贵阳市教研-诗歌赏析(唐竹卉).ppt

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1、品得太羹独此味便留诗情在笔尖-初中学生诗歌赏析角度、策略、,2013年11月,请您猜猜看，这是哪首诗歌的赏析？,这是一首现代抒情诗，蕴含丰富的哲理，表达了诗人对生活深刻的思考。诗歌主题鲜明，内涵丰富，具有情感美；诗歌选取了独到的意象，具有意境美；长短句结合，错落有致，具有建筑美；诗歌巧妙分成几个小节，具有节奏美；全诗押韵，读来朗朗上口，具有音韵美；运用了多种修辞手法和写作手法，具有形式美。总之，真是一首好诗，令人拍案叫绝！,赏析一：,这是一首现代抒情诗，蕴含丰富的哲理。以为题，表达了诗人对生活深刻的思考。诗歌主题鲜明，内涵丰富，具有情感美；诗歌选取了独到的意象，具有意境美；长短句结合，错落有致

2、，具有建筑美；诗歌巧妙分成几个小节，具有节奏美；全诗押韵，读来朗朗上口，具有音韵美；运用了多种修辞手法和写作手法，具有形式美。总之，真是一首好诗，令人拍案叫绝！,赏析二：,这是一首现代抒情诗，蕴含丰富的哲理。以为题，表达了诗人的祝福。诗歌主题鲜明，内涵丰富，具有情感美；诗歌选取了独到的意象，具有意境美；长短句结合，错落有致，具有建筑美；诗歌巧妙分成几个小节，具有节奏美；全诗押韵，读来朗朗上口，具有音韵美；运用了多种修辞手法和写作手法，具有形式美。总之，真是一首精美的好诗，令人拍案叫绝！,赏析三：,这是一首现代抒情诗，以为题，表达了诗人的祝福。全诗押韵，读来朗朗上口，令人热血沸腾。诗歌语言隽永优

3、美，运用比喻、拟人、排比、对比、夸张、反问、反复等修辞手法。诗人匠心独具，还运用了借景抒情、虚实相生、欲扬先抑、托物言志等写作手法，营造了一个令人感动的意境。真是一首精美的好诗，令人拍案叫绝！,赏析四：,这是一首现代抒情诗，蕴含丰富的哲理，以为题，表达诗人的祝福。诗歌运用比喻的修辞手法，生动形象；运用了排比的修辞手法，增强句子气势；运用了对比的修辞手法，使形象更鲜明，感受更强烈；运用了反问的修辞手法，表达了强烈的语气；运用了反复的修辞手法，强调主题，给读者留下深刻的印象。真是一首好诗，令人拍案叫绝！,赏析五：,这是一首现代抒情诗，蕴含丰富的哲理。诗人以为题，表达了深深的祝福。诗歌语言优美隽永，

4、运用比喻的修辞手法，例如：“”和“”，表达效果很好，生动形象。真是一首精美的好诗，令人拍案叫绝！,赏析六：,这是一首现代抒情诗，蕴含丰富的 哲理。诗人以为题，表达了深深的祝福。诗歌意象丰富，选用了“”、“”、“”、“”、“”、“”等意象，表达了鲜明的主题，给人留下深刻的印象。真是一首精美的好诗，令人拍案叫绝！,赏析七：,背诵默写 填空 瞎蒙 思维含金量 50%,+,+,诗歌赏析答题的两个维度 思维水平 语言表达,表达,思维,思维水平高语言表达好,思维水平低语言表达好,思维水平低语言表达弱,思维水平高语言表达弱,这首诗歌独具的 这位读者独具的,赏：鉴赏 析：分析,以雨说为例,这是一首现代抒情诗，

5、蕴含丰富的 哲理。诗人以雨说为题，表达了对孩子们的深切祝福。诗歌采用了拟人的修辞手法，生动形象，真切感人。,雨说赏析一：,点评：准确读懂诗歌主题，能准确判断诗歌最突出的修辞手法。,这是一首现代抒情诗，蕴含丰富的哲理。诗人以雨说为题，表达了对孩子们的深切祝福。诗歌采用了拟人的修辞手法，生动形象，真切感人，诗人笔下的雨，不再是一种自然现象，而变成了一位爱的使者。,雨说赏析二：,点评：准确读懂诗歌主题，读准修辞，对修辞有一定解说。,这是一首现代抒情诗，蕴含丰富的哲理。诗人以雨说为题，表达了对孩子们的深切祝福。诗歌采用了拟人的修辞手法，生动形象，真切感人。诗人笔下的雨，不再是一种自然现象，而变成了一位

