毕业实习可能遇到的困惑与对策.ppt

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1、毕业实习可能遇到的困惑与对策,主讲：屈中乾 电话：,目录,高中体育与健康课程实验简要回顾怎样编写课时计划?体育课，听评什么？怎样说课?中小学体育教学常规体育教学原则教学设计与教案编写范例及教学反思,高中体育与健康课程实验简要回顾,普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分，2001年秋季，在义务教育新课程开始实验时，教育部就正式启动了普通高中新课程方案和课程标准的研制工作，组织1000多名来自全国高等院校和科研院所的课程专家、学科专家以及中学教学一线的优秀教师、教研员参加了高中课程方案和各学科课程标准的研制。在深入调查研究的基础上，形成了高中课程方案（试行）和各学科课程标准（实验稿）

2、。经过审定，2003年3月31日，教育部颁发了教育部普通高中课程方案（实验）和15个学科课程标准（实验）。,2003年教育部颁发了普通高中课程方案（实验）；同年，教育部颁发了普通高中体育与健康课程标准（实验）、组织教材编写和审查；从2004年秋季，广东、山东、海南、宁夏4省区开始全面实验；2005年，江苏进入实验；2006年，辽宁、福建、浙江、天津、安徽进入实验；2007年，黑龙江、吉林、北京、湖南、陕西全国从东部向中部西部推进；北京高中新课程改革与义务教育课程改革相衔接。,怎样编写课时计划(教案),1.认真钻研教材,进行教材分析2.了解情况(场地,器材,学生等)3.制订课的教学目标4.课的重

3、点,难点5.编写课的流程,体育课，听评什么？,一、如何听体育课？在很多学校的体育课程听课评课中，往往只从教师一方面进行分析、评价，忽视了以学生为主体，场地器材的合理运用等方面的分析评价，这样很难准确、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。如果不注意这一点，既可能影响听课评课的效果，还可能对都是教师产生一些误导，影响教学质量的提高。那么，在体育课的听课评课过程中，首先就应明确体育课，到底应该听评什么，也就是说，听课评课的内容包括哪些方面。具体说来，一堂体育课的听课评课必须综合以下几个方面进行。,（一）教师方面A、首先看教师的1、教学目的是否明确。2、是否符合课程标准和教材的要求。3、教案的编写是否清

4、楚。4、是否切合学生生理和心理的实际。5、是否将传授体育知识、技能、技巧、启迪思维。6、进行思想品德教育。B、其次看1、教学方法的运用，是否灵活合理。2、课的结构安排是否恰到好处。,3、此外教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、防止与纠正错误动作。4、运动量和运动密度的控制，都应是分析评价体育课的内容。C、再次应看教师的仪表和行为1、教师是否服饰整洁大方、举止从容镇定。2、语言表达生动形象，吐字清楚、准确、富有启发性。3、是否具有鲜明的个性特征。4、上课是否充满信心。5、是否正确运用口令和手势；一位好的教师要能做到严而不死、活而不乱，既能让学生感到教师的威严，又能体会到教师的亲切。,（二）学生方

5、面 学生是学习活动的主体。教学效果的优劣，主要看课堂上是否充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用。评课时必须给予高度的重视。1、首先应看学生上课过程中是否有浓厚的学习兴趣。这可从学生的精神是否振奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。2、其次要看学生课堂中是否积极思维、主动思考和探寻问题的答案。学生与教师之间的关系是否融洽，学生之间是否团结协作，再要看学生掌握“三基”的程度。,（三）教学内容方面 体育课的教学，通过教师的教、学生的学，以达到启发学生的思维、娱乐学生身心的目的。但要使学生按受知识、积极思考、自觉练习教学中所传递的内容也是十分重

6、要的。一堂好的体育课，所传授的体育基础知识必须是先进的，科学切合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与安排必须以教学大纲为指南。组织的好的教材内容，不仅能发展学生的思维，而且学生学起来也容易理解、掌握和应用。,（四）场地器材方面 许多听课评课在这方面更是不够重视，或者根本就忽略了这方面。诚然，不少学校场地器材已基本完善，但是也有大量的农村学校的场地器材无论是数量还是质量都还远不能达到要求，在这种条件下进行听课和课后评课，更应重视这方面的分析评价。主要应看教师因地、因时制宜，充分运用现有场地器材的能力，以最大的可能发挥有限场地器材的作用，学生分组轮换，器材分配是否合理，还要看教师使用器材替代

