生态系统，包括物质流动、物种流、干扰的扩散等，并用一个基 本的模式“斑块廊道基质”来分析和改变景观。,以决策为中心的规划模式和规划的可辩护性思想，使自然决定的规划重心回到以人为中心的规划基点。,“景观”的演进,个体的主观感觉演进到群体的理性判断宅前屋后的花园草木扩展到城市、区域的景观资源文人墨客的诗情画意转换到规划设计师的科学理性分析,传统风景园林的价值观念、判断标准、实践

9、范围、专业背景、理论方法都发生了极大的扩展和变化,关于“景观建筑学科和专业”,Landscape Architecture关于“Landscape Architecture”(简称 LA)学科名称问题，之前有称风景园林、景观设计、景观规划、景园、造园等等，都有一定的道理与历史背景。,景观建筑学“地”既有自然的意思又有景观的、美学的内容(当然，前者包括山，水等不同的地形 地貌，后者蕴有“山水”美学)；“景”是指景观(自然景观及人文景观)、风景园林，景观设计。“景观建筑学”Landscape Architecture则包含了“地”(land)与“景”(scape)的 基本要意及其相互关系。是对公共

10、空间(open space)的营建，不受尺度的局限。可宏 观、可微观，虽咫尺园林，意在大自然景观的缩微。后来，逐渐融入生态学的观点，冀图从大尺度、高层次上探寻“健康的城市”，创造宜 人的建筑环境，人们甚至认识到远离城市的“大地景观”(earthscape)(包括荒野地、湿 地、国家公园、风景名胜区等)的重要性，并努力作出保护，寻求城市与自然的融合。,“A+L+U”“建筑城市规划景观建筑”，通过城市设计整合起来，作为人居环境科学的 核心。三者有着共同的研究对象，三个专业的目标都是创造人类聚居环境，三个专业的核心 都是将人与环境的关系处理落实在具有空间分布和时间变化的人类聚居环境之中。即共同研究如

11、何科学地进行土地利用，充分利用自然资源进行场地规划(site planning)；共同从事环境艺术的创造，以及共同从事历史与自然地区的保护与重建，等等；,景观建筑学的定义景观建筑学（Landscape Architecture）是一门关于如何安排土地及土地上的物件和空间以为人创造安全、高效、健康和舒适的环境的科学和艺术。,景观建筑专业根据解决问题的性质、内容和尺度不同，景观建筑学包含两个专业方向：景观规划（Landscape Planning）景观设计（Landscape Design）前者：指在较大的尺度范围内，基于对自然和人文过程的认识，协调人与自然 的关系。具体地说，即为某些使用目的安排

12、最合适的土地利用方式。后者：而对这个特定地方的设计就是景观设计。两者：是文化艺术与科学、工程技术结合的教学。,从花园（Garden）到风景园（Landscape Garden）从风景造园（Landscape gardenning）到景观设计（Landscape Architecture）从景观设计职业到景观设计学科 1900年哈佛大学开设景观设计课程,景观设计专业演进,学科发展的情况 国外主要景观设计学专业组织：IFLA、ASLA、CELA、ECLAS、EFLA、AILA等即：国际景观设计师协会、美国景观设计师协会、美国景观设计教育委员会、欧洲景观教育大学联合会、欧洲景观设计协会、澳大利亚景观

13、设计师协会International Federation of Landscape Architecture;http:/American Society of Landscape Architecture;http:/Council of Educators in Landscape Architecture;http:/www.ssc.msu.edu/la/celaEuropean Council of Landscape Architecture School;http:/European Foundation for Landscape Architecture;http:/Aust

14、ralian Institute of Landscape Architecture;http:/国外部分开设景观设计专业的院校美国、加拿大现有60多所高校设置了该专业的学士学位和硕士学位。45个州有权授予景观设计师头衔。美国景观设计师协会（ASLA）已经发展有48个分会，近13500专业人员。,北京大学景观设计学研究院(简称GSLA，PKU)成立于2003年元月，其前身为1998 年元月创办的北京大学景观规划设计中心；西南交通大学建筑学院于2002年9月开始招收建筑学专业(景观建筑学方向)学生，2003年9月正式招收第一届景观建筑设计专业(教育部批准的专业名称)本科生，学制为四年；2003年

