沙盘游戏和学校心理咨询.ppt

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2、沙盘游戏在学校教育中的应用沙盘游戏治疗个案心灵花园的工作,沙盘游戏治疗,沙,盘,游戏,治疗,物理环境心理环境,沙盘游戏治疗室,沙盘游戏的设置与启动,沙盘游戏室的建立？,物理环境心理环境,物理环境心理环境,沙盘游戏治疗室,物理环境心理环境,沙盘游戏治疗室,团体沙盘游戏工作室平米，个沙盘，个沙架.人同时游戏,张日升在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由地挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。,治疗者陪伴来访者自由自主细水和箱子自我表现,沙盘游戏治疗,申荷永一粒沙就是一个世界，反映着智者的思考和智慧；沙盘中展现出美妙的心灵花园，则是沙盘游戏的生动意境。把无形的心理内容以某种适当

3、的象征性的方式呈现出来，从而获得治疗与治愈，创造与发展以及自性化的体验，便是沙盘游戏无穷魅力和动人力量之所在。,沙盘游戏是心理分析的重要方法和技术,沙盘游戏治疗,申荷永沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的”自由和保护的空间“氛围中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。一系列的各种沙盘意象，反映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发与完善。,沙盘游戏治疗,物理空间：沙、盘、沙具心理空间：治疗师和来

4、访者,沙盘游戏治疗,沙盘游戏治疗师的条件：Kallf：除了基本的心理学基础和训练外，有两条重要的能力和素质：一是对象征性的理解，二是能建立一个自由和受保护的空间。心理分析师的素质：治愈、沟通和转化共情、感应、创造、谦卑自我觉察,沙盘游戏改变“打架大王”,当“打架大王”丁丁（因涉及隐私，文中学生皆为化名）走进“沙盘游戏室”时，他不仅没有感到以往走进“心理咨询室”时的紧张和沮丧，反而异常兴奋，甚至骄傲。因为同学们都知道他去咨询室是因为难改的火爆脾气，但对他被“抽中”尝试学校的新游戏却十分羡慕。只是每次丁丁心满意足地玩够了沙子走出游戏室时，一直一言不发的老师才拿出相机和表格，对着他留下的一片狼藉的沙

5、盘开始拍照、记录甚至连丁丁自己也不知道这游戏的真实含义，但伴随着一次次的游戏，昔日的“小霸王”发生了神奇的变化。“沙盘游戏室”，顾名思义，就是个玩沙子的地方。沙盘是个一米见方的浅盒子，里面堆满细沙。真正的玄机是房间四周密密麻麻的“小人国”各种模型大不过半尺，小近乎绿豆，从人偶、动植物、房屋建筑，到兵器、怪兽、生活用品，还有宗教物品等等，天上地下，应有尽有。沙盘游戏很简单，每个孩子一个沙盘，任他按照自己的爱好在沙盘上随意摆放模型，组建自己的“沙盘王国”。,容纳性的守护、参与性的观察、象征性的理解,沙盘游戏陈老师说：“他的内心很矛盾。”这个孩子堆起高高的“沙山”，设置了复杂的路障，坦克对着汽车开炮

6、，汽车或翻倒四脚朝天，或埋进沙堆。“很多行为和心理有偏差的孩子不愿或不善于语言交流，老师很难了解他们的内心，但沙子能说出一切：对立、斗争表明内心冲突，掩埋、倾倒表明心理受伤，这都是沙盘治疗中非常典型的象征。”“沙盘游戏的神奇在于它能唤醒内在的自愈力量，比如丁丁，他一共做了十几次沙盘，每次都会有变化，斗争和创伤的痕迹慢慢变少，圣诞老人等可爱的形象越来越多地代替了恐龙、坦克和怪兽，而他的暴力倾向也有所缓解了。”,“对于学校而言，更应强调心理教育而非心理治疗，游戏式的专业心理辅导手段的引入对心理教育有着积极的意义，”申荷永,向来访者介绍沙盘来访者自动自发的游戏治疗师容纳性的守护和参与性地观察治疗师陪

