小学心理学课件-教师培训.ppt

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1、1,小学心理学,走进心理学，走近我们自己。,师范学院 李永明西北师范大学教育学硕士研究生 Tel：15291936576 QQ：371471396E-mail：教师资格考试培训课程,2,学心理学的烦恼,学心理学的第一个烦恼是必然要知道别人心里想的是什么。“哇，你哥儿们学心理学的，一定知道别人心里想什么啦。”学心理学的第二个烦恼是常被人指着鼻子骂：“亏你还是学心理学的，连这点儿心里都不懂。”学心理学的第三个烦恼是会被人怀疑自己是否也有些神经兮兮的。学心理学的另一个烦恼是会时常听到这样一句话：“这家伙儿是学心理学的，防着点。”,3,走进心理学,心理学是什么？,一门学科两大误解三重生命四项任务,4,

2、1.1 心理学的学科定位,至关重要的学科：关于人类自身的学问年轻稚嫩的学科：科学心理学历史短暂极富挑战的学科：研究对象极具特殊性高危风险的学科：本意助人与害人害己,但不管怎么说都可以预见，就远景而言，无疑将是我国21世纪的朝阳产业。,5,1.2 心理学解读,关于心理学的大众理解 心理学家知道你心里正在想什么 心理学就是心理咨询 心理学家只研究变态的人 心理学家会催眠 心理学就是梦的分析 心理学是骗人的东西 心理学成果不过是些常识 心理学就是“话疗”,超验神秘之学,说服治疗之学,愚民忽悠之学,6,1.2 心理学解读,对大众理解的纠正 心理学家知道你心里正在想什么 心理学就是心理咨询 心理学家只研

3、究变态的人 心理学家会催眠 心理学就是梦的分析 心理学是骗人的东西 心理学成果不过是些常识 心理学就是“话疗”,不易直接知道,仅仅是一部分,绝不是,7,1.3 人有三重生命,自然生命心理生命社会生命,因为懂的，所以慈悲；内省不疚，何忧何惧？我们庸俗而深情地活着。,8,1.4 四项任务/四大使命,心理学的最终使命：从心所欲，不逾矩,2,3,4,1,9,第一章 绪论第一节 心理学的研究对象及内容,一、心理学概述“Psychology”“psyche”“logos”阐释灵魂（心灵）的学问。Psyche=soul（灵魂）；Logos=discourse(阐述)原来的心理学是阐述灵魂的学问今天的心理学是

4、 旧瓶装新酒的现代心理学,10,心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。人的心理现象，就是指心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态。,11,心理学根据研究目的和内容的不同分成诸多分支，但根据担任的任务不同，又可以划分为理论心理学和应用心理学：理论心理学：普通心理学、实验心理学、生理心理学、比较心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学等。应用心理学：临床心理学、咨询心理学、教育心理学、教学心理学、学校心理学、工业及组织心理学、人因心理学（人类功效学）、消费心理学、广告心理学、爱情心理学以及法律、体育、航空航天等与人自身有关的领域都有相应的心理学研究。,12,13,普通

5、心理学定义：普通心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。普通心理学所总结出来的规律对心理学各个分支的研究都具有指导意义。,14,认知：指人认识外界事物的过程，包括感觉、知觉、记忆、表象、言语、思维和想象等。情绪、情感和意志需要、动机和兴趣(人格倾向性)能力、气质和性格(个性心理特征),心理过程人格,心理现象,二、心理学的内容主要由四个方面组成：,(个性心理),15,心理现象（动态-稳态）,认识过程（知）：感觉、知觉、记忆、表象、言语、思维和想象情感过程（情）：情绪和情感意志过程（意）,需要和动机（动力）个性倾向性气质、性格、能力个性心理特征

6、,心理状态（暂时状态）,注意,人格（个性）（稳态）,心理过程（动态）,补充1:心理现象的结构,16,2.1心理过程,心理过程是指，在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。人的认识、情感、意志这三方面的心理活动，经常处于动态变化之中，都有其发生、发展、终止或升华的过程。所以，这些心理活动都统称为心理过程。而认识、情感、意志三种心理过程又以其相互联系、彼此制约而构成人的整个心理过程。,17,2.2人格(个性心理),个性心理是指，一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点。可以影响人的外显和内隐行为。,18,2.3 心理

7、状态,心理状态是在心理活动的进程中，或从心理过程到个性心理特点形成的过渡阶段，常常会出现的一种相对持续的状态。心理学家认为，心理状态常常是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过渡环节。,19,心理过程和人格的关系,人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。在人的发展过程中，先有心理过程，而后逐渐形成了人格。人格形成以后，又会对心理过程具有制约作用。从整体上说，反映着人的心理活动的共同规律和差异规律。,20,第二节 心理的实质一、心理是脑的功能 心理是脑的功能，脑是心理活动的器官.也就是说，人脑是人的心理活动的物质载体。资料30年代凯洛格夫妇（Kellogg，W.N.&Kellogg，

8、）把一只出生后7个半月的雌猩猩和他们的9个半月的儿子一起进行抚养，给予同样的训练。头5个月，黑猩猩学习对口语刺激的行为反应比小儿进步还快；可是在学习语言方面，黑猩猩就无法跟上小儿，无论怎样训练，黑猩猩都不可能产生人的心理。,21,心理现象是在动物适应环境的活动过程中，随着神经系统的产生而出现。也就是说无机物和植物没有心理，没有神经系统的动物也没有心理，只有有了神经系统的动物才有了心理。,22,动物心理的发展3阶段:无脊椎动物(如蚯蚓环节动物)-简单的神经链-感觉心理阶段(认识个别属性)脊椎动物(如鱼猫等)-脊髓和大脑-知觉心理阶段(认识到整个事物)灵长类动物(如猩猩)-大脑相当高度发展-思维的