15、又批准华南理工等大学设立此专业。清华大学建筑学院 四川美术学院建筑艺术系,三、关于“三位体”教育体系,“三位体”建筑学要融合环境、技术理念的发展，从单幢建筑物的设计走向建筑群落的规划与设计；城市规划要融合经济、社会、地理等，从城市走向城乡区域的整体协调；景观建筑学要融合生态学等观念的发展，从咫尺天地走向“大地园林”，为人居环境创造可持续景观(Suatainable Landscape)。,建筑学科的三位一体及其比重的演变,强调“建筑景观建筑城市规划”的融合，其目的在于：第一、提醒人们正确处理“人建筑城市自然”的关系；第二、以便将对良好的人居环境的追求落实到物质的建设上，以创造舒适宜人的 居住环

16、境；第三、正由于有关人居环境的各个学科、各方面的研究必须落实在物质建设上及 其空间布局上，以创造可持续发展的居住环境“技术的营造”；在物质建设上及其空 间布局上，达到“艺术的境界”。,建筑、规划、景观“三位一体”的教学改革 在我院的办学理念中，建筑学要融合环境、技术理念的发展，从单幢建筑物的设计走向建筑群落的规划与设计；景观学的申报，是我院“三位一体”教育模式迈出的重要的一步，达到综合、高效地利用教学资源的目的。也是将艺术与科学、工程技术教育相结合的又一教育改革的努力。,“三位一体”的最终教育形态。建筑设计、景观设计、城市规划形成相互关联的教育体系。,培养目标和方向 将以市场需求为导向，培养基

17、础扎实、知识结构合理，具有景观设计、组织与管理能力，具有竞争能力的实用型、复合型高级技术人才景观设计师。同时教育培养的过程还兼具拓展成为高层次国际化景观设计领域的综合型人才的目的。主要专业课程包括：1景观生态学2景观植物与应用 3生态工程与技术4景观设计与建筑初步 5城市景观以及自然生态景观规划与设计 6.城市街区与地段景观设计7风景游憩规划与设计 8风景与遗产地规划设计 9风景点与旅游中心规划设计 10居住区景观规划设计 11城市与区域生态基础设施规划设计 12.传统聚落与景观形态分析,所涉学科专业领域 主要领域包括：1区域规划2城市规划3建筑学4林学5农学 6.地学7管理学8旅游9环境 1

18、0资源 11社会文化 12.心理,构建多学科交叉的知识体系,不同于我院已有的“环境艺术设计”的培养方向“环境艺术设计”是基于城市空间的艺术设计，其核心在于力图创造一种“艺术形象”，使“人工空间”艺术化。它以室内外空间环境为场所，运用艺术设计观念和科学技术手段，为人类创造着日益美好的生活环境和生存空间。因此，“景观建筑设计”对艺术的追求，不仅仅停留于视觉美学的目的，而是追求人与自然之间的“和谐”为艺术的目的。通俗地说，就是要强化技术培养，实现宏观、中观、微观的融合。,关于“职业和从业”,景观设计师景观设计师（Landscape Architect）的称谓由美国景观设计之父奥姆斯特德（Olmste

19、d）最早于1858年非正式使用，1863年作为正式职业称号。,景观规划设计师的涉及范围小到庭院，甚至室内绿色空间设计，大到国土与区域规划设计；从纯自然的生态保护和恢复，到城市中心地段的空间设计，都有其他专业设计师所不能代替的工作需要景观规划设计师来完成。包含了对土地、户外空间的分析、规划、设计、保护、恢复。,景观规划设计师的主要涉及范围,例如：IFLA2009年的主题即为：GreenInfrastructure，景观不再是以往城市规划和建筑设计完成后的点缀装饰物，而变成了构建城市基本框架的学科，牵涉到整个城市的空间体系。景观设计涵盖学科众多，近些年提得较多的有生态系统、环境保护、可持续发展、新

20、能源利用等等。最近在美国方兴未艾的棕地治理（Brownfield），更是涉及到法律、规范层面。,主要涉及方面：1、城市规划（City Planning）2、新镇和社区规划（New towns and Communities Planning）3、城市公园(Urban Parks)4、城市广场(Plazas)5、校园、社会机构和企业园景观(Institutional and Corporate Landscape)6、国家公园和国家森林(National Parks and National Forests)7、景观与区域规划和自然景观重建(Landscape Planning and Rest

