教-学-评一致性的课堂实践-张菊荣.ppt
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1、如何成就“好课”?“教-学-评一致”的课堂实践,江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学 张菊荣,什么是“好课?”,1学生在学习2学生向着目标学习3大部分学生达成目标,一部分学生创造了目标之外的精彩,如何评价一节课?根据学生的学习信息来评价一节课。,所以,1学生在学习2学生向着目标学习3大部分学生达成目标,一部分学生创造了目标之外的精彩,评价课堂就是要评价学生的学习信息,评价这些信息是否证明?,那么,学生的学习信息从何而来?,而不是直接评价设计是否巧妙?教师是否幽默?普通话是否标准?等等等等。,学生学习信息从完成学习任务中来,因此,要研究学习任务。学习任务的设计与运用要有利于:1学生在学习2学生向
2、着目标学习3大部分学生达成目标,一部分学生创造了目标之外的精彩,因此,“好课”的核心问题就是目标问题所以,我们必须研究学习目标的设计与落实,三个“有利于”的核心,是有利于学习目标的达成,学习目标怎样落实?评价任务怎样组织?“评价与教学”的整合,也即“教-学-评一致性”。这就涉及到教学活动的设计,怎样的教学设计才是好的设计?,教学活动的设计要有利于:1学生在学习2学生向着目标学习3大部分学生达成目标,一部分学生创造了目标之外的精彩,于是,就有了这样的话题,目标,评价,教学,如何成就好课:一致性地思考目标、评价与教学,学期目标;单元目标;课时目标,课程标准,培养目标,具体化,这里要讨论的是课时目标
3、,教育目的,在德智体几方面都得到发展,九年义务教育培养目标,义务教育课程标准;语文课程标准;一、二年级语文课程目标,学习目标,成就好课的核心问题:学习目标,结果性,当下课堂教学中在学习目标上存在的最大问题是什么?,教学目标全程缺失的现象熟视无睹,“目标”?教参上抄来的。,“目标”?写给检查的人看的。,下课了,你去问老师:“您的教学目标?”老师:“教学目标?这个么哦,我的教案上有的。”,目标何来?,目标何为?,目标何在?,教学反思时目标意识缺失:不断在解决“点”上的问题,无法替代系统的改善。,教学设计时目标意识缺失:还没讨论要“去哪里”,就在讨论“怎样去”。,教学过程中目标意识缺失:以己昏昏,如
4、何使人昭昭?,从教学设计到教学反思全程缺失,在忙碌些什么?,教学的成败,十有八九与目标相关。没有目标导航的所谓“好课”,也是不小心上好的。,正确性,课程性,有限性,具体性,适切性,定位正确,表述正确,结构正确,行为主体 行为动词行为条件 行为标准,研究课标,研究学生(前测;样本),去普适性。研究教材,顾颖颖老师小稻秧脱险记一课三上的目标三变,1.脱险一幕:通过默读自主学习体会喷雾器的勇敢正义,读出杂草遇到除草剂后的有气无力以及小稻秧脱险后的快乐,并表演出来。2.遇险一幕:通过学习交流说出杂草的蛮不讲理,小稻秧的危在旦夕,并通过表演形式演出来。,第一上的目标,第二上的目标,1能找出能够体现童话特
5、征的句子不少于三处,还原成一般性表达,体会科普童话的文体特征。2学生能找出课文中的提示语,比较提示语使用与否的不同效果。3能读出不同角色的特征及其前后变化。,第三上的目标,1能从文中的句子中学会相应的科学知识点,并且读好句子。2学生能找出课文中的提示语,明白提示语的重要性,并且读好句子。3能读出不同角色的特征及其前后变化。,体现“课程性”,体现“适切性”,六年级,长方体和正方体表面积和体积复习,复习课,顾嫣宏老师,学习目标1通过家庭作业,能总结并写出5种面积、2种体积公式,并能解释面积、体积与容积的关系。2能运用上述知识,解决修建一个游泳池所需要的数学问题,体会数学在日常生活中的应用。3通过水
6、箱的不同设计,归纳出容积变化的若干规律,知道数学对于解决日常生活中遇到的问题的意义。,知识与能力过程与方法态度情感价值观,从学生的学习信息看学习目标的达成,一个延伸的主题,教学过程中教师的信息收集与处理,课堂观察中学习信息收集与分析,无视学习信息,教师就是蒙着眼睛上课的人。,从收集的信息看课堂:1学生在学习2学生向着目标学习3大部分学生达成目标,一部分学生创造了目标之外的精彩,学习目标在课堂教学中,居于核心的地位!,评价任务与教学活动的设计与展开,都将围绕学习目标进行。,对于一节好课来说,目标不是万能的,没有目标是万万不能的!,成就好课的关键技术:评价任务,成就好课的关键技术:评价任务,评价任
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