高效阅读-上课用.ppt

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1、,“语文高效阅读能力培养”,高效阅读法专题讲座,中小学生存在的问题,阅读速度慢理解能力差阅读兴趣不浓不喜欢背诵课文注意力不太集中没有每天读书的良好习惯,阅读能力评价指标,阅读速度=文章的字数/阅读所用时间单位：字/分钟（标志：读完了吗？）阅读效率=阅读速度*测试得分的百分比单位：字/分钟（标志：读懂了吗？）,阅读能力测试体验,您了解自己的阅读水平吗,测评开始,阅读摸底测试要求,先拿到材料的，不要翻看，待听到“开始”阅读的命令后，开始阅读。最好用平时的阅读习惯去读，真实地反映阅读水平。阅读后举手示意，并记下自己所用的时间和阅读速度。要求一次性阅读，记下速度后不能重复阅读。把阅读材料翻扣桌面上，闭

2、目回忆文章内容。统一发放测试卷，答题时间五分钟。,阅读效率摸底测试,计时阅读,1233字,阅读摸底测试,4分钟限时答题,快速抢答记忆力训练,文章题目 文章作者 文章体裁 文章出处,快速答题训练理解能力,5、作者在本文中表达的主要观点是什么？（答案不超过10个字）答：6、第段中，作者引用古代樵夫的故事有什么作用？7、作者论述的“第二种梦”的含义是什么？8、文章主要采用了 的论证方法。9、文章议论的结构模式是,阅读测试参考答案,5、好梦不必成真（或：好梦不一定成真、好梦何必成真）6、为了论证第一种梦（物质的梦）的价值取决于能否变成现实，否则就成为不切实际的梦想，甚至遭人哄笑。7、举凡组成一个人的心

3、灵生活的东西（包括生命的感悟，艺术的体验，哲学的沉思，宗教的信仰，都可以归入其中）。8、举例论证、对比论证9、总分总,点评：阅读速度、正确率、阅读效率,什么是高效阅读？,高效阅读是快速高效获取信息、处理信息的一种能力。高效阅读能力培养在语文教学中应该处于重要地位，因为阅读能力是学习能力的核心，是语文学科基础地位的重要体现，但在实际语文教学中却被忽视了。高效阅读能力是现代人必备的生存能力,语文课程标准规定,从课程标准的要求看阅读能力小学生阅读速度为 300 字/分钟。初中生阅读速度为 500 字/分钟。中考前课外阅读总量要达到405万字。高中三年要完成课外阅读总量150万字。,一个人的精神发育史

4、就是阅读史。,从考试成绩看阅读能力前苏联哈尔科夫师范学院统计发现：在阅读速度快的学生中，学习成绩优良的占53%，而在阅读速度慢的学生中，学习成绩优良的还不到4%。许多学生由于阅读速度慢、阅读量少直接妨碍他们对问题的深入分析和深入思考，从而影响学习成绩。专家认为，成绩不好有许多原因，但学习好的学生有一个共性，那就是博览群书。,高考状元案例,我们的认识：,中小学生阅读现状调查显示,阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足 90%以上的学生达不到课程标准的要求阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯 不爱读、没时间读、更重要的是不会读 原因多种多样，表现在语文课上，主要是缺少阅读能力系统训练，致使阅

5、读能力形成缓慢。,高效阅读教学体系图,阅读测评,快速阅读,快速理解,快速解题,快速记忆,文化素养读书习惯应试能力,高效阅读训练原则,高效率的保证调坐姿（身正、腰直、肩平、足安、目视前方 54321）调呼吸（全身放松、细、长、静、深）调心态（充满自信、积极进取、挑战自我）科学方法：快速记忆、快速阅读、快速理解、快速解题教学手段和措施：计时限时、鼓励表扬、赏识激励、比赛、及时通报成绩,实验教师的基本功,快速记忆训练,注意力：定点凝视、书写马拉松、舒尔特表等等想象力：连锁记忆法、谐音定位记忆法观察力：找数字、记数字、古诗速看默写综合记忆方法：成语接龙诵读、短文速看默写,基本功训练+综合训练,快速阅读

6、训练方法,眼脑机能训练（生理学、脑科学）计时阅读（限时阅读）（心理学）程序阅读（教育学）学会默读、忌指读摆头和复视（阅读学）增大识别间距（生理学）集中与调控注意力（心理学）推断阅读（阅读学）记叙文等各种文体速读。（文章学）,定 点 凝 视 训 练,视觉机能训练-提速训练,1水平跳动2垂直跳动3五角星,白头到老,1,秋高气爽,2,老气横秋,爽心悦目,3,视死如归,4,目不斜视,归心似箭,5,发扬光大,6,箭不虚发,大获全胜,7,快人快语,8,胜任愉快,语重心长,9,说一不二,10,长话短说,绝顶聪明,1,泣不成声,5,非同小可,竭尽全力,心花怒放,9,3,7,明辨是非,2,声嘶力竭,6,可歌可泣,力不从心,放虎归山,10,4,8,磨杵成针,1,2,真凭实据,5,后来居上,3,据理力争,4,争先恐后,视觉机能训练-提速训练,增大识别间距,治 标,1,冰 冻 三 尺,5,不 治 本,非 一 日 之 寒,预 防 胜 于 治 疗,9,3,7,他 山 之 石，可 以 攻 玉,2,少 壮 不 努 力，老 大 徒 悲 伤。,6,德 智 体 群 美，五 育 并 重,玉 不 琢，不 成 器；人 不 教，不 知 义。,爱 子 不 教 不 为 爱，教 子 不 善 不 为 教。,10,4,8,记叙文高效阅读程序 七项内容可用简图表示,记叙文高效阅读程序,传授方法,阅读的过程是通过文本超越时空与作者对话,