电子信息科学与技术.ppt

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1、电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,发展战略研究课题组 根据教学指导委员会兰州会议的安排，电子信息科学与技术专业“战略研究”课题由西安电子科技大学、东南大学、云南大学牵头，分教指委联系人为西安电子科技大学梁昌洪教授。本讨论稿是受梁教授委托，由西安电子科技大学吴振森教授（物理学与天文学教指委委员、西安电子科技大学理学院院长）执笔起草的。课题组成员还有：郭立新教授、李平舟教授、李文兴高工、车纯高工。,杨清海,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,2,内容目录,一、我国电子信息科学与技术专业高等教育的回顾中国电子信息科学与技术专业高等教育的发展历史 电子信息科学与技术专业人

2、才培养规格与培养模式的演变历程 二、电子信息科学与技术专业高等教育发展的现状电子信息科学与技术专业的结构、规模现状 电子信息科学与技术专业的培养目标与定位 电子信息科学与技术专业教育教学现状 理论教学体系教学现状 国外典型大学电子信息科学与技术专业课程结构状况依托的学科博士点与师资队伍结构现状 三、与本学科专业相关的行业（或应用领域）现状与发展趋 势四、电子信息科学与技术专业今后5-15年左右的社会需求状况,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,3,内容目录,五、电子信息科学与技术专业高等教育改革与发展的思路 电子信息科学与技术专业培养目标定位 构建分层次、多模式、多规格

3、电子信息科学与技术专业人才培养体系 电子信息科学与技术专业人才培养体系和专业课程体系的指导原则电子信息科学与技术专业人才培养目标 电子信息科学与技术专业课程体系的指导原则 坚持知识、能力、素质教育的辩证统一 六、电子信息科学与技术专业高等教育创新的重大研究与建设课题,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,4,内容目录,一、我国电子信息科学与技术专业高等教育的回顾中国电子信息科学与技术专业高等教育的发展历史 电子信息科学与技术专业人才培养规格与培养模式的演变历程 二、电子信息科学与技术专业高等教育发展的现状电子信息科学与技术专业的结构、规模现状 电子信息科学与技术专业的培养

4、目标与定位 电子信息科学与技术专业教育教学现状 理论教学体系教学现状 国外典型大学电子信息科学与技术专业课程结构状况依托的学科博士点与师资队伍结构现状 三、与本学科专业相关的行业（或应用领域）现状与发展趋 势四、电子信息科学与技术专业今后5-15年左右的社会需求状况,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,5,引 言,电子信息科学与技术专业随着计算机及信息技术的发展而建立，虽然，它归口于理科专业，但它又是一门与生产实践关系密切、适应面广、历史较短而又发展迅速的新兴专业。该学科是研究如何应用信息论、电路与系统理论和电子学技术及计算机技术，获取、传输和处理信息，是一门理工结合的

5、交叉学科。它涉及知识面很宽，主要包括：无线电物理学、无线电波传播与天线、电子学与信息系统、生物医学电子学、信息与电子科学、计算机科学与技术等学科。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,6,该专业高等教育的发展历史,旧中国的高等学校，只有院、系，不设专业。有计划地按专业培养人才是从1952年开始的。20世纪50年代末60代初设立此类专业的学校共有12所，70年新开设此专业的有7所80年代新开设此专业的有7所90年代新开设此专业的有13所。教育部1998年7月颁布的普通高等学校本科专业目录，将原来的无线电物理学、电子学与信息系统、信息与电子科学三个本科专业合并为电子信息科学

6、与技术专业，放在理学电子信息类一级学科下。2000年以后开办此专业的学校猛增133所，达到了目前的172所,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,7,专业人才培养规格与培养模式的演变历程（1/2）,自教育部1998年颁布新的本科专业目录以来，过去专业划分过细，专业口径太窄的现象已经得到了明显的改观。目前，工学门类中电子电气信息类一级学科下，属于电子信息类的本科专业一共有5个，即：电子科学与技术、计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程、自动化。理科门类属于电子信息类的本科专业有6个，即：电子信息科学与技术、微电子学、光信息科学与技术、信息安全、信息科学与技术、光电子技术科