21、ored Nature Landscapes)8、滨水区(Waterfronts)9、乡村庄园(Country Estates)10、花园(Gardens)11、墓园(Cemeteries)12、旅游和休闲地(Recreational Areas),景观师的职业范围,1景观设计Landscape Design,历史上一直是景观学的核心内容专注于室外空间的细部设计设计项目包括室外居住空间、室外商业空间、室外写字楼空间和室外公共空间等,2场地规划Site Planning,强调对规划用地上建筑与自然要素的合理布局与规划；项目范围广泛，可以是某一独立住宅的规划设计或某一商业中心的规划设计等；需要与建

22、筑师和工程师密切配合；一个好的场地规划应该尽量减少对环境的负面影响，降低项目成本，提高地段的土地价值。,3城市规划与设计Urban Planning&Design,虽然1923年城市规划从景观学中分离出来，但许多景观建筑师目前仍活跃在这一领域；城市规划通过区划技术、政策条例、总体规划、概念规划以及土地利用规划等方法合理配置城市地区的土地资源。,4区域景观规划Regional Landscape Planning,源于六十年代环境意识的觉醒，近三十年来发展很快。景观建筑师在这一领域对区域内的土地与水资源进行规划和管理。包括自然资源调查、环境影响评价、视觉环境分析、景观改造以及海岸线资源管理等。,

23、5公园与旅游休闲设施规划Park&Recreational Area Planning,包括在城市、郊区和农村设计公园和其他休闲娱乐设施；如旅游度假区、主题公园、游乐园、体育运动公园、儿童活动场地等等。,6国家公园和国家森林,1872年，世界上建立了第一个国家公园：黄石国家公园目前美国国家公园体系中，有二十个分类，378处景观建筑师在这一领域主要从事资源管理和旅游服务设施规划设计等工作；,7土地开发规划Land Development Planning,土地开发的委托方一般是各级政府，如州政府、郡政府和市政府等；是土地利用政策规划和个体项目规划之间的桥梁；这一领域的景观规划师应具备房地产和法律

24、方面的只是；土地开发组成员由这种专家组成，在很多情况下，景观建筑师被挑选来做项目负责人。,8生态规划与设计Ecological Planning&Design,解决人与环境之间的关系；致力于通过政策、指南和规划等技术文件来确保环境质量，如大气，水等；最有名的人物是Mcharg,著有；这一领域的规划师也涉足高速公路的规划设计。,9历史保护与更新Preservation and Restoration for Historic Sites,项目可以是一个城市的历史地段，也可能是一个滨海旧港口，或是一个历史性公园；景观建筑师通常参与从研究到实施的全过程,10针对特殊人群的景观设计Landscape

25、Design for the Special Population,主要包括对老年人和残疾人所作的规划设计；这一领域的景观师需要接受一定的专业训练，如行为心理学、社会学、人类学和经济学等。,与其他相关职业的区别和交叉景观设计师、建筑设计师、室内设计师、市政工程师、城市规划师、风景园林师，都是与“营造”环境相关的职业。城市规划师为整个城市或区域的发展制定总体（空间）计划。早期这个领域同景观设计和建筑设计有着更紧密的联系，更偏重物质环境规划，而今它已发展成一项更独立、更注重社会经济发展的行业。市政工程师负责为市政公用设施，如道路、桥梁、管网等公共设施的建造提供技术依据。建筑师设计具有特定功能的建筑

26、物，如住宅建筑、商场建筑、医疗建筑等。室内设计师对建筑空间的格局和形态再处理，使之更适应人的需求。园丁（gardener）和风景园林师（Landscape gardener）接受的训练主要是植物的种植和培养。工作的范围主要是园林的设计、养护。,景观建筑专业的从业方向是一种包括自然及建成环境的分析、规划、设计、管理和维护的职业。一个紧俏的专业 一个内涵丰富的专业：景观设计师既要设计社区和城镇的建筑环境，也要考虑自然环境的保护和管理，是 一个内涵最为丰富的设计职业之一。一个前景广阔的专业：随着人们环境意识的加强，景观设计行业在未来面临着无限的机遇和挑战。对应就业部门：景观师就业行情来看，除了惯常的

