混合式学习汇报.ppt

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1、混合式学习（B-learning）简介,目录,混合式学习定义国外学者,混合式学习定义国外学者,4.Jennifer Hofmann认为混合学习是用最优的媒体（或媒体组合）呈现适合学习者学习的最佳模块（或模块组合），从而实现最好的学习效果的一种教学设计思想。,5.印度NIIT公司的教学设计专家在2002年发表在美国培训与发展协会网站上的Blended Learning白皮书中指出，“混合式学习应被定义为一种学习方式，这种学习方式包括面对面、实时的e-learning和自定步调的学习。大多数时候，混合式学习也被用来描述多种传输媒体、智能学习导师和多种技术的混合应用。这些技术有e-learning、

2、电子绩效知识以及知识管理实践等。,混合式学习定义国内学者,何克抗北京师范大学何克抗教授指出，所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和E-learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来;也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。,混合式学习定义,线上线下,第一个层次：线上与线下的混合线上与线下的混合，即“E（e-Learning）+C（Classroom）”的混合模式，混合式学习概念的提出最早就是指线上与线下的混合，当人们认识到单一的e-Learning模式并不能取得满意的效果时，开始考虑e-Learning与传

3、统教室学习的结合，通过实践取得了很好的效果。但是，线上与线下的混合仍然是狭义上的混合式学习，从广义来看，混合式学习还包括更多内容和层次。,基于学习目标的混合,基于学习目标的混合式学习，不再单一考虑线上与线下的因素，在“混合”策略的设计上以“达成学习目标”为最终目标，混合的学习内容和方式更为广泛。基于目标的混合式学习既可能都是传统方式的，例如：课堂培训与读书以及讨论会相结合的混合学习，又可能都是在线方式的混合，例如：通过网络虚拟教室学习与线上讨论相结合的在线学习等等。因此，该层次的混合式学习又被称为“整合式学习”。,“学”与“习”的混合,“学”与“习”的混合才是混合式学习的真正内涵。通过“习”将

4、学习的内容应用到实践中去，这是学习更高层次的目的。通常情况下，我们将“学”等同于学习，而实际情况将“习”完全遗漏掉了，绝大多数的面授或在线学习都只是“学”而已，并不是真正意义的学习。实际上，设计“学”与“习”的混合才是最有效的混合式学习。而这种混合式学习在设计上其实又是最简单的。,学习与工作的混合,学习与工作相结合的混合式学习又被称为“嵌入式”的学习或“行动学习”，与其说是一种学习方法，不如说是一种学习境界。从某种意义上来说，工作本身就是学习。管理者在推动这个层面的效果上，往往体现在通过一些措施来促进员工的工作总结、经验分享以及业务创新等方面。从多数企业的组织架构来看，教育培训部门很难推动这个层面的“混合式学习”，因此就不做过多的阐述。,产品介绍,3.学习过程的技术过于繁杂。过于偏重形式上的混合学习。4.盲目追求教学资源的数量，增加了认知负荷和学习压力。,1.过度强调学生的主体作用。导致教师角色定位不够准确。2.课堂学习与在线学习并行，致使学生自主学习能力下滑。,THANKS,