北大讲座根据管理或研究目的设计指标体系.ppt

《北大讲座根据管理或研究目的设计指标体系.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北大讲座根据管理或研究目的设计指标体系.ppt（45页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、根据研究/管理目的设计指标体系,麦可思公司创始人王伯庆,就业蓝皮书背景,背 景,麦可思从2006年起，已经连续4年对大学毕业生的就业情况进行跟踪调查，建立了中国第一个应届大学毕业生就业能力跟踪数据库；分别撰写了2007、2008年度中国大学毕业生就业报告，并自2009年起作为就业蓝皮书一年一度正式出版。,2010年调查数据及代表性,2010年调查规模及覆盖面,2009届大学生毕业半年后的跟踪调查，抽样达到约50万人，回收问卷24.5万份，回收率约49%；有效问卷22万份覆盖2599所高校、分部、分院成比例地覆盖了1182个专业成比例地全国31个省、直辖市和自治区覆盖毕业生能够从事的700个职业

2、覆盖全国所有行业分类,研究样本,对本调查答题和未答题的样本进行了检验，检验没有发现存在自我选择性样本偏差问题（Self-selection Bias）。对于样本中与实际比例的个别差异可能带来的统计误差，采用权数加以修正。,基本研究框架,报告概况,今年新增内容：核心知识的量化分析；对2006届大学毕业生的三年后再次调查的分析；专业预警分析；漂族分析；振兴产业所对应的重点专业分析。2010年就业蓝皮书共有153张图，103张表。为方便读者查询，特别新增图表目录与名词索引。,2010年就业蓝皮书主要发现,2006届2009届各类院校毕业生半年后的就业率/非失业率四年趋势图,数据来源：麦可思-中国20

3、06届2009届大学毕业生求职与工作能力调查,80.1,87.3,90.2,84.1,90.4,93.5,83.5,87.3,90.1,85.2,87.4,91.2,3500,3000,2500,2000,1500,1000,（元）,2007届,2008届,2009届,2282,2030,2241,1735,1647,1890,2007届2009届各类院校毕业生半年后的月薪三年趋势图,数据来源：麦可思20072009届大学毕业生求职与工作能力调查。,2549,2756,2949,失业最多专业,毕业半年后失业人数最多的10个本科专业失业人数为10.38万人，占了本科失业总人数的33.3%。,毕业

4、半年后失业人数最多的10个高职高专专业失业人数为12.50万人，占了高职高专失业总人数的30.2%。,专业预警,2010年中国大学毕业生“红黄绿牌”本科专业,2010年中国大学毕业生“红黄绿牌”高职专业,工作稳定性分析,大学毕业生半年内离职率约为38%，三年内平均工作单位数为2.0个离职的主要类型是主动离职（88%）；主要原因如下：个人发展空间不够（31%）薪资福利偏低（25%）想改变职业和行业（13%）大学毕业生对职业、薪资的期待较高,求职分析,2009届大学毕业生求职难度未见增加，求职成功渠道更加多样化大学招聘会的成功所占比例由25%下降到17%而通过亲朋好友和专业求职网站等求职成功的比例

5、较上届有所上升。,就业能力,2009届大学毕业生工作能力满足度略有下降2009届毕业生离校时掌握的工作能力水平平均提高2个百分点工作岗位要求毕业生达到的水平提高5个百分点大学生的能力提高跟不上国民经济的技术提升,就业弱势群体分析,低收入就业漂族北京、上海、深圳三地最多（注：直辖市、副省级城市为2009届毕业生就业首选）低收入就业漂族集中在销售类职业，民营企业和小企业来源于农民与农民工的家庭阶层和不经济不发达地区,注：2009届全国大学毕业生半年后平均月薪2108元。,2009届大学毕业生就业弱势群体分布最多的10个城市,2009届大学毕业生就业弱势群体的城市类型分布,高考志愿填报,基本发现：高

6、考志愿填报据职业规划选专业者不足一成：,2009届本科毕业生填报高考志愿时选择专业的首要理由分布,高考志愿填报,2009届高职高专毕业生填报高考志愿时选择专业的首要理由分布,满意度,基本发现：2009届大学毕业生对母校的总体满意度明显下降认为高校最应改进的地方为实习和实践不够,满意度,2009届与2008届各类院校毕业生对母校的总体满意度对比,2009届大学毕业生认为专业教学中最需要改进的地方,自主创业,基本发现：1.2%的2009届大学毕业生自主创业，与2007届毕业生持平高职高专自主创业比例均远高于本科大学生自主创业来源于政府资金的1%，与往届相同,自主创业,2007-2009届大学毕业生