27、景观规划设计事务所、建筑设计事务所和规划部 门之外，从自然资源开发管理到生态环境保护，从道路交通系统到电力电讯网络，环保局、水利局、土地局、森林局、公园局等许多部门都需要景观师。,现代景观学的特征和发展趋势,公众性：从为少数人服务到为公众服务全尺度：从小尺度到全尺度多学科：从美学到科学讨论6：景观学的服务对象经历了为神，为精英，为公众三个阶段，下一个阶段可能是什么？,中国景观设计师现状：在夹缝中生存,比较年轻的队伍EDSA创始人兼总裁爱德华斯通认为中国一般存在先做规划、再做建筑，最后才是景观设计师介入的情况，是一种不太理智的模式。“在二十年前，我就认为，其实景观设计师才是更合理的团队领导者，他

28、可以统筹、协调建筑师与规划师的工作面对甲方的生存境地新华网一则消息“福斯特、扎哈、盖里联名指责英王储查尔斯干预设计”，说明设计按程序进行，任何人没有特权（包括王储）。在中国即使一般地方县级官员都有“生杀”任何设计大师思想的权利。（“欧陆风”蔓延）体制的问题。长官意志的限制为中国传统文化的一部分。“官高一级压死人”，广征言路的缺陷，卑躬屈膝的现象。在外国，甲方关注造价和投资，而中国甲方看重设计的形象和意义。”胡洁强调在美国景观设计更纯粹，没有利益杂念，不受甲方干涉，景观设计师的终极责任就是把景观作品做好！郑晓迪“在工作中，最该关注的是项目本身，努力培养自己的专业素质，做到对事不对人”。情商重于智

29、商!,加拿大设计师卡罗谈中国的建筑设计现状,室外的景观的处理，是景观归景观，室内归室内，联系空间穿插的关系，不是体现的很突出。就如同一个在室内生活的人对室外的空间很难融入进去。室外的空间只是一个很好看的草皮或者说一个很好看的树林，功能性没有被多样化，室外活动空间，以及交流的空间，才能把空间的生命力给创造出来，而不是仅限于视觉感受。国际视野下中国的建筑设计现状，立面的处理，细节很精道，但由于施工的技术、材料的运用，最后效果达不到设计效果。那么大层面空间布局，如中国的商业建筑最初引进是从美国那种简单的盒子造型，只重外表或外表形态，对内部空间运用缺乏研究。应更好的结合一些亚洲原素去发展自己的作品。中

30、国的设计特点是每个建筑设计之间缺乏一种联系，不同发展商注重于他单体而跟周围建筑呼应欠缺，包括空间连系欠缺，是需要进一步提高的。,最以人为本的世界10大城市建筑项目（09）,建筑凝固的音乐、站立的诗歌建筑本质人，是文化的载体。人文主义日益成为建筑活动的新主题和新方向。“回归生活”最接近生活的、最人性化的、最有创意的建筑项目。,法国博比尼市的生态学校 自然与建筑完美融合,美国纽约市的户外文化空间 可以随意变化的空间,英国布莱顿市新路街道 以人为本的街道转型,澳大利亚悉尼市“穿”上针织外套的树木和灯柱,英国伦敦市的春天花园酒店 流浪汉的温馨家园,英国卡迪夫市的动物墙壁 人与鸟和谐共处之地,从伦敦市通

31、往巴黎市的单车道 世界最长的绿色自行车道,法国巴黎公交公司乘车中心 多彩公交中心,丹麦奥尔胡斯市火车站 具有多重身份的火车站,美国太阳能大道 可以发电的马路,思考：,1、能源、环保、土地2、策划与创意3、景观的意义,拓展了解：“绿道”发展、类型及其在中国的发展,关于我们自己的学习,“beprofessional”,学习、研究、钻研历史和艺术，同时要准备好作为一个能够做出贡献的成员进入职业领域，还要能够和其他的学科共同工作,1、学习的四个基本方面按照美国景观规划设计师注册考试委员会的定义，现代景观建筑学的实践包括提供诸如咨询、调查、实地勘测、专题研究、规划、设计、各类图纸绘制、建造施工说明文件和