7、学。由于本科专业的调整与合并，早期的电子信息科学与技术专业主要由属于理学门类的物理学类的无线电物理、无线电电子学，工学门类的通信与信息系统、电路与系统等专业演变而来。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,8,专业人才培养规格与培养模式的演变历程（2/2）,1998年10月召开的信息与电子科学教学指导委员会全体会议，提出电子信息科学与技术专业的学生必须具备四个知识点和四种能力。四个知识点为：电磁场与电磁波；信号与信息；电路与系统；计算机。四种技能为：电子电路安装、电子测量技术的应用与电路测试的能力；综合运用电路基础理论进行电路设计与实验的能力；利用系统环境进行CAD分析与

8、设计的能力；利用虚拟仪器的能力。问题：新的本科专业目录强调拓宽专业口径。然而，各高校的学科发展是不平衡的，没有一所高校能在宽口径专业所涉及的各个学科领域和各个研究方向上都处于优势地位。在兴办这一新兴专业时，各高校都十分重视办出自己的特色。因此，在专业方向、课程设置、教学大纲与教学计划等方面是百花齐放。但由于专业数量的减少和专业口径的拓宽，造成了众多高校在专业设置上基本雷同。同时也造成了培养目标的混乱，缺乏自身特点。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,9,内容目录,一、我国电子信息科学与技术专业高等教育的回顾中国电子信息科学与技术专业高等教育的发展历史 电子信息科学与技

9、术专业人才培养规格与培养模式的演变历程 二、电子信息科学与技术专业高等教育发展的现状电子信息科学与技术专业的结构、规模现状 电子信息科学与技术专业的培养目标与定位 电子信息科学与技术专业教育教学现状 理论教学体系教学现状 国外典型大学电子信息科学与技术专业课程结构状况依托的学科博士点与师资队伍结构现状 三、与本学科专业相关的行业（或应用领域）现状与发展趋 势四、电子信息科学与技术专业今后5-15年左右的社会需求状况,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,10,专业的结构、规模现状,从1994年31所学校，截至2003年底172所院校，在短短的10年中增长了554.8%。在

10、全国重点建设的95所“211”学校中，有41所学校设有电子信息科学与技术本科专业，占所有“211工程”学校的43.2%。“985工程”重点建设的34学校中，有19所学校设有电子信息科学与技术专业，占“985工程”学校的55.9%。在172所学校中，综合性大学有32所；理工科院校有67所；师范类学校有45所，农医类有8所；其它地市级院校有20所。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,11,专业的培养目标与定位（1/2）,业务培养要求：本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。毕业生

11、应获得以下几方面的知识和能力：掌握数学、物理等方面的基本理论和知识；掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的基本理论、基本知识和基本技能与方法；了解相近专业的一般原理和知识；熟悉国家电子信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规；了解电子信息科学与技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况；掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的技术设计，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,12,专业的培养目标与定位（2/2）,根据社会和经济的发展对高等教育提出的新

12、要求，电子信息科学与技术的现阶段的培养目标可以分为两方面：一方面要以学生为本，促进大学生的全面发展，具有一定的基础理论，适应性强、可以与相关交叉学科领域相互渗透和工程应用开发的通用性人才；另一方面，具有较强的电子信息学科理论基础和专业知识、可持续发展的较高素质的研究型和应用型人才。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,13,专业教育教学现状,172所院校中授予理学学士学位有137所，授工学学士学位有35所。设置在工科院系的院校有47所，其中设置的院系主要有电子信息科学院（系）、电子信息与计算机系、电子科学系、计算机系、通信与信息工程学院、机械和电气院（系）、精密仪器系、

13、水声工程学院，甚至设置为管理信息学院和化学系。但这些院校中绝大部分均为2000年后申请设置的。值得注意的是，设置在与物理相关的院系有120余所。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,14,理论教学体系教学现状（1/6）,我们列举一些学校对该专业的培养目标以及主要课程设置 学校一：电子信息科学与技术专业培养具备电子科学、信息科学和计算机领域内较宽厚理论基础、实验能力和专业知识，能在该领域内从事电子系统、信息系统等的设计、制造和相应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发等方面工作的高级工程技术人才。本专业将对信息产业的电子器件及应用系统有所侧重。主要专业基础课包括：高级语言与