7、自主创业的比例,2009届高职高专自主创业比例为1.6%，远远高于“211”院校的0.4%，非“211”本科院校的0.8%。,2009届大学毕业生自主创业的资金来源,根据管理目的设计指标体系,变量设计,根据指标体系设计变量 根据指标体系设计变量的过程，是一个根据指标体系，确定出相应的可以测量的变量，最终达到研究目的的过程。,目的,指标,变量,问卷,设计步骤,根据研究目的与假设，确定研究的指标体系；根据指标体系确定变量；根据变量确定提问；确定提问的方式、回答的选择方式与答题路径；确定问卷方案，征求意见；试测；对测试所反映出的问题进行修改；正式调查。,高校就业能力评价指标体系,七大指标,能力与知识

8、,就业流向,满意度分析,求职分析,生源分析,课程有效性,就业状况,五大指标,用人单位评价指标体系,招聘标准,使用评价,用人单位特征,职位要求,招聘规模,五大指标,毕业3年后就业能力评价指标体系,基础课程,就业竞争力,校友反馈,就业现状与变化,培训,连通培养与就业数据，建立CEO模型,半年后/三年后的就业结果数据就业状态能力/知识满足度,data,data,培养过程数据在校修课记录实习、社团活动资助和奖惩,培养-就业数据综合分析,以就业结果评价为依据，优化人才培养模式,获得新生个人及其家庭背景信息,了解新生选择本校和专业的理由,掌握新生在校学习和生活的安排,了解新生在学习和生活中所遇到的困难,评

9、估新生掌握的能力、核心知识和人际关系的水平,获得新生对学校和专业的满意度,新生适应性测评,调查时间：大一第一学期结束后,毕业三年后就业能力跟踪调研,毕业三年后就业地区、行业、职业、企业类型和企业规模转换,毕业三年后离职分析，职位转换/提升,毕业三年后对薪资期待的变化，职场价值观的改变,了解毕业生中期就业能力和职业发展状况,毕业三年后的工作能力和核心知识,变量类型分类,变量类型,数值型变量,字符型变量,连续变量,离散变量,状态变量,强度变量,问卷设计结构,卷首语、指导语主体问卷中问题的设定：开放式问题封闭式问题:是否式（您在毕业时是否已经落实了工作）、选择式（您接受过母校就业机构何种求职服务）、

10、评判式（您觉得您目前工作中所要求的工作水平是？一级、二级、七级）单选问题、多选问题：连续变量、离散变量,问卷设计的原则（一）,围绕具体调查目的、要求或假设进行设计;如果你假设毕业生不愿意推荐母校，可能是图书与教学设施、住宿条件与管理、学校就业等几方面的问题，那么你就可以设计相关问题，把你觉得可能的原因都放上去，最终通过答卷来证明你的假设是否正确。答题时间控制在15-30分钟为宜;语言简单、明了，含义准确;避免片面和暗示性的语言;太阳底下最光辉的职业是教师，你喜欢教师职业吗？不要超过被调查者的知识、能力范围。小学生的问卷中不要出现“你认为哪家商场的营销比较疲软”的问题。,问卷设计的原则（二）,涉

11、及禁忌和敏感性的话题时，要避免直接询问或引起答题者回避；请问您对自己在某方面的修养的满意度如何？请问您对您同学在某方面修养的满意度如何？同类问题应放在一起，思维逻辑相关问题放一起;问到求职方面的问题时，不要掺杂个人能力等其他问题，否则一方面出现思维跳跃，不想继续答题；另一方面也增加了思考以及答卷时间。限答式问题尽量要少，要尽量容许回答者选择拒绝。,问卷设计的原则（三）,尽量采取选择答案;要尽量规范答题格式;对于如职业、专业等选项太多的问题，实现模糊锁定功能;采用匿名回答的方式。,问卷设计中的逻辑关系 比如，前面的问题中已经回答了属于“有工作，与专业无关”了，那么就不会出现“读研”问题了；如果前面已经回答了“从没工作过”，那么后面就不会出现“离职”问题了等等。,问卷中的逻辑关系,调查双方,利益相关方不宜成为调查双方 利益相关方不宜成为调查双方，高校对毕业生和其用人单位的调查不容易拿到真正答案。例如：企业向内部员工做问卷调查“你觉得公司有哪些不好的地方？”“你对公司有哪些不满的地方？”学校向学生做问卷调查“你觉得学校有哪些不好的地方？”，“你对学校有哪些不满的地方？”,调查双方,