32、详图以及承担施工监理的特定服务。其目的在于保护、开发及强化自然与人造环境。(1)宏观环境规划土地使用和自然土地地貌的保护以及美学和功能上的改善强化；(2)场地规划各类环境详细规划除了建筑、城市构筑等实体以外的开放空间；如广场、田野等，通过美学感受和功能分析的途径，对各类构筑、道路交通进行选址、营造及布局，并对城市及风景区内自然游步道和城市人行道系统、植物配植、绿地灌溉、照明、地形平整改造以及排水进行设计；(3)各类施工图、文本制作；(4)施工协调与运营管理。,2、学习的三个层面从目前整个国际景观规划设计学理论与实践的发展来看，景观规划设计的四个基本方面中均蕴含着三个层面不同的追求以及与之相对应

33、的理论研究：(1)文化历史与艺术层面包括潜在于景观环境中的历史文化、风土民情、风俗习惯等与人们精神生活世界息息相关的东西，其直接决定着一个地区、城市、街道的风貌，影响着人们的精神；(2)环境、生态、资源层面包括土地利用、地形、水体、动植物、气候、光照等人文与自然资源在内的调查、分析、评估、规划、保护；(3)景观感受层面基于视觉的所有自然与人工形体及其感受的分析，即狭义的景观。,3、学科专业知识背景包括人类社会学、环境科学、城乡规划、建筑学、艺术学、心理学、地理学、林学、生态学等，其专业实践所涉及的知识已远远不止是“风景”、“园林”，而是整个人类的生存环境。大致包含了以下几个方面的内容：规划设计

34、方法技术类：如实证研究步骤与技术、经济、人口等地理统计信息资源，测绘、土地区划、航测、区划等数据资料及其获取的知识。社会历史文化类：考古学、土地使用格局、传统历史、文化景观历史、景观学发展史、城 市规划史、建筑史。人类社会与行为对于设计的影响。工程学科类：水利学、地形学、地质学、数学。生物科学类：动、植物学，迁移技术。环境科学类：宏观与微观气候。政策法规学：政府政策和法律、甲乙双方建设合同法、劳工法、规划法与土地使用法、规 划设计规范。规划设计外围影响制约：交通、视觉景观、开发限制条件、区划、总规。,3、学科专业知识背景 规划原理技术类：区域、城市、社区规划原理、城市与景观设计原理、设计要素的

35、功能作 用及其相互间关系、定位总图制作、视觉分析方法技术、计算机制图、遥感、摄影，掌握 从方案规划设计、论证通过到获得有关部门审批直至建造活动的全过程。专项规划类：交通道路选线定位原理、植物类型习性与种植规划设计、特殊性项目的构成 元素、照明系统、给排水系统、电力电讯等市政管线系统、步行道路系统、地形平整与场 地排水、游戏场地设计等。招投标与造价估算：评标程序步骤、招投标的法律程序、造价分析。建筑施工类：水土流失控制，基础、河岸、小型地下建筑结构设计，特殊类型景观项目的 施工建造，景观工程施工建造，施工质量控制管理，各类建设材料，施工机械与技术。环境景观整治养护类：景观维护设备技术、水土恢复技

36、术等。规划设计经营：经营管理、规划设计人员管理、规划设计进度计划制定、各类建设投资概 预算、市场营销、各类专业实践的经验、各专业工种的协调组织。规划设计表达：徒手表现、透视图绘制等图纸与技术解说的表达技术。从业道德类：专业实践的道德标准等。（合同、规则、行为、礼仪等）,4、必备能力与经验技巧 读图：地图、规划设计图、航片以及有关的专业图形符号。基础资料数据分析：收集、综合规划资料数据，包括摄影技巧。基地分析判断：道路交通、建筑布局、人口等。规划设计筹划：周期，投资，基地潜力，洞察识别出制约与促成方案目标、构思的诸因素。规划设计构思的传递交流：形象交流，文字交流，与用户、委托方的交流，公众演讲，

