川省安岳中学研究学习教师培训讲座.ppt

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1、四川省安岳中学研究性学习教师培训讲座,主讲：四川省安岳中学教科室张明星2003年10月,教师如何指导学生进行研究性学习,JIAOSHI RU HE ZHI DAOXUESHENGJINXINGYANJIUXINGXUEXI,第一讲 选题过程中的教师指导,一、选题的重要性1、选题在研究性学习中的地位2、选题与传统学科学习的不同 3、选题对培养学生能力的作用 二、选题的方式、类型 1、选题方式：a、选题必须来自于学生周围的真实世界；b、选题必须有利于师生共同参与，并且有利于素质教育，创新教育的更好实施；c、选题必须让学生感兴趣，乐于参与。2、选题类型：a、长作业b、问题研究c、项目设计等,三、确立

2、课题前的教师指导工作1、了解学生的兴趣爱好2、对课题进行宣传3、明确子课题确立的原则4、向学生介绍“研究性学习”的一般步骤通常分为两类：（1）、常用于社会科学的研究步骤确定研究课题 制定研究计划 收集资料 加工、分析、处理所收集的资料 提出论点或假说 撰写研究报告 自我评价（2）、常用于自然科学的研究步骤确定研究课题 做出假说 设计实验以验证假设 实验并记录数据和现象 处理和分析数据并得出结论 撰写研究报告 自我评价,四、学生选题时的教师指导1、指导学生在课题研究大方向确立的前提下收集资料2、指导学生分析收集到的资料，从中发现问题，初步确立研究课题3、对学生课题组进行分工，明确每人的职责，建立

3、考评制度4、对学生进行外出采访、调查注意事项的教育,五、开展选题指导工作对指导老师有哪些要求？1、指导教师要了解学生，充分发挥学生的优势2、指导教师要对与选题相关的教学、教育资源有所了解3、指导教师要对该课题的整个选题过程有宏观上的调控，能预测到学生在选题中可能出现的问题，能给予学生必要的指导。4、不要把教师的意志强加给学生5、指导教师要经常关心学生，给学生适当的鼓励,六、选题中通常出现的问题及解决办法 1、学生选题时小组成员意见不一致2、选题缺乏新意3、选题缺乏价值4、选题角度不明确5、学生对所选课题缺乏兴趣6、选题过于抽象7、选题时找不准切入口8、选题太大或太小9、选题不切实际10、选题出

4、现撞车现象,七、撰写开题报告时的教师指导内容（1）指导学生从整体上认识开题报告包含的主要内容开题报告主要回答三个问题：研究什么；怎么研究；做成什么。具体来说，它包括以下几方面内容：1、课题题目 2、背景说明 3、课题研究的目的和意义 4、活动计划 5、预期成果 6、表达形式（2）学生撰写开题报告存在的问题及教师指导1、课题背景说明大而空、对课题的价值无法作出全面、正确的判断3、课题研究的问题不明确4、研究步骤不合理，研究方法欠科学5、对课题研究的困难估计不足6、开题报告展示方式不当，追求形式,八、开题评审时的教师指导内容 1、评审的内容在开题报告中，立题的科学性是课题能否研究下去的关键。立题的

5、可行性也是开题评审的一个重要内容。2、其他方面的指导开题评审前，还可以对学生进行相关知识的指导此外，要对学生进行方法上的指导（开题一般要经过以下三大环节：小组成员介绍，陈述报告（宣读报告，介绍课题的确立过程，同时展示课题课件），专家提问学生答辩）。再次是仪态、仪容、心理的指导。,第二讲 实施过程中教师的指导,一、在研究性学习课程实施过程中，如何指导学生获取有价值的资料？1、认清课题研究不同阶段对资料要求的差异性2、指导学生分析资料的价值性3、指导学生注重资料的科学性二、在研究性课程实施过程中，如何指导学生选择最合适的研究方法？（一）、如何指导学生选择最合适的研究方法？一般地说，指导学生选择最合

6、适的研究方法，应该考虑以下几个方面的因素：、课题内容，、学生状况研究进度,（二）、课题研究的基本方法及其应用在研究性课程实施过程中，常用的研究方法有：调查法、实验法、比较法、文献法等1、调查法及其应用调查法一般均应遵循如下几个步骤：、调查前的准备工作、实际调查，搜集资料（资料包含两类：书面资料、口述资料）、整理资料（叙述的材料，要用文字加以整理；数量的材料，则要用数学统计法加以整理）、撰写调查报告。（1）、问卷调查（2）、访谈调查2、比较研究法3、实验法4、文献资料法,三、在研究性课程实施过程中，如何指导学生发挥团队精神1、为什么要发挥团队精神？2、研究性学习过程中，团体合作会出现哪些困难？（

7、1）、同学之间合作出现障碍。（2）、师生之间的合作不默契，不协调。（3）、与社会有关部门的合作十分陌生。3、如何指导学生发挥团队精神？（1）、通过活动的监控和评介，指导学生充分发挥团队精神。（2）、经常组织小组成员围绕课题最新进展展开交流讨论，让学生在群策群力中感受团体合力，在思维碰撞中学会理解和宽容他人,在集体成果中体会合作的快乐。（3）、明确职责，各司其职，扬长避短，加强合作。（4）、指导学生以一种科学的态度开展研究性学习，正确处理个人和全局、学科学习和研究性学习的关系。,四、研究性学习中，教师如何指导学生克服思维障碍，提高思维素质？1、要创造一个自由、民主、安全、和谐的环境和气氛2、要注