14、程序设计，算法与数据结构，操作系统与编译方法，信息论基础与编码，计算机组成原理，电路分析，信号与系统，电子电路基础，数字系统与逻辑设计，电子测量与电子电路实验，数字系统与逻辑设计实验，微电子学，光电子学，通信系统原理，通信电子电路等。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,15,理论教学体系教学现状（2/6）,学校二：专业设在航天学院。培养具备该领域的基础理论，既具有电子系统、信号处理技术、计算机技术的基础和系统理论知识，又具有微电子集成技术、微机电系统技术、光电子系统中电信号处理技术的理论和技术基础、有自主创新能力的跨学科人才。该专业分电子系统集成技术、光电子系统中电信

15、号处理技术两个方向。专业教学计划突出了以电子系统为基础，以信号处理、计算机和微电子技术为主线的基本框架，使学生掌握电子信息系统和组成单元的基本原理和设计方法。主干课程包括：基础电子技术、集成电子技术、电磁场与电磁波、通信电子线路、信号与系统、数字信号处理、微弱光电子信号检测技术、计算机组成技术、计算机软件基础、网络与通信、微处理器结构、固态电子论、微电子器件原理与工艺、集成电路设计原理、电子设计自动化基础、微芯片集成系统、微电子机械系统、信息科学中的光电子技术等。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,16,理论教学体系教学现状（3/6）,学校三：培养具备基本理论和基本知

16、识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科研开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。主要课程：电子科学与技术、计算机科学与技术、电路分析原理、模拟电子线路、数字电路、通信原理、电磁场与电磁波、信号与系统、数字信号处理、微机原理与接口技术、图像处理技术等。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,17,理论教学体系教学现状（4/6）

17、,学校四：电专业设在电子科学系。本专业培养具有电子信息科学与技术应用领域的基础理论和应用技术能力，掌握电子信息系统的分析、综合设计的基本技能，熟悉计算机在信息获取、信息控制、信息传输、信息处理中的应用，能在信息科学、电子工程、计算机技术及其相关领域从事科研教学、科技开发、工程技术及生产管理的综合型高级专门人才。主要课程：电路分析、模拟电路、数字逻辑电路、微机原理与接口技术、计算机网络技术、FPGA应用技术、电子线路CAD、信号与系统、数字信号处理、随机信号处理、图象处理、离散数学、信息与编码、通信原理、信息感知技术与应用、计算机控制技术、计算机应用系统设计、数据库原理与应用、微电子技术基础、可

18、视化编程技术、信息技术专业实验等。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,18,理论教学体系教学现状（5/6）,学校五：专业设在物理信息工程学院。本专业培养具备基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。主干课程：高等数学、大学物理、普通物理实验、电路分析、C语言、数理方法、模拟电路、数字电路、信号与系统、电子技术实验与设计、高频电路、算法与数据结构、微机原理与应用、单片机原理与应用、通信原理、自动控制原

19、理、数字信号处理。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,19,理论教学体系教学现状（6/6）,根据调查，该专业方向大致分为四类：电磁波类通信类信息处理类微机应用与控制类。从课程设置来看，大部分院校此专业与电子技术或电子信息工程或电子科学技术，甚至与计算机应用与通信等专业差别不大。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,20,国外典型大学电子信息科学与技术专业课程结构状况-剑桥大学电子与信息科学专业,该校的电子与信息科学涵盖了一个较广的领域。包括电子线路和电子设备、数字信号处理、计算机中的数据处理等相关学科。这一领域的学生将立足于掌握信号与系统的基本

20、原理并能设计相应的硬件平台。大学前两年开设的基础专业课程主要是：线性电路和器件；数字电路和信息处理；电磁学；电子机械；电磁场与电磁波。大学三年级开设的课程模块(至少要选择以下课程中的8门课程)：射频电子学；集成数字电子技术；电气系统；半导体工程；光电技术；信号与系统；系统与控制；数据传输；信号与模式识别；计算机与网络系统；软件工程与设计。大学第四学年课程模块（至少要选择6门课程）：电子机械；计算电磁学；微观技术；VLSI设计、技术及CAD；晶体管器件；电子系统设计；光电子学技术；光子学系统；电子传感器和仪器；太阳能器件；高等无线通信；电子材料学；控制系统设计；非线性控制原理；非线性混合系统；自