7、同性的探索来访者的感受与体验沙盘的拆除与记录,沙盘游戏过程,第一阶段 创造世界 在一个安全、保护和自由的空间，咨询师向个案介绍沙盘、物件和过程，来访者建立一种正向期待，并且知道做沙游的方式无所谓对错。建构世界：个案在沙中创造一个场景，可用也可以不用物件或水来建造世界。咨询师在一边见证、遵从和尊重个案的经验而不做推论或诠释，保持沉默，并且全神贯注。阶段二：经验和重新配置 经验：个案全心经验所创造的世界，并回想场景。咨询师静静地坐着。重新配置：在时间允许情况下，个案可以将世界保留原装或是改变。阶段三：治疗 转动世界：个案游览世界，咨询师鼓励个案停留在涌现的情绪之中。治疗性介入：询问有关世界的问题，

8、而且只放映个案曾叙述过的事情。将焦点放在沙盘中的物件。咨询师选择治疗性介入，例如：完形技术、心理剧、心象法、退化性方法、认知重塑、艺术治疗和身体工作，如此一来沙世界中更多的改变通常就会出现。,沙盘游戏过程,阶段四：记录 个案的照片：提供一个机会给个案从他选择的角度来为他的世界拍照，个案可以带这张照片回家。个案可以在家里时刻体验与咨询师一起的创作过程，使治疗的效果得到巩固，这比一般的谈话疗法有极为显著的治疗作用。治疗师的照片：在个案得同意之下为世界拍照，以做为日后的参考。阶段五：过渡 形成意义：咨询师帮助个案了解和应用那些透过沙游而达到意识层面的领悟。将沙游连接到个案的真实世界：询问个案沙盘中的

9、事件如何反映了他的生活。帮助个案了解世界的意义。鼓励个案去留意沙盘中的议题如何显现在他的日常生活。阶段六：拆除世界 了解世界：在个案离开治疗室之后仔细拆除世界。咨询师回想个案的过程。,沙盘游戏过程,沙盘游戏治疗,什么是沙盘游戏治疗沙盘游戏的理论基础：分析心理学沙盘游戏的来源和发展沙盘游戏的工作原理沙盘游戏在学校教育中的应用沙盘游戏治疗个案心灵花园的工作,咨询理念及流派,精神分析（psychoanalysis）自由联想梦的解析移情和阻抗,分析心理学（analytic psychology）词语联想梦的工作积极想象,天下无处不投射天下无处不象征,分析心理学和荣格,意识前意识潜意识集体无意识,沙盘游

10、戏治疗的理论基础,分析心理学：理论：集体无意识、原型、原型意象、人格类型临床方法：词语联想、梦的分析、积极想象目标：自性化中国文化：周敦颐太极哲学、易经、阴阳五行自我的产生、意识自我和人格、自性化、转化和治愈Kallf的整合性思想过程、自性、自由保护的空间、相互影响,沙盘游戏治疗,什么是沙盘游戏治疗沙盘游戏的理论基础：分析心理学沙盘游戏的来源和发展沙盘游戏的工作原理沙盘游戏在学校教育中的应用沙盘游戏治疗个案心灵花园的工作,沙盘游戏治疗的形成,WellsFLOOR GAMES威尔斯地板游戏,自幼多病，父母离异，经历战争儿童诊所,Lowenfeld The world Technique洛温菲尔德

11、世界技法,Jung 心理分析,中国文化,Kallf Sandplay Therapy多拉卡尔夫沙盘游戏,沙盘游戏治疗,什么是沙盘游戏治疗沙盘游戏的理论基础：分析心理学沙盘游戏的来源和发展沙盘游戏的工作原理沙盘游戏在学校教育中的应用沙盘游戏治疗个案心灵花园的工作,Sandplay therapy,沙游治疗最显著的特色之一是“游戏”。来访者全然专注于游戏的那一刻，才是治疗真正启动的时候。在制作沙盘的过程中，恐惧、焦虑和固着的想法儿在无意识之间消失，沙图带动了情感的深层转化。在沙游过程中，无意识会透过物件的挑选与沙游的塑造过程中觉醒，同时，意识或认知状态则变得觉默。（意识与无意识的联结）容纳的空间，