7、物的情况如何。,只有这样才能鼓励教师想方设法在场地器材不完善的情况下，发挥自己的主观能动性，积极创造条件，搞好体育教学。综上所述，要科学地听好、评好一堂体育课，既要看教师的主导作用与学生的主体作用，也要看课的内容安排是否适度，课的结构是否合理，是否能够充分运用场地与器材，以及一堂课运动密度、运动量大小等方面。以引导参与听课评课的教师通过听课评课去发现一堂课的成败得失，使教师能不断改进教学，提高教师的教学水平和课堂教学质量。,二、如何评体育课？,评课是对体育教育目标、各项教学指标完成的程度、水平、状况各方面做出价值判断，是对体育课堂教学效果的信息反馈。它涉及到体育教师的教育思想、教育观念、教学方

8、法、教学行为的全过程，以及学生运动参与，运动技能（技术)生理、心理健康和社会适应等多方面因素。针对这些因素，结合课程改革，作为经常对体育教学进行评价的一线教研员，有必要对评课中若干问题进行分析与探讨。,（一）评课的原则1、导向性原则：任何体育教学都是因学习目标不同而设定体育课类别的，例如，考核课、展示课、评优课、交流课、研讨课、常规课等。因此，我们评课时，不能仅仅只是针对“体育课”三个字而言去进行评价，而更深层次的则是针对教师设定的体育课类别，带有一定导向性的评价。按照教学类别墅去评方案的设计、修改、实施，完善体育教学活动的全过程。2、客观性原则：任何评课，都是为了提高教师综合素质，帮助教师认

9、识教学过程中某些不足和问题，指出优点、亮点和提出改进方法，最终达到提高体育教学质量的目的。因此，在评课过程中，都应针对教学效果的完善和提高，客观地去进行评价。3、策略性原则：课程改革的重要思想之一就是“以人为本”。如何把握体育与健康课程标准（以下简称课标）对教学过程的评价尺度？也就是“人本”和“文本”及其关系的的体现（人本即以人为本，文本即以课标、教材为本），是需要评课者依据事件过程的本身，结合其纲领性文件的标准去进行评价，使上课教师心悦诚服地按受评价和指导，才是策略性原则的具体体现。4、思想性原则：任何体育教学活动的尤其成功，都能体现一种与时俱进的教学思想，没有教育思想指导的体育教学活动是没

10、有灵魂的体育教学。课标所体现的教育思想，核心就是“健康第一”。只有深入理解、准确把握其核心所在，才会评出具有驾驭体育教学活动能力的优秀教师的可能。5、主体性原则：任何体育教学活动的主体都应该是学生。学生在课堂上乐学、好学的体现不是指某个学生、某部分学生某个方面的发展，而是要体现全体性、全面性、层次性的体育教育全过程。因此，对那些不能体现教学主体，搞选拔甄别、运动训练式的体育课不应该评为好课。,（二）评课的要求1、理论为先导：任何体育教学活动成功的范例，都是理论与实践结合的经典之作。任何一位有教学指导能力的体育教师，也一定是有着厚实的理论功底。体育教学只有在先进的理论指导和依托下，各种教学方法、

11、形式、手段、器材、设备才有可能不断创新、不断发展、不断进步，体育教学的质量才会不断提高。2、课标为依据：任何体育教学过程的评价，都应该依据课标。这是专家们依据国家教育方针和相关的法律、法规，利用现代先进的教育理念而为本学科制定的纲领性文件，是使具体教学活动能进行对照的标准。因此，评课人员除了对教学的全过程有一个清晰的认识以外，还应对课标精神掌握得比较透彻。3、研究为基础：任何体育教学的成功，都是在不断思考、不断的研究过程中完善的。只有深入调查，研究学生和教学器材，认真钻研教材、教学法，才有可能研制出好的教学方案。那些靠排课、练课的形式把自己的方案强加于学生，是绝对不可能展示教学风采的最佳效果的

12、。只有师生双方的心灵和智慧进行沟通和碰撞，才能使教师在体育教学过程中达到游刃有余的境地。4、条件要正视：我国地域辽阔、层次多、差距大、发展不平衡。因此，体育教学过程是不能一概而论的。要正视不同地区、不同学校各方面条件的制约，要鼓励因地制宜、因“材”（器材）施教、因人而异的体育教学格局的存在。既要鼓励设备和条件好的学校创建特色，也要鼓励设备条件正处于发展中的学校上好体育课。除此之外，评课的人还应注意做好五个结合 严谨治学与热情鼓励相结合 科学研究与辅导交流相结合 实践运用与理论指导相结合 全面评价与分段指导相结合 创新改革与规范实施相结合,（三）评课的内容与方法 评课之前，至少应做好三个方面的工