21、适应控制原理；移动通信系统；信号检测与估计；数字滤波和功率谱估计；图像处理和图像编码；医学图像和三维计算机图形学；高等模式识别；语音处理；计算机视觉和机器人技术；复杂系统分析及方法；线性代数和最优化方法；随机过程和最优化方法,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,21,MIT 电气工程和计算机科学系(Electrical Engineering and Computer Science),该校没有电子信息科学与技术专业。相近的专业为电气工程专业，它最初来自MIT物理系，后来从物理系分离出来。主要课程如下（省略部分计算机课程）：电路与电子学；计算机结构原理；微电子器件和电路

22、；电磁场及应用；量子物理；人工智能；概率系统分析及应用概率论；电力系统导论；电子学导论；模拟电路实验；数字电路实验；现代光学工程实验；动态规划和随机控制；数学规划导论；非线性规划；数据通信网；晶体管电路；反馈系统；高等电路技术；应用数学数值方法；偏微分方程数值方法；语音自动识别；数字通信原理；生理学、声学、语音感知原理实验；电磁场理论；高等电磁学；光学信号、器件、系统；电磁场、力和运动；等离子体物理；集成微电子器件；应用量子和统计物理；晶体管技术的物理原理；应用超导技术；人工智能；工程管理；有机光电子技术；高速通信电路和系统；半导体光电子技术；理论和设计。,2008-7-25,电子信息科学与技

23、术专业发展战略研究报告,22,日本早稻田大学的科学与工程学院,该校类似电子信息科学与技术专业设在电气工程与生物科学系(Electrical Engineering and Bioscience)，其课程结构分布如下：第一年课程：(省略生物科学)电子工程前沿介绍 电磁学 计算机第二年课程：系统分析 电子机械 等离子体电子学 电子与电路理论信号处理 电磁场能量 电路理论 概率论和统计学数值分析 electric power circuit 计算机结构 控制工程半导体物理 量子理论第三年课程：能量转换 Mechatronics 医学电子学 磁学与超导光子学器件 绝缘体材料 功率电子学 电传导理论计算

24、物理 光子学 场论导论 机器设计电力系统工程 工程实验(project laboratory)等,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,23,依托的学科博士点与师资队伍结构现状,根据2004年研究生招生目录，172所院校中该专业具有依托相关博士点院校有56所，剩余116所院校没有依托的博士学科点。具有依托相关学科硕士点的有108所，还有64所院校没有相关学科硕士点支撑。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,24,内容目录,一、我国电子信息科学与技术专业高等教育的回顾中国电子信息科学与技术专业高等教育的发展历史 电子信息科学与技术专业人才培养规格与培

25、养模式的演变历程 二、电子信息科学与技术专业高等教育发展的现状电子信息科学与技术专业的结构、规模现状 电子信息科学与技术专业的培养目标与定位 电子信息科学与技术专业教育教学现状 理论教学体系教学现状 国外典型大学电子信息科学与技术专业课程结构状况依托的学科博士点与师资队伍结构现状 三、与本学科专业相关的行业（或应用领域）现状与发展趋 势四、电子信息科学与技术专业今后5-15年左右的社会需求状况,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,25,与本学科专业相关的行业（或应用领域）现状与发展趋势(1/2),目前，国际上普遍认为，21 世纪作为高科技产业的6T 技术将成为新的经济增

26、长点，它包括：IT（信息技术）、BT（生物技术）、NT（纳米技术）、ET（环境、能源技术）、ST（卫星、航空技术）、CT（数码内容技术）。据了解，目前我国电子信息产业规模已超过日本位居世界第二，并已经成为我国第一大支柱产业。世界电子信息产业不但总量增长势头迅猛，而且由于其技术含量高、附加值高、污染少、潜力大，能对国民经济及社会发展的其他各部门起带动作用，因此发达国家和新兴发展中国家对本国的电子信息产业发展投入了极大的热情和关注。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,26,与本学科专业相关的行业（或应用领域）现状与发展趋势(2/2),目前，电子信息产业已成为许多国家经济增