37、模 型制作。规划设计技术：针对特定的项目确定恰当的尺度比例和工作深度，组织基地的自然要素，以三维空间的形式组织考虑各规划设计要素，对于同一个项目制定给出若干个规划设计方 案，评判选取最佳方案，场地平整、道路交通、市政管线、排水灌溉、照明、材料选取等 专项规划设计，景观建筑小品单体与环境设计。施工建造技术：造价估算、选配材料、评定材料质量等。,5、景观规划设计工程实践,四、风景园林概论教学概述,1、课程教学大纲要求 通过系统讲课，介绍景观的概念、特性；理解景观文化的内涵，理解景观设计的影响因素，了解景观设计工作范围及程序，为接下来进入专业课程的学习打下良好的基础。本课以课堂讲课配合幻灯片等形象教

38、学手段为主要形式，注意联系实际，提高综合分析和主动吸收知识的能力，必要时安排现场考察。课程考核最终成绩采用百分制，具体由以下三部分组成：平时成绩-占总成绩20：平时考勤(到课率；课堂表现)(20)。作业成绩-占总成绩30：平时考查(作业；案例分析讨论)(30)。结业成绩-占总成绩50：期末考试(闭卷笔试)(50)。成绩必须达到60分或以上，才能取得本门课程学分。,2、教学重点和能力培养 阐述景观规划设计的基本概念。讲述景观规划设计中以人类户外生存环境的建设为核心的基本理论。介绍各类景观规划设计的过程内容：景观资源统筹 景观环境规划 风景名胜区规划 城市绿地系统规划 城市景观设计 公园设计 建筑

39、外部场地设计 使学生从中了解并掌握景观调查、分析、评价、决策、规划、设计的基本方法和技术。,3、教学进程与内容第一部分 风景园林概述（2学时）1.1 学科由来、学术概念 1.2 代表人物及思潮1.3 学科及专业1.4 嘉庚教学体系1.5 职业及从业第二部分 风景园林简史（8学时）2.1 世界古典园林体系；2.1.1 中国古典园林（4学时）；2.1.2 西方古典园林（2学时）；2.1.3 伊斯兰古典园林；2.1.4 日本古典园林。2.2 不同风格古典园林比较(难点)（3学时）；2.3 近现代景观形成与发展(重点)；2.4 当代多元化文化语境下的景观学派与思潮。,3、教学进程与内容第三部分 风景园

40、林的环境要素和构成要素（6学时）3.1 环境要素3.2 构成要素3.3 其他要素（视觉形态要素、心理行为要素、环境生态要素）第四部分 景观设计概论（14学时）4.1 景观调查与分析评价（含场地规划2学时）4.2 景观规划设计方案表现与交流（含风景园林规划设计图纸表达，加上4.3共2学时）4.3 公共建筑景观环境设计4.4 广场与街道景观环境设计（4.4，4.5共2学时）4.5 街头绿地与公园景观设计（含细部景观设计）4.6 居住区景观环境规划设计（2学时）4.7 城市绿地系统规划（含城市设计，4.7，4.8共2学时）4.8 旅游地景观规划设计（含自然与文化遗产保护与保存）4.9 风景名胜区规划

41、（风景评估与风景规划4学时）,3、教学进程与内容第五部分 风景园林工程与管理（2学时）5.1 风景园林工程技术 5.2 风景园林施工与管理 5.3 行业标准与技术规范第六部分 考核与总结,讨论1:以下说法对不对？,景观是人所向往的自然（Nature）景观是人类的栖息地(Habitat)景观是人工创造的工艺品(Artifact)景观是需要科学分析才能够被理解的物质系统(System)景观是有待解决的问题(Problem)景观是可以带来财富的资源(Wealth)景观是反映价值观的意识形态(Ideology)景观是历史(History)景观是场所（Place）景观是美（Aesthetic）,第一讲课后阅读材料,1、ASLA和CSLA关于景观学专业的论述2、吴良镛.人居环境科学导论.中国建筑工业出版社，2001年10月.第70页-84页3、George F.Thompson and Frederick R.Steiner,生态设计和规划，洪得娟等译，（台湾）六合出版社，第14页4、俞孔坚、李迪华主编,景观设计：专业、学科、教育，中国建工出版社，2003年9，第1至14页，1224页。5、杨锐.人居环境科学框架内的清华景观学教育.2005 国际景观教育大会论文集,课后推荐网址,结束！,