6、爱的使者，她“走得很轻”“温声细语”“呼唤每个孩子的乳名”，表现了这位爱的使者就像慈爱的母亲，轻轻地走到孩子身边，温柔的呼唤和爱抚让人倍感温暖。,雨说赏析三：,点评：准确读懂诗歌主题，读准修辞。对修辞手法能结合诗歌内容进行准确而简明的分析家解说，赏点集中，分析具体。,诗歌采用了拟人的修辞手法。诗人笔下的雨，不再是一种自然现象，而变成了一位爱的使者。她“走得很轻”“温声细语”“呼唤每个孩子的乳名”，就像慈爱的母亲，轻轻地走到孩子身边，用温柔的呼唤和爱抚给孩子们带来温暖和甜蜜；她教孩子们勇敢地笑，让生活充满了希望和快乐。在“雨”所说出的每一句话里，都洋溢着对孩子们的深切祝福。,雨说赏析四：,点评：

7、准确读懂诗歌主题，读准修辞，对修辞手法能结合诗歌内容进行准确而简明的分析解说。赏点集中而且分析具体。语言简明流畅，无废话，思路层次清晰。,诗歌选用了“雨”“田圃”“鱼塘”“小溪”“牧场”“新苗”“孩子”“山峰”“白云”“石狮子”“小燕子”等意象。采用了拟人的修辞手法，生动形象。全诗分为九节，第一节和第五节前后照应。诗歌押韵，前面四节押“i”韵和“ao”韵，具有音韵美。诗歌用了很多生动的动词，如“禁锢”“留滞”“探访”“呼唤”“抗拒”“抽发”等，很形象。在最后一句话，表达了诗人对孩子们祝福的心意。,雨说赏析五：,点评：读懂诗歌主题，准确找出多个赏点，但对每个赏点仅停留于指出“是什么”和“有什么”

8、，无具体的分析。,可以从哪些角度赏析？怎样赏析得深入具体？,主题、思想、情感、褒贬、情绪、精神面貌主旨的表现过程：意象、意境、意蕴修辞手法 写作方法行文（人称 顺序 过渡 照应 起伏 变化 点题 转折 递进 抑扬 线索 详略 实虚）感官（声 形 色 味 触 动静）用得精妙的词句语言风格（准确周密 言简意赅 生动形象 朴素自然 含蓄蕴藉 幽默风趣 庄重典雅 清新明快 绚丽华美 音律和谐）,诗歌赏析的角度,正确的 突出的独到的易把握的易分析的能说明白的能说具体的,选取最适合的一两个点,小处着眼注重精妙的词句,再以雨说为例,这首诗选取的意象很有田园诗意。诗歌一开篇，“四月”已经等待许久了，本来是春天

9、，“田圃”“牧场”“鱼塘”“小溪”这四个意象本来是生命的乐园，但在等待已久中，这些都渐渐枯萎，一片悲伤。雨终于来了！田圃生长禾苗，牧场放牧牛羊，鱼塘鱼儿悠游，小溪溪水欢唱。辽阔的“大地”上，四月又恢复了春天的景象，一切都恢复了生机，大地一片欣欣向荣。“雨”这个意象代表的是生命，是滋润大地万物的甘露，带来了祝福和希望。,雨说再赏析“意象”：,不可停留于指出有哪些意象，而要着重分析意象在这首诗的独特含义。,赏析意象,这首诗明显运用了对比的写作手法。在第一节，是一幅多么凄凉悲伤的画面：“四月”本来是春天，应该是万物复苏的季节，可是“冷冻”“禁锢”“枯黄”“寒浅”“留滞”“喑哑”这些词语都显示出一片死

10、寂，看不到丁点生命的迹象，三个“等待久了”表达了期盼和渴望。随着“雨说，我来了”，祝福和希望也来了。在第五节，“润如油膏”“新苗”“跳跃的鱼儿”“洗衣谣”这些词语构成了一幅美好的春天景象，一切都恢复了生机，大地一片欣欣向荣。这两节前后照应，两幅迥然不同的画面，由静到动，突出了“雨”带来的巨大变化。,雨说再赏析“对比”“照应”：,这是一首可以用耳朵倾听的诗歌。在翘首期待中，雨来了！她“走得很轻”，脚步声很轻；她“温声细语”的“呼唤”甜蜜动人；她“脚步的拍子”是春天的节拍；孩子们向鱼儿问好的声音，溪水唱的“洗衣谣”，旗帜迎风招展哗啦啦的声音，这一切都是春天的旋律，是孩子们的欢声笑语，是中国的未来和