27、长和社会发展的关键要素，其增加值在GDP中的比重不断提高。1998年电子信息产业对世界经济增长的贡献率达14.7，考虑到其产品和服务价格下降的因素，实际贡献超过25。1995年1999年美国电子信息产业以年均30的高速持续增长，对国民经济贡献率超过35。从亚洲新兴工业国家的产业演进过程看，以电子信息产业为代表的高科技产业是国民经济新的增长点。1999年，全球电子工业总产值11335亿美元，其中美国占28、日本占23、西欧占20、中国仅占4.25。可见，在电子信息产业国际分工中，中国均处于中低端。我国是一个尚未完成工业化的发展中国家，传统产业仍然是我国在21世纪参与国际竞争的优势所在，但我国传统

28、产业的工艺、技术、装备落后。在经济全球化的竞争中，将面临着严峻的挑战，用电子信息技术改造传统产业，是提高我国传统产业竞争力的主要途径。我国电子信息产业的生产经营规模已经很大，未来发展的重点与难点是解决电子信息产业的核心技术问题。高技术产业必须有自主的高技术作支撑，才能改变电子信息制造业以做加工组装和低端产品为主的局面。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,27,内容目录,一、我国电子信息科学与技术专业高等教育的回顾中国电子信息科学与技术专业高等教育的发展历史 电子信息科学与技术专业人才培养规格与培养模式的演变历程 二、电子信息科学与技术专业高等教育发展的现状电子信息科学

29、与技术专业的结构、规模现状 电子信息科学与技术专业的培养目标与定位 电子信息科学与技术专业教育教学现状 理论教学体系教学现状 国外典型大学电子信息科学与技术专业课程结构状况依托的学科博士点与师资队伍结构现状 三、与本学科专业相关的行业（或应用领域）现状与发展趋 势四、电子信息科学与技术专业今后5-15年左右的社会需求状况,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,28,电子信息科学与技术专业今后5-15年左右的社会需求状况（1/4）,信息产业部（原）发布的关于电子信息科学与技术市场构成的报告中，称该市场由硬件、软件和信息服务市场构成。其中：硬件市场由主机、外部设备、应用产品、

30、网络产品和零配件及耗材市场五部分构成。软件市场由平台软件、中间软件和应用软件三部分构成。其中：平台软件市场由操作系统、数据库及其开发工具、系统及网络管理软件和其他平台软件四部分构成。中间软件市场主要包括网络安全软件和中间件产品。应用软件市场分为行业通用软件、行业专用软件和通用类软件三部分，又以行业专用软件市场为主流。信息服务市场分为软件支持与服务、硬件支持与服务、专业服务和网络服务四部分。其中，专业服务市场又分为系统集成、IT教育培训服务、IT咨询服务和IT外包服务四部分。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,29,电子信息科学与技术专业今后5-15年左右的社会需求状况

31、（2/4）,国民经济和社会发展第十个五年计划信息化重点专项规划预计，“十五”期间，各级各类信息化人才五年共增加2000万人，其中软件人员增加300万人。教育部等五部委2004年联合发布的报告称，电子信息科学与技术人才需求每年增加100万。我国非常重视电子信息主业的发展，已将其列为国家支柱产业和新的经济增长点。近两年每年国家对通信基础设施的投资将超过1600亿元。各省和一些中心城市也都把电子信息产业列为当地的支柱产业。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,30,电子信息科学与技术专业今后5-15年左右的社会需求状况（3/4）,该专业通常是一所大学中比较热门的专业，毕业生虽

32、然了解的知识很多，但是许多毕业生存在动手能力差、缺乏团队精神和交流能力等问题。IT项目主管认为，目前该专业人才存在的主要问题有三点：缺乏独立解决问题的能力；对工具和方法的应用不熟、经验不足；责任心和纪律性不强。人力资源主管则认为，在实际工作中，该专业人才最欠缺的五个方面依次为：对工具和方法的应用不熟、经验不足；价值取向和对职业生涯的规划不成熟；外语能力欠缺；缺乏基本的抽象分析问题能力；承受压力的能力不足。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,31,电子信息科学与技术专业今后5-15年左右的社会需求状况（4/4）,毕业生应该加强数据建模等方面的能力，提高对抽象问题的解决能