12、免于被操控，自主性的真实表达。,Sandplay therapy,沙游治疗最显著的特色之二是“象征”。冲突从内在世界转移到外在世界。治疗师理解沙图中的象征，但不一定用言语向儿童传达或分析，这种理解明是最初母子之间的信任气氛。治疗师要善于从象征背后发现治愈的能量。,Sandplay therapy,沙游治疗最显著的特色之三是“移情”。对沙具的移情对沙盘的移情对咨询师的移情relation、Winnicott:Transitional object、canner.,Sandplay therapy,沙游治疗最显著的特色之四是“自性化”。“self”:是一个名词也是一个动词，作为名词：包含心灵的意识

13、与无意识成分。01：the mother-child unity 无条件的保障和安全12：信赖关系、安全感23：孩子的self开始在无意识中稳定下来。象征性游戏，画画或说话。三岁看老四岁开始可以做沙盘游戏治疗。,沙盘游戏治疗的理论基础,心理分析的三个目标：心理教育（咨询）安其所安心理治疗安其不安心性发展安之若命沙盘游戏治疗的原则：无意识水平象征的分析原理游戏本身的意义共情的理解感应的力量与转化,沙盘游戏治疗,什么是沙盘游戏治疗沙盘游戏的理论基础：分析心理学沙盘游戏的来源和发展沙盘游戏的工作原理沙盘游戏在学校教育中的应用沙盘游戏治疗个案心灵花园的工作,发展心理素质，培养健全人格,1.发展智力、培

14、养情商学生要在沙盘里摆放沙具，该如何布局、颜色如何搭配、各沙具如何协调，都是值得思考的问题，这也就培养了学生的想象能力、创造能力。做完沙盘后对沙盘的描述，又锻炼了学生的表达能力。如快乐的聚会讲述的是小羊请他的朋友来他家做客，大家一起做游戏，其乐融融。外星人入侵讲述的是地球人为保卫地球，而与外星人进行激烈的战斗。动物保卫战讲述的是捕猎者滥杀动物，遭到警察的追捕。而沙盘游戏的过程，学生的自我探索、治疗师的关注都对学生情商的培养具有不可估量的作用。学生在游戏中感受到了治疗师的包容与接纳，学会了关爱他人、团结互助、积极进取,发展心理素质，培养健全人格,2宣泄情绪、舒缓压力沙盘游戏可帮助学生宣泄不良情绪

15、。当学生在沙盘里摆放沙具的时候，也就是在表达和呈现他们的情绪和心理状态。他们将模糊的身体感觉和情绪，通过沙盘中的创造，转化为可见的真切的三维意象。小雨是一名初中学生，父母经常争吵，甚至多次提到离婚。他表面上没什么，只是跟妈妈说：“既然爸爸这样，离就离吧，我跟你。”可他的沙盘中明显地表达了他对家庭的眷恋。小俊因为上课不专心听讲、作业不能按时完成而经常受到批评。他在沙盘游戏中出现较多的攻击性行为。经过询问，治疗师了解到他在学校受到了同学的欺负，他将不良的情绪宣泄在沙盘中。,发展心理素质，培养健全人格,3培养团队精神团体沙盘：可以几个人同时自己做自己的沙盘，也可以几个人合作完成一个沙盘。做团体沙盘，

16、可培养团队精神。选沙具的时候，学会谦让，不能抢沙具。布局的时候，学会交流，统一意见。意见有分歧的时候，学会表达、学会包容。能正确反映自己的主张，能包容别人的不同意见。小雨和小媚是兄妹俩，他们的父母长期闹矛盾，正在考虑离婚。兄妹俩一起做了一个沙盘。那是一个农庄，两间屋子并在一起。屋前是一片绿茵茵的草地，外面是一圈篱笆。草地上有一条小路。小路上，一个农夫荷锄而归。这个沙盘给人以强烈的震撼：这是一个家园！这是兄妹俩共同的心愿！,发展心理素质，培养健全人格,4克服心理障碍情绪、行为、交往、适应注意力不集中言语沟通困难躯体化深层修复受到创伤的早期人格结构沙盘游戏特别适合语言能力还没充分发展的学生或语言能