11、希望。,雨说再赏析“声音”：,不可仅仅指出手法和基本效果，在“这首诗里”怎么用的，更要着重分析为什么“在这里”偏偏要这么用。,赏析修辞手法和写作手法,若没有足够的赏析水平：不建议赏析语言风格 不建议赏析意境意蕴,又以雨说为例,这是一首现代抒情诗，蕴含丰富的哲理。以雨说为题，表达了诗人对生活的情感。诗歌主题鲜明，内涵丰富，具有情感美；诗歌选取了独到的意象，具有意境美；长短句结合，错落有致，具有建筑美；诗歌巧妙分成几个小节，具有节奏美；全诗押韵，读来朗朗上口，具有音韵美；运用了多种修辞手法和写作手法，具有形式美。总之，真是一首好诗，令人拍案叫绝！,雨说又赏析一：,点评：放之四海皆准，不用读诗，只需

12、背诵、默写、填空。,从内容上看，这是一首抒情诗，写了“雨”这一形象，表现作者了对生活的热爱；从形式上看，运用了拟人的修辞手法，生动形象，给人留下深刻的印象。,雨说又赏析二：,点评：有一点对诗歌的理解，但内容极为单薄，只是概括了诗歌内容和手法，无赏更无析，语言表达照搬套路。,这手诗写了一个雨像人一样。是一个女生，有爱心，对娃娃们很好，还亲小娃娃的脸，像妈妈一样。她一来，土里头就开始长新苗，她还教孩子们勇敢地笑，勇敢地面对生活，这样，大地的希望就把有了，这些小孩子就是希望，这些希望是雨带来的。然后，雨就快乐地安息了，流下祝福的心意。这是具有奉献精神的雨，我很静佩他。,雨说又赏析三：,点评：语言不规

13、范，口头语明显，有错别字，文句不通，思路乱。但有明显的思维含金量，能够正确把握全诗，有自己对诗歌的理解和感受。,鼓励独立思考，即便不美；摒弃生硬套搬，哪怕好看。,仍以雨说为例,全诗分为九节。第一节，雨探访四月的大地。第二节，雨生怕惊扰孩子。第三节，雨希望孩子们不要拒绝它的到来。第四节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。第五节，雨请孩子们跟着它去迎接春天。第六节，雨告诉孩子们它是笑着长大的。第七节和第八节，雨要教孩子们勇敢地笑。第九节，雨交代它最终的归宿。全诗表现了一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象。,雨说仍赏析一：,概括段意 赏析,这诗表现了“雨”这一意象。生活中的雨很多，在不经意

14、之间下在心田里，有时候给干枯的心田带来滋润，有时候，确实是洪水泛滥，淹没良田。就像傅雷先生在给儿子的信中写到“雨水太猛，也会淹死庄稼”。所以，做很多事都要适可而止，太少不行，太过也不行，要掌握适合的度。今年，我们贵州的旱情很严重，希望早日来一场雨，让大地万物复苏，就像这首诗里面写的那样，风调雨顺。,雨说仍赏析：,读后感 赏析,读出只属于这首诗的精妙之处来！,诗歌赏析不仅是诗歌赏析,主题、思想、情感、褒贬、情绪、精神面貌主旨的表现过程：意象、意境、意蕴修辞手法 写作方法行文（人称 顺序 过渡 照应 起伏 变化 点题 转折 递进 抑扬 线索 详略 实虚）感官（声 形 色 味 触 动静）用得精妙的词

15、句语言风格（准确周密 言简意赅 生动形象 朴素自然 含蓄蕴藉 幽默风趣 庄重典雅 清新明快 绚丽华美 音律和谐）,咏雪不同的比喻有不同效果春 比喻 词语运用济南的冬天拟人 词语运用 在山的那边意象 象征 词语运用 紫藤萝瀑布情感与意象的关系 多角度描写（声 形 色 味 触 动静）走一步再 走一步起伏 心理描写小圣施威降大圣紧张诙谐有趣的语言,初中学段教学建议：立足这课 放眼前程 桃李不言 下自成蹊 水到渠成 提纲挈领,厚积而薄发把诗歌赏析的众多内容分散到初中学段所有的课文教学中去,初三年级迎考期间教学建议 身体力行，示范引领；温故知新，梳理提炼；自主赏析，比较分析；反复修改，逐步升格；变换角度，柳暗花明。,拿起手中的笔，我们和学生一起，向诗情更浓处慢溯。,个人浅见，仅供参考，谢谢倾听，请多指教。“贵阳初中语文教师”群号：184356080加群请注明：姓名 学校 区县,