33、力，发挥自己实现抽象模型和软件系统方面的实力。也有16.2%的毕业生认为软件学院的毕业生会对电子信息科学与技术专业学生具有一定的冲击。在从事与行业相关的应用系统开发与研究工作中，除了需要专业知识，更需要与行业相关的专业知识，因此，非电子信息科学与技术专业的学生在这一点上经常占有优势。当然，在一些涉及较深理论和核心技术的工作岗位上，该专业的毕业生受青睐。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,32,内容目录,五、电子信息科学与技术专业高等教育改革与发展的思路 电子信息科学与技术专业培养目标定位 构建分层次、多模式、多规格电子信息科学与技术专业人才培养体系 电子信息科学与技术

34、专业人才培养体系和专业课程体系的指导原则电子信息科学与技术专业人才培养目标 电子信息科学与技术专业课程体系的指导原则 坚持知识、能力、素质教育的辩证统一 六、电子信息科学与技术专业高等教育创新的重大研究与建设课题,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,33,该专业高等教育改革与发展的思路（1/3）,从信息技术发展前景看，它目前正处于快速发展阶段。随着人们对微观世界和生命现象不断深入研究，信息技术在新的物质层次和特殊物质领域的扩展应用，将在新的结合点上推进信息技术自身的飞速发展，从而推动相关技术领域的更深层次发展。从学科的泾渭分明和技术的专业划分，走向交叉融会是当今科技发展

35、的突出特点。量子信息技术、纳米信息技术、生物信息技术等一些新兴技术领域，具有诱人的应用前景。信息技术必将在相当长时期内继续保持持续快速的发展，发挥主导作用，使不同技术学科的交叉融会向深度和广度发展。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,34,专业高等教育改革与发展的思路（2/3）,信息技术获得的连续指数增长极大地依赖于电子信息科学与技术主要领域的连续不断的创新。另一方面，信息技术领域的进展也将提供实现这些创新所需要的先进工具和手段。水平不断提升的复杂性和抽象性电子系统复杂性水平的不断提升的结果，使得将来大多数的研究会强化信息技术在新领域的作用和影响。这些研究将要求我们工

36、作在更高的抽象层次以管理不断增长的复杂性。进一步而言，系统层面的潜在影响的视野的建立对研究工作的开展和进行也变得愈来愈重要。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,35,专业高等教育改革与发展的思路（3/3）,电子信息科学与技术交叉领域的收敛性由于电子信息科学与技术总是自然地形成为一个交叉学科，因此该领域愈来愈多的研究和应用活动将与其他学科领域形成交叉。例如，信息技术重要性的存在，电子信息科学与技术与计算机科学与技术、光电子、自动化、以及电子与信息工程等之间的联系不断加强而且必将变得具有无缝连接性。类似地，电子信息科学与技术研究的进展也为医学、物理科学以及其他工程领域等提

37、供了特别开放的学科交叉机遇。电子信息科学与技术与工程的融合性电子信息科学与技术的一个非常重要的特征就是总是将新的科学发现转化为实用的工程系统。大量的信息革命一直基于各种不同的支撑技术的指数增长，而这些支撑技术又常常依赖于我们探索数学和物理科学的能力。为持续信息技术领域这样的连续成长，就势必需要在各个领域进行持续不断的创新性工作如新器件、新材料以及新算法。同时，工程领域方面获得的进步又反过来在科学研究领域持续不断地刺激并产生新的进展。电子信息科学与技术变化的快速性电子信息科学与技术的发展、分析和设计方法更新的步伐是如此的神速，导致很多工程问题的解决方案和方法每几年就必须完全重新加以思考。这对我们

38、所聘用的教师的类型和素质以及对我们所提供给学生的培养方案都将产生意义深远的影响。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,36,电子信息科学与技术专业培养目标定位,高等学校的培养目标是为国家的社会主义现代化建设培养掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，适应社会主义市场经济体制和人才市场需要的、德智体全面发展的合格人才。电子信息科学与技术是研究信息的获取、存储、传输、检测、控制和加工的技术科学，是一门技术密集、发展和更新十分迅速，而且具有很强的工程应用背景的技术科学。本专业作为理科专业，主要培养既具有扎实的数理基础，又熟练掌握电子技术、信号处理、信息系统、计算机应用与控制方面的

