新编人教版语文八下课外古诗词诵读PPT.ppt

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1、,课外古诗词诵读,人教版八年级下册,PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：PPT背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：Word教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：字体下载：,学习目标,1.了解把握这两首诗的内容及其思想感情。,2.学习诗经中赋、比、兴的创作手法及其章 法节奏的特点,3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。,诗经是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔、白华、华黍、由康、崇伍、由仪），反

2、映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。,诗经介绍,诗经在先秦时期称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经在内容上分为风、雅、颂三个部分。风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分小雅和大雅；颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂、鲁颂和商颂。,诗经介绍,式微 诗经邶风式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归、微君之躬，胡为乎泥中？,式，语气助词。微，昏暗。邶风，邶地的民歌。,题目讲解,尝试翻译,1.胡：何；为什么。2.微:(如果)不是。3.君；贵族统治者。中露：露水中。4.躬:身体。,诗词翻译,诗词翻译,诗词翻译,诗词翻译,这是一首劳役

3、者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。,重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了诗经精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。式微诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。,而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，式微运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。,重点赏析,青青子衿 诗经郑风青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！,子

4、，你。衿，衣领。郑，今河南新郑一带。,题目讲解,你的 衣领,尝试翻译,1.悠悠：沉思的样 子。2.宁(nn)：岂；难道。3.嗣(s)音:继续同音信。,尝试翻译,1.佩：指佩玉的带子；,尝试翻译,1.挑(to)兮达(t)兮：往来相见的样子。2.城阙：城门两边的高台。,诗词翻译,诗词翻译,诗词翻译,诗词翻译,诗词翻译,诗词翻译,想象一下，这首诗描绘了一幅怎样的画面？,女子在城阙思念盼望情人,这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。,主旨,全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的

5、衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。,如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？,重点赏析,第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。,诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章

6、对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。,重点赏析,第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。,正如我们现在常说的“一日不见，如隔三秋”，可见对恋人的思念之切；两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。,重点赏析,末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象

7、地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，本诗已开其先。,思念是我们在生命中都经常体验到的一种情感，举出一些表达思念之情的古典诗词。,拓展延伸,红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。-（相思王维）,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共娟。（水调歌头苏轼）,十年生死两茫茫，不思量，自难忘。（江城子苏轼）,杜,送,蜀,州,王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有王子安集传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。,走近作者,课前提问,1.这首诗的体裁是什么

8、？,五言律诗,2.律诗的四联分别称什么？,首联、颔联、颈联、尾联,诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？,送别友人，从题目中看出。,之：动词，到的意思。少府,是唐代对县尉的称呼,题目讲解,送杜少府到蜀州去上任.,尝试翻译,1.城阙：指长安。2.辅：辅卫。3.三秦：指关中地区。4.五津：指岷江的五个渡口。,5.君：这里指杜少府。6.意：心意，心情。7.宦游：出外做官。,尝试翻译,1.海内：四海之内。2.天涯：天边。3.比邻：近邻。4.无为：不要。5.歧路：岔路口。,6.儿女：恋爱中的青年男女。7.沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。,诗词翻译,诗词翻译,诗词翻译,诗词翻译,首联点明了哪两个地方？,回答问题,

9、长安、四川,诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗用却用“望”字连接这两个地方？为什么？,诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。表现了诗人对朋友的今后生活的关心。,诗中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？,离别的原因。,“海内存知己，天涯若比邻。”是千古名句，给人们的感觉也最直接，大家对这句诗又有怎样的理解呢？,与友互勉、超越时空、乐观豁达。,尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，表明了诗人怎样的生活态度？,积极进取,1.城阙辅三秦，风烟望五津。,首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友即将分别两地，为下文抒情奠定了基调。诗人出于

10、对朋友的依恋和关心，借描写两个地方的形势与风貌，在展现雄浑开阔的境界中隐含着依依惜别之情。,品味感受,2.与君离别意，同是宦游人。,颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。,品味感受,3.海内存知己，天涯若比邻。,颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。语言形象凝炼，饱含深情，富有哲理，一洗以往送别诗中的伤感，代之以豁达的感情，给友人莫大的安慰鼓舞。,品味感受,1.分析送杜少府之任蜀州的表达方式与格调。,送杜少府之任蜀州从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比

11、邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。,合作探究,2.这首诗表达了作者什么情感？,送杜少府之任蜀州通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。,合作探究,这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。这首诗朴素无华，自然流畅，用质朴的语言写壮阔的胸襟，于质朴之中蕴含警策，在豪语之中含关怀体贴，读来亲切感人。,首联 点明地点 意境开阔颔联 离别原因 坦然面对 颈联 与友互勉 乐观豁达 尾联 宽慰勉励 积极进取,洞,望,丞,相,诗中送别的故人是谁？,故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,诗歌导入