13、作。一是听取授课教师课前介绍课的设计与实施意向。如果听得不明确时还可以询问，实际上就是在听课、评课前做一些调查工作，多掌握一些信息。其次是查看授课教师的教学方案。如：目标明确、教材搭配、场地布置、教具运用、运动负荷、重点难点。其三是记录。有经验的教学评价者，常常是边听、边看、边记。三项工作在听课之前完成已构成对教学活动的初步认识了。如何听课、评课呢？我们认为也有“听”、“看”、“记”三个方面。1、“听”：重点和难点简明扼要，讲解和示范精练准确，学生和教师互动活跃，形式和内容完整统一。2、“看”：教学设计的科学性，教学常规的规范性，教学方法的创造性，教学气氛的和谐性，场地布置的合理性，器材运用的

14、多样性，运动负荷的适宜性，保护方法的安全性。3、“记”：高度和远度记适宜程度，组数和次数心中有数，心理和生理都应兼顾，心记、仪器记、听课记笔记。,上述十六句话代表着如何进行评课的十六个方面。当然我们应从新课程理念去理解这十六个方面。如：重点、难点已不再只是过去对知识、技能的理解，而应从课标中五个领域中去寻找从一个教材单元计划的深度、坡度、程度中比较；从学生的基础、能力中去分析；从教师自身条件、专业水平、教学能力等方面去考虑。值得注意的是，我们在按受和运用“以人为本、健康第一”的新概念去评价时，并不是让我们忽视体育的学科性和科学性，而是以不同的权重、方式、内容去客观地反映体育教学实质性、本质性的

15、教育活动全过程。总之，评课的工作，是一个学习和指导的系列过程，这个过程就是“看”、“记”、“评”的全过程。只有经过前四步，将体育教学活动的事件，通过教育学理论的系列“加工”才可能成为最后评价结果的“优秀产品”。只有对平时体育课堂教学活动事件的“精雕细刻”，才可能使教研员自己成为一个体育教学活动的优秀评价者。,怎样说课,什么是说课？,顾名思义，说课就是教师要对 所要上的某一节课的前前后后，方方面面进行说明、阐述、论证。何谓说课？目前的说法，就是教师 口头表述 具体课题的教学设想及其理论依据。对象：同行或教研人员，专家、评委。怎样写说课稿？（一）写教材：教材简析、教学目标的分析,教学重点、难点及关

16、键的分析（二）写教法：“教学有法、教无定发、贵在得法。”（三）写学法：因为学之有法，才能学之有效，才能学之有趣。“教就是为了不需要教”叶圣陶”就是教给学生哪些学习方法，培养那些能力。（四）写教学过程：,教学过程就是要说课者写出在课堂上如何安排每个教学环节，以及安排各个教学环节的理论根据是什么。四个教学环节：感知、理解、巩固、运用。一句话，教师不仅要说出教什么，怎样教，而且要说清为什么这样教。说课内容（一）说教材：教学目标，包括五个领域，重点难点的依据。,（二）说教法：以学生为主体，选择何种教学方法、什么教学手段及理论依据。（三）说学法：教给学生什么学习方法，培养那些能力如何激发兴趣？（四）说课

17、堂教学程序：说本节课设计的教学环节及时序安排；谈怎样处理教与学的双边活动，说出自己的教学思路，及教育意义。注意教学过程的完整性，科学性和艺术性。,中小学体育教学常规,一、备课：二、课前：三、上课：四、课中：五、课后：六、成绩考核：,一、备课：1、认真钻研体育与健康课程标准和教材，明确本学科地教学目的和任务。熟悉理解课程标准规定的各项教材意义与要求，掌握教材纵横之间的关系。严格执行教学进度要求，制订好学年、学期、单元、课时目标。2、根据本学科的特点，备课时应考虑到以下几个方面：熟悉教材，掌握教材的操作及时，并能做正确的讲解与示范。全面了解学生，合理安排运动负荷和密度。充分利用场地器材。根据教材、