17、力有障碍的学生。一个自闭症的孩子，总是沉醉于自我的世界之中，父母叫他也不理不睬。经过一段时间的沙盘游戏治疗后，能够注视母亲。,世纪职校心联小屋,暖身与分组放松训练：静心链接沙子：用手、用身体、用心感受放慢的氛围初次链接沙具：分享感受：自我表达和团队凝聚力合作活动拓展通过沙具的挑选、摆放，充满魅力的展示着同学们内心世界和对外在生活的梦想和希望。通过参与伙伴的灵感，完善了自我，开阔了思维，也为同学们提供了一个学习适应和感悟他人心理的途径，增强了团队合作凝聚力同时也引导学生学会发现美，学会以积极的心态来看待生活，感受到生命的美好与价值。一种心情的释放，宁静、轻松、愉悦、想像,世纪职校心联小屋,暖身与

18、分组放松训练：静心链接沙子：用手、用身体、用心感受放慢的氛围初次链接沙具：分享感受：自我表达和团队凝聚力合作活动拓展通过沙具的挑选、摆放，充满魅力的展示着同学们内心世界和对外在生活的梦想和希望。通过参与伙伴的灵感，完善了自我，开阔了思维，也为同学们提供了一个学习适应和感悟他人心理的途径，增强了团队合作凝聚力同时也引导学生学会发现美，学会以积极的心态来看待生活，感受到生命的美好与价值。一种心情的释放，宁静、轻松、愉悦、想像,世纪职校心联小屋,通过一节课的沙盘游戏体验，我好像回到了童年的世界里，体会到童年的幸福、快乐、喜悦,我也想到了很多，想到即将走上岗位的我们内心非常的着急、紧张，又要面对严峻的

19、毕业考试，非常担心。通过这节课的放松活动，我的内心得到了很大的改变，我想到要以一颗平静的心去面对不平静的事，以平静的心态去面对现实，面对挫折。幼儿心理学对于我们来说非常重要，我也了解了怎样去教育幼儿。,世纪职校心联小屋,刚开始闭上眼睛听音乐的时候，我感觉很轻松，然后跟着全身都放松了，好像什么烦恼都忘记了，沉静在音乐之中，眼前出现了一潭清泉，听着鸟儿在悦耳的叫声，闻着迎春花儿的芬芳，很，很舒服，感觉要睡着了似得，我想当时音乐要是再长一点的话，我真的会睡着了吧，而且睡的很踏实。沙子世界把我的心灵带到了童年时期，我仿佛来到了大海上，蓝蓝的天空中鸟儿在自由飞翔，心情真的很舒畅啊！感谢沙盘游戏能将我的心

20、灵变得如此天真、活泼，好像又到了另一个天堂。这种感觉真好啊，很希望能有下次体验。,世纪职校心联小屋,一组、二组体会沙盘的时候，我在旁边观察她们的表情，刚开始闭着眼睛摸沙子的时候，她们好像都很紧张的样子，后来脸上的表情慢慢的都发生了变化，宁静安详的音乐让她们的脸上都露出了笑容，我猜想可能她们摸沙子的时候可能想到了什么快乐的事吧，微笑着，手一直在活动，后来老师问她们时，她们都说很轻松，脑子里面只有沙子，没有其它的事，我想在摸软绵绵的沙子时联想到了快乐的事，这时候大家的心都放在沙子上面忘了烦恼和其它的事，沙子的流动的感觉、柔软的感觉使我们联想到好像清水在指缝间流过一样，又联想到好像行走在沙漠之中，之

21、后拨开沙子见到底层的蓝色让人联想到自己好像在大海边光着脚走在金色的沙滩上一样，除了舒服还是舒服。,世纪职校心联小屋,随后到挑选沙具模型了，选择代表过去、现在、未来的三样模型放到沙盘之中，并说出自己所选的三样模型有什么样的用意，她们六个人（第一组）分别说出了自己的过去、现在、未来。我觉得她们所选的沙具型各不相同，有的向往很美好，有的向往很现实，但她们都说出了自己的真实想法，她们每一个人的故事都很好听，有的听起来很心酸，有的听起来是幸福，我觉得她们在说出自己的过去、现在、未来时都是很用心，很认真的。通过这节课，我觉得能到“心联小屋”体验沙盘游戏真的很幸运，很舒服，在这节课中我忘记了烦恼，好像自己来