12、,孟浩然,今天，我们就一同来学习孟浩然的一首五言诗望洞庭湖赠张丞相。,当一个人有了才能，他一定还会想得到更好的施展，或者得到重用，韩愈的马说就告诉我们：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。在唐朝这样一个诗歌盛世的年代，可谓有众多的“千里马”，像孟浩然就是其中的一个。孟浩然也想施展自己的才华，想进朝廷做官而苦于无人引荐，那么，他是以怎样的方式来自荐的呢？现在我们来学习他的诗歌望洞庭湖赠张丞相。,孟浩然（689740），襄阳人。世称“孟襄阳”，早年隐居鹿门山，后漫游吴越。唐代著名的山水田园诗人。他的诗多写个人抱负与山水景物，以五言诗成就最高，与王维齐名，世称“王孟”，所作田园诗数

13、量虽不多，但却清淡简朴，生活气息浓厚，给人以亲切之感。有孟浩然集。,走近作者,望洞庭湖赠张丞相 孟浩然八月/湖水/平，涵虚/混/太清。气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。,尝试翻译,1.涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，天空。2.混太清：与天空混为一体。,3.云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。,尝试翻译,1.济：渡。2.端居：闲居、平常家居。,诗词翻译,诗词翻译,诗词翻译,诗词翻译,根据内容及主旨等方面，可以判断这首诗的体裁是？,干谒诗、酬赠诗。,干谒诗：古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自 荐信。酬赠诗：古代文人用来交往应酬或者赠给

14、亲友同仁的诗歌。,题材简介,细读品味,1、“八月湖水平，涵虚混太清。”,首联写洞庭湖极开阔也极涵浑，湖水浩阔，与天相接。写秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接，远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成完完整整的一块。,细读品味,2、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”,颔联描写波澜壮阔的洞庭湖。前句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂、郁郁苍苍。后句用“波撼”两字放在岳阳城上，衬托湖的澎湃动荡极为有力。这两句写出了洞庭湖博大的气势，雄浑壮阔，极富艺术感染力。,细读品味,3、“欲济无舟楫，端居耻圣明。”,颈联转入抒情，表达希望出仕，一展才华的想法。面对

15、波澜壮阔的洞庭湖，生发感慨，借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。,细读品味,4、“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”,尾联，作者委婉含蓄地表达了自己想要做官的愿望。这里用淮南子中的典故，巧为设喻，希望张九龄引荐自己出仕，也变为执竿垂钓的人。,1.这首诗中诗人想要表达的感情是什么？即是“赠”的目的是什么？,诗人羡慕钓鱼，此处“垂钓者”指进入仕途的官员，表达了自己想出来做官，苦于无人引荐，希望得到张九龄的帮助。,交流讨论,2.诗歌的前四句诗描述了洞庭湖景色，你能用最精练、简洁的文字来概括这幅画面吗？,浩瀚无边，澎湃动荡,交流讨论,3.望着滚滚的洞庭湖水

16、，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？请你展开想象并用自己的语言来描述。,洞庭湖波澜起伏、动荡广阔，激发了诗人的信心和豪情，诗人会想：我自己空有满腹经纶，空有满腔抱负，而进身无路，求官无门，多么地希望张丞相能助我一臂之力，给我一个机会，好让我报效朝廷，报效国家.,交流讨论,4.诗歌的后四句中，诗人所要表达的心愿是什么？他直接说出了自己的心愿吗？他所用的方式是怎样的呢？,诗人的心愿是：渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。他没有直接说出自己的意愿。用的是含蓄委婉的自我推荐的方式。,交流讨论,5.请你对“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这句话作简要的赏析。,这句是描写洞庭湖的千古名句，上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。一个“蒸”字写出了湖的丰厚蓄积，仿佛广大的沼泽地都受到湖的滋养和哺育，才显得那样草木繁茂、郁郁苍苍。“波撼”两字放在“岳阳城”前面，衬托湖的澎湃动荡极为有力，气势磅礴。,交流讨论,这首诗先描写了洞庭湖的气势，再借此表达自己希望得到引荐，富有政治抱负，也有身在盛事却怀才不遇的牢骚。,主旨,1.本诗中写出洞庭湖浩大气势的名句是：，。,气蒸云梦泽 波撼岳阳城,2.本诗中含蓄的表达了诗人出求仕之心(急于求官、服务社会)的诗句是：，。,坐观垂钓者 徒有羡鱼情,3.“欲济无舟楫”的本义是，比喻义是。,想渡湖水而没有船只,想做官而无人引荐,课后练习,看,