39、知识和各种实验测试技能，了解有关微波通信技术、光学工程、微电子技术、材料工程、波谱物理、无线电电子学等方面的基础知识，能在信息科学、电子工程、计算机技术及其相关领域从事科研教学、科技开发、工程技术及生产管理的综合型人才。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,37,构建分层次、多模式、多规格电子信息科学与技术专业人才培养体系（1/2）,社会需求对专业的培养规格和模式起到决定性作用。必须根据本行业发展的动态不断的调整专业的结构和规模。目前由于IT行业发展势头强劲，我国目前众多院校纷纷设置计算机科学、通信工程、电子工程、微电子等本科专业。所以电子信息科学与技术专业作为理科专业

40、，应与上述相关工科专业形成互补，不能完全雷同。作为理科专业应适当控制院校数和招生人数，并在本科阶段实行宽口径的通才培养模式。在大学中设立该专业的专科、本科和研究生教育三个层次的人才培养规格。一般来讲，大学本科教育的培养目标是通用性专门人才，研究生教育的培养目标是高层次专业人才。这三个层次的人才对应着本专业领域不同层次的社会需求。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,38,构建分层次、多模式、多规格电子信息科学与技术专业人才培养体系（2/2）,各类院校的合理分工研究型大学：以培养该学科领域的理工结合、理论与工程应用结合的研究性与应用复合型、高层次人才；教学研究型大学：本科

41、是通识为主或通识与专业并重的教育，以培养基础厚、口径宽的复合型人才为主；教学主导型大学（一般普通高校）：以通识教育为主，具有一定的专业方向的应用型人才。由于该专业为理科专业，应严格控制专科设置的学校。如果课程体系设置合理，在研究生层次，毕业生有相当宽的选择空间，可以根据自己意向攻读不同的理工类研究生，培养高层次人才。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,39,专业人才培养目标（1/2）,国际上当前发展最为迅速和最具发展潜力的四个前沿领域纳米技术、生物技术、信息技术和认知科学的交叉融合，以及目前提出“会聚技术”的新概念，均将对未来带来战略性的影响。该专业应该理论与应用结合

42、，加强理论，强化能力，更能体现学科的交叉与融合。所以应该按创新体系，根据“厚基础、宽口径、强能力、高素质、总体优化”的原则，培养多学科交叉复合型人才。在大学本科教育培养初步具有创新意识人才过程中，必须让学生打好“三类基础，四种能力”，即：,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,40,专业人才培养目标（2/2）,三类基础：（1）本类学科知识基础。包含较强的数理知识、外语知识；工程核心知识；专业核心知识。（2）异类学科知识基础。如经管、人文社科以及其它非课堂内传授的知识，提高学生的综合素质。（3）材料学、电子机械、电子技术、通信、计算机应用与控制等基础知识。四种能力：获取与运

43、用知识能力，知识综合集成运用和不断更新的能力；创造性思维和敏锐的洞察力与创新能力；组织管理、社交能力和活动策划能力；具有运用所学知识，进行初步科学研究和产品开发的能力。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,41,电子信息科学与技术专业课程体系的指导原则,尽管该专业是理科专业，但据查询了解，目前国内相当大部分院校该专业课程体系仍雷同于电子科学技术、电子工程、电子信息工程等工科专业。该专业课程体系与人才培养应以电子信息学科的发展为主。该专业课程体系应站在多学科的交叉融合高度，在重视相关工程技术课程的同时，应加强理科基础课程，让学生在较宽学科范围选课，真正体现“厚基础、宽口径

44、、强能力、高素质”。我们建议高等数学、大学物理应按理科培养，增加物质与物性、量子力学、固体物理、非线性物理等课程。这可以与当前电子信息科学学科其它专业相互补充，协调发展。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,42,坚持知识、能力、素质教育的辩证统一,一流的大学，必须有一流的理科教育。加强基础理论，培养学生严密的逻辑推理，实践教学对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和科学思维方法具有特殊的作用。无论是综合性大学还是理工科大学，实验教学是系统培养学生基本动手能力，提高学生素质的一门重要基础课。这里实验教学包括物理实验、近代物理实验、电子线路（模电与数电）、数字信号处理、