18、学生、场地、器材的实际情况，选择有效的组织教法。尽量发掘教材的教育因素，使学生受到一定的思想品德教育。3、每节课都有明确的教学目标，而且具体，符合客观实际。应将发展学生身体素质和掌握“三基”、培养能力、开发智力、进行思想教育有机的结合起来，重视学生的身心健康发展。,4、每节课教材内容要体现“少而精”，正确的分析和掌握教材的重点和难点。选择教法要利于学生的学习锻炼；有利于调动学生的积极性；有利于合理的增大课的密度和强度。5、安排好课的组织工作，精心设计教学步骤，使课的结构紧凑合理，时间与器材得到充分利用。6、建立组内集体备课和教研活动制度。深入钻研教材，集思广益，精益求精，探索教学改革。教案书写

19、工整、清楚、层次分明，并能提前一周写好教案。,二、课前1、上课前必须检查和布置好场地器材，以免影响课的进行。2、教师课前应了解学生因病、伤、事不能上课的原因，及时与班主任沟通情况。3、教师应检查和整理好自己的服装仪表，穿好运动衣，提前到达指定的上课地点等候上课。三、上课1、准时集合上课，认真考勤，做好记录，检查学生服装及不安全因素。2、上课礼节。文体委员整好队后，下达“立正”口令，师生问好。随后报告出席人数和缺席人数。教师宣布课堂任务。3、教师安排见习生。,四、课中1、认真实施教学计划，紧紧围绕教学目标组织课堂活动。充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习自觉性和积极性注意课堂中的信息反馈，及时

20、调整和矫正，不断提高课的质量。2、讲解示范要准确无误，做到语言精练、动作优美、突出重点、难点。并注意位置与时机。教态亲切，用语清晰、简练，生动、形象，并准确的使用术语。3、指导方法，启发学生积极思维，培养学生自学、自练、自调、自控等能力，养成良好的学习行为和锻炼习惯。4、注意教学环境卫生和安全。做好准备和整理活动，加强体操教学的保护与帮助，防止伤害事故的发生。教育学生要热爱劳动，爱护公物，培养学生自觉爱护场地器材的良好习惯。5、科学地分配和掌握时间，严密组织教学过程。下课前要集合学生进行小结，布置课后练习（作业），下课时，师生相互说“再见”。,五、课后1、组织学生收送体育器材。2、教师要及时摘

21、要记载教学效果，得失事例和点滴体会，不断改进教学。六、成绩考核 1、按课程标准规定的考核项目和评分标准，要全面考察学生的“三基”，身体素质，运动能力发展情况，并进行统计分析。2、考核办法要按教学进度，采用达标与计评结合或分别进行。对体育基础知识可在教学中笔试。3、考核课组织要严密，要严格执行考核标准和要求。,体育教学原则,一 自觉性与协同性相统一的原则建立平等和谐的师生关系和学生间的关系注意培养学生的内在动力明确协同学习在体育教学中的必要性通过协同学习达到优势互补通过自觉学习和协同学习，培养人际交往的个性心理品质,二、健康性与娱乐性相统一原则,全面贯彻课程标准要求，全面发挥体育教学功能把健康性

22、要落实到教学的全过程创设情知交融的学习情境创设教学的艺术境界三、体能发展与技能发展相统一原则遵循体能与技能发展的规律，并将两者结合起来技能教学应在技术基础上下功夫精讲多练，适当加大运动密度是学生掌握二、三项终身受用的运动技能,四、整体性与因材施教相统一原则,坚持正确的指导思想切实改善教学条件统一要求与区别对待相结合五、合理负荷与合理恢复相统一原则使学生了解人体新城代谢规律学生应具有控制和检测负荷的能力，以及放松和恢复地方法正确处理运动负荷的量和强度的关系,六、直观模仿与启发思维相统一原则,综合运用身体的各种感觉器官，扩大直观效果充分发挥教师本身的示范作用并善于采用各种直观方法采用各种方法引导学生观察，激发学生思维,原：体育教学原则,1、自觉积极性原则 晓之以理，动之以情，导之以行 2、直观性原则 直接直观，间接直观3、从实际出发原则4、循序渐进原则5、巩固性原则6、身体全面发展原则7、合理运动量原则,见排球教学设计,1.排球教学设计2.排球教案3.教学反思4.专家点评,暑假作业,1.加强身体锻炼.以良好的姿态迎接九月份开学的实习教学任务.2.每人在假期备好2-3篇的理论讲稿.3.了解一下中学体育与健康新课标.,谢谢！,