8、意思维训练的阶段性3、充分运用学科中的思维方法进行思维辅导4、要注意思维指导的启发性5、要注重激发学生的想象力和灵感6、要指导学生在对比中发掘新问题、在社会实践中找问题，找答案7、要鼓励学生的批判精神和创新精神,第三讲 结题报告的撰写,一、结题报告的概念和作用,结题报告是课题研究人员撰写的，旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的情况和成果，取得上级的承认、支持和理解；通过结题报告在同行或同学之间进行交流；在学术刊物上发表自已的研究成果以扩大影响。此外，中学生撰写结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和

9、反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。,二、结题报告的要素,由于结题报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果，是以把事情表述清楚为目的，不一定拘泥于固定的模式。但报告的基本要素应该具备，也就是以下几个问题要介绍清楚。做了什么事情(研究的题目)。是谁做的(课题组成员-课题负责人、组员是谁?)。为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。怎样做的(课题研究的过程)。做得怎样(课题研究的结果)。讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。参考文献(要注明参考文章的作者、名称、著作或刊物的名称、出版社名称、期刊号及发表或再版时间以及文章所在页码，如果是网上查寻的，还应

10、注明网址)。,三、结题报告的种类,结题报告的种类很多，主要根据课题类型和读者对象进行选择。如果为在学术会议上交流或在刊物上发表，一般采用论文的形式；如果是向上级汇报自己的研究工作则一般采用研究报告的形式。而报告的种类很多，有综合研究报告、调查报告、科学研究报告、设计报告和读书报告等。,四、几种常用结题报告的形式及结构,(一)论文1论文的主要特点论文和研究报告相比最大区别在于研究报告突出的是研究的过程性，而论文着重体现研究的结论性和理论性。论文最重要的是要有鲜明的观点和理论体系。作者通过自己研究所取得的大量事实论据和理论论据。通过周密的推理，论证自己的结论和观点的正确性和实际价值。,2论文的结构

11、题目作者内容摘要绪论本论结论参考文献(二)综合研究报告 综合研究报告适用于在课题研究过程中采用了多种研究方法或手段的课题。1综合研究报告的特点综合研究报告与论文相比在于它能很好地展示研究的过程，同时它又与科研报告和调查报告不同，它不像后者个性那样鲜明，所以它体现报告的综合性和一般性，其着重点在于介绍研究的过程。2综合研究报告的结构题目作者课题的由来课题的目的、意义人员分工方法、步骤研究的过程研究的结果结论对上级的意见或建议体会参考文献,(三)科研报告此类报告适用于用科学实验的方法进行研究的课题。1科研报告的特点科研报告的个性比较鲜明，它主要适用于科学实验类的研究。它不仅体现了研究的过程性，更应

12、体现其科学性和周密性。其着重点应体现在原理的科学性，过程的完整性、周密性，数据的准确性，结论正确性。2科研报告的结构课题名称 项目负责人及课题组成员课题的由来课题的目的、意义人员分工关于结果的讨论实验的原理及预期结果方法、步骤实验的器材、物品 实验的过程 实验的结果 结论 参考文献,(四)调查报告此类报告适用于用调查的方法研究的课题。1调查报告的特点调查报告不仅要反映调查的过程，还必须明确调查的要素(时间、对象、范围、内容、方法等)，其着重点应反映调查方法的科学性，范围覆盖性和对象的代表性，突出表现结果的准确性。通过调查者透彻的分析找出规律，使读者正确认识事物的本来面目，为决策者提供有价值的建

13、议。2调查报告的结构题目调查组负责人及组内成员概述事实描述事实分析结论处理意见或建议(五)设计报告(六)读书报告,学生研究课题的几种类型,一、调查研究（例：初中学生的休闲兴趣）二、实验研究（例：牛奶中钙含量的测定）三、文献研究（例：三国时期的著名人物）四、案例研究（例：学校的草坪为什么不绿）五、活动项目（例：学校操场的设计）,安岳中学校歌,谢谢支持，再见！,制作：四川省安岳中学 张明星,指导研究课的原则,一、自主性、开放性、综合性 学生自己选择课题 自主 合作讨论制定计划 学生确定研究的内容 人人参与研究，体验研究的过程 打破班级建制 开放 没有固定教材，研究内容不受学科局限 走出校园，深入社

14、会 综合学生的生活经验 综合 内容往往跨学科 知识和能力具有综合性,指导研究课的原则,二、摆正教师的位置：组织者、支持者、点拨者、参与者 组织学生开展研究活动 组织 组织学生整理研究结果 组织学生完成研究报告 支持学生的积极性、创造性 支持 支持学生克服研究困难 理解、保护学生的个性和独特的见解 启发学生确定正确的研究方向、角度 点播 指导学生研究的方法、途径 跟踪、了解学生的研究过程，及时纠正偏差 参与学生制定研究课题 参与 参与学生的研究活动 参与学生分析、整理研究成果,有价值的资料就是“有用的资料”，指能解决问题何支持结论的资料。包括：支持结论的调查报告及数据；支持结论的试验报告及数据；对课题中提出的问题有指导意义的资料；能论证课题观点的权威论述；有说服力的典型案例；能启发你的思考，促成你的创新结论或提出新问题的资料,返回,