22、到了一片竹林，竹林中间有一个清泉，泉水很清，给人凉爽的感觉，心情愉快极了。,沙盘游戏治疗,什么是沙盘游戏治疗沙盘游戏的理论基础：分析心理学沙盘游戏的来源和发展沙盘游戏的工作原理沙盘游戏在学校教育中的应用沙盘游戏治疗个案心灵花园的工作,沙盘游戏治疗,（一）箱庭疗法的心理临床应用1日常咨询中的作用在日常的心理咨询中应用箱庭疗法，能够广泛地治疗诸多心理疾病或心理障碍（如情感障碍、创伤后应激障碍、自闭症等），在培养自信与健全人格、提高想象力和创造力等方面也能取得较好的效果。2在危机干预中的应用可以将箱庭疗法应用于危机干预中，对危机干预中筛选出来的心理问题高危学生实施个体箱庭或团体箱庭，能够有效预防心理

23、危机事件的发生。3在团体咨询中的应用可以利用团体箱庭开展团体咨询。针对某一特定的团体、家庭、同宿舍学生、小组等开展团体箱庭，对增进人际关系技能、调节人际关系以及提升团体的亲密度及凝聚力等都有显著效果。,沙盘游戏治疗,（二）在医疗系统的应用1个体治疗：便于对患者进行更准确的诊断和深层心理分析与治疗。2团体治疗：对同类患者，同一科室或同一医生的患者集中进行游戏训练，释放压力，缓和冲突。3医护人员的自我调节与成长：医护人员和心理咨询师在长期的工作之中也存在巨大的心理压力，箱庭制作可以在更安全和受保护的情况对自身的心理压力进行释放。（三）在幼儿园、学校系统的应用作为游戏疗法的一种，箱庭游戏在幼儿园、大

24、中小学中的应用有着关阔的前景。1幼儿或学生个体及团队的心理咨询与辅导：提升幼儿、学生的自信心，想象力和创造力；促进幼儿、学生的社会性、情感和学业能力的发展；对有辍学倾向、学校恐怖症、同伴关系困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导；更可以促进团队精神的升华，提升团队凝聚力，培养协作性能力。2教师团队的心理咨询与辅导：释放教师心理压力，有效预防教师的职业倦怠，提升教师的教学和管理能力。,沙盘游戏治疗,（四）家庭疗法中的箱庭疗法应用心理咨询与治疗领域出现了整合的趋势，将箱庭疗法应用于家庭治疗是这一趋势下的成功尝试。箱庭疗法应用于家庭治疗的理论背景是家庭治疗与游戏治疗的整合以及箱庭疗法在团体治疗中的应用。

25、箱庭疗法应用于家庭治疗的临床实践包括家庭评估、家庭治疗、夫妻治疗、家庭治疗师督导，这些临床实践的开展为儿童青少年心理咨询与治疗方法的发展提供了有益的启示。（徐洁张日昇，2007）（五）在社区、企业机关的应用1对高压力人群（如销售人员、企业管理人员）可以整体进行压力释放，也可以在社区、部队、警察和监狱等特殊机构中运用。我们已经在社区的养老院中开展箱庭疗法。2提升团队凝聚力，提高与从业者的创造力，开发心理潜能（如创意人员、广告从业人员等）。,创伤应激PTSD障碍儿童,灾难性事件天灾人祸性虐待,品行障碍儿童,冲动控制障碍攻击性行为反社会行为,沙盘游戏治疗,什么是沙盘游戏治疗沙盘游戏的理论基础：分析心理学沙盘游戏的来源和发展沙盘游戏的工作原理沙盘游戏在学校教育中的应用沙盘游戏治疗个案心灵花园的工作,钱永霞心灵花园河北群33256436,谢谢,