45、计算机程序设计与自动控制等实践环节。国外对学科建设和素质培养已经完全实行了“开放式”，即实验室时间、设备全面开放。提供充分的条件培养学生的个性与素质，充分发挥学生的聪明才智，使培养出的人才与科技发展及社会接轨。国内各类大学多年来在不同程度与深度进行教育改革与创造性、设计性与综合性实验改革。为了提高学生的综合素质，加强实验教学环节，在实验教学中引入“开放性”、“设计性”、“综合性”概念，减少验证性实验，增加设计性实验，已被大家所公认。在重视知识能力的教育以外，同时必须注重学生的人文素质和综合素质的培养，培养迅速掌握新知识的能力，运用已学知识进行创新的能力，鼓励独立思考、勇于探索，具有事业心、进取

46、心、协作精神、团队精神合社会责任感。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,43,内容目录,五、电子信息科学与技术专业高等教育改革与发展的思路 电子信息科学与技术专业培养目标定位 构建分层次、多模式、多规格电子信息科学与技术专业人才培养体系 电子信息科学与技术专业人才培养体系和专业课程体系的指导原则电子信息科学与技术专业人才培养目标 电子信息科学与技术专业课程体系的指导原则 坚持知识、能力、素质教育的辩证统一 六、电子信息科学与技术专业高等教育创新的重大研究与建设课题,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,44,电子信息科学与技术专业高等教育创新的重

47、大研究与建设课题,当前教育改革实践中，迫切需要创新理论体系研究和在各个教育环节中进行实践研究。拟解决的关键问题大致归纳为：教育创新理论的内涵和特征；学校管理体制的改革；创新教育实施中的教学体制、管理模式、教学内容、方法、手段的整合优化问题；实践创新教育的必备条件（设备仪器、场地、高素质的教师）；创新教育的评价体系。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,45,电子信息科学与技术专业高等教育创新的重大研究与建设课题,改革研究内容与课题：从全球和国家科学发展战略研究该专业教学改革与创新的必要性；专业设立与电产业需求和布局的关系，办学规模与结构研究；对创新教育体系进行理论探讨，

48、建立以电子信息学科为主体的理工科各专业创新教育的模式（体制、内容、方法与手段）；借鉴国外创新教育的内容和途径，进行比较研究；该专业与相关理科（物理类、电子信息科学、微电子类）和工科相关学科专业（电子工程、信号与系统、电子科学技术、计算机科学等）的联系与区别，以及综合性、交叉性、集成性的体现研究；规范电子信息科学学科三层次（研究、本科生和专科）教学模式与结构的研究；,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,46,电子信息科学与技术专业高等教育创新的重大研究与建设课题,改革研究内容与课题：按创新体系对重点理工科院校该专业的教学模式、教学计划、课程设置、系列教材建设与实验环节改革

49、，以及复合型人才的培养模式的研究与实践；基础课程体系（物理、数学、电子线路、计算机基础与应用为例）、教学创新意识培养和设计性、开放性实验环节的实施与总结；完善已有的或新建几个具有示范性实践教学中心（基地）与创新教育实验室，教师队伍的培养与学生进行创新教育活动；依托于产学研结合，开展本科生（与研究生配合）参与科研、产品开发的实践研究；组织本科生参与各类科技竞赛活动，并对学生综合素质进行测评、分析和总结；结合教学评估，建立指标体系，引入竞争机制和量化管理，完善人才工程体系，加速高层次青年教师的培养。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,47,随着信息时代的到来，作为先导和支柱技术的电子信息科学与技术专业必将面临更大的发展和更快的知识技术更新。这对于建设好电子科学与技术专业既是机遇，又是挑战。我们要抓住机遇，迎接挑战，将该专业办成能够培养适应我国社会主义建设不断发展对各层次人才需求和具有创新精神的教育和人才基地。,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,48,谢 谢！杨清海,西安电子科技大学,