9、萌芽(没有意识不能抽象思维)人类心理:具有思维和意识意识是心理发展的最高层次，只有人才有意识。,23,二、心理是客观现实的反映健全的大脑是心理产生的必要但不充分条件。客观现实是心理的源泉和内容，客观现实包括自然界、人类社会和人类自己。（如狼孩的故事）能动性反映主观性反映。（注意：反映 反应）心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品,24,三、心理是以活动的形式表现出来 心理支配人的行为活动，又可以通过行为活动表现出来。心理学到底是研究意识，还是行为是心理学发展第一个百年的一大课题。四、心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或边缘学科 心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相

10、结合的产物。,心理的本质：心理是脑的机能，是人脑对客观现实的能动的反映。,25,德国著名心理学家艾宾浩斯说过：心理学有一个长长的过去，但仅有一个短暂的历史。也就是说，心理学是一门既古老又年轻的科学。,第三节 心理学发展的简单历史,26,墨菲的名言：在冯特创立他的实验室之前，心理学像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认识论的门。1879年，它才成为一门实验科学，有了安身之处和一个名字。,27,哲学 生物学 生理学（父亲）（媒人）（母亲）心理学（儿子）,学科独立的标志：学科带头人/权威出版物/学科梯队,28,一、科学心理学的建立 德国 心理学家冯特 1879年 在莱比

11、锡大学 建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。,冯特(1832-1920)科学心理学之父,29,二、学派的纷争 构造心理学派冯特、铁钦纳 用内省的方法，想找出构成人的心理的基本元素 行为主义学派华生 抛开意识，直接研究行为，探索刺激与反应之间的联系 格式塔心理学派魏特海墨 反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象 机能主义心理学派詹姆士 反对把意识分解为感觉、情感等元素，研究心理在适应环境中的机能、作用 精神分析学派弗洛伊德 提出潜意识，主张人格结构的三层次，主张性欲论,30,1.构造心理学,（1）代表人物：冯特、铁钦纳（2）学派观点：研究意识，认为人的认识经

12、验分为感觉、意象、情感三种元素。（3）研究方法：实验内省。（）评价：使心理学走上独立，被格式塔心理学派称为“砖块和灰泥的心理学”，也被詹姆士认为是“黄铜铁器心理学”。,31,.行为主义,（1）代表人物：华生、斯金纳（新行为主义）（2）学派观点：抛弃意识研究，反对构造主义，主张心理学只研究人的行为；确定刺激反应之间的关系（）。（3）研究方法：实验,华生行为主义创始人,32,行为主义经典实验儿童惧怕情绪获得实验,评价：竭力主张客观的研究方向，有助于心理学摆脱思辩的性质，但否认人的主观世界，以生理反应代替心理现象，是错误的，是典型的环境决定论的观点。,33,.格式塔心理学,（1）代表人物：韦特海默、

13、考夫卡、苛勒（2）学派观点：心理应该作为一个整体来研究；整体先于部分而存在，部分相加不等于整体，整体大于部分之和。反对构造心理学。（3）研究方法：实验（4）评价：在知觉研究方面的贡献极大，为后来的认知心理学的发展奠定了基础。,34,机能主义心理学,（）代表人物：詹姆斯、杜威（）主要观点：主张意识是一个连续整体，反对构造心理学。心理学应该对个体在适应环境时的心理与意识活动进行了解，研究意识作用就是使个体适应环境中的机能作用。,杜威美国自觉的机能主义学派创始人,35,.精神分析学派,弗洛伊德精神分析创始人,(1)代表人物：弗洛伊德(2)学派观点：心理学应该研究无意识现象；人类的思想和行为都源于心灵

14、深处的某种动机。提出本我、自我、超我 三层次结构。(3)研究方法：个案法（自由联想 梦的分析）(4)评价：注意到早期生活经历的重要性，该理论具有深远影响。,36,三、当代心理学研究的主要趋向 心理学的第三势力=人本主义心理学罗杰斯，马斯洛 重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能人本主义和其它学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。主要理论马斯洛提出的需要层次和自我实现等理论。罗杰斯提出的来访者（个人）中心治疗理论。特别重视治疗师必须要有三个成分：真诚一致、无条件正向关怀与同理心。,37,认知心理学 把人看作是计算机，以信息加工

15、的特点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动 生理心理学：研究心理活动的生理基础和脑的机制。,38,第四节 研究心理现象的原则和方法一、研究心理学的原则 1.客观性原则（科学的手段和科学的态度）实验者效应（实验者偏差）：实验者在实验中有意或者无意地将预期的要求通过表情、动作等暗示给被试，以至于实验结果有利于证明实验者假设的现象 安慰剂效应 安慰剂效应反映的是被试在实验过程中的预期心理。即接受实验后，对实验的目的进行猜测，从而调整自己的心理或者行为反应方式 顺序效应 发生在被试接受两个或者两个以上的实验处理时，反映了有机体受经验的影响而发生的实验偏差。,与“众”不

16、同的心理学如何正视心理学,作者:斯塔诺威克,39,2.辨证发展原则（发展的、联系、实践的观点）3.理论联系实际原则4.教育性原则,40,二、心理学的研究方法 自然（一般）观察法 在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法，叫观察法。观察法有两种方式，一是参与被观察者的活动过程，成为其中的一个成员；另一种是在旁观察而不参与被观察者的活动。原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他人观察，否则就会影响他们的行为表现，从而导致结果失真,对儿童的单向观察,41,调查法,就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答，通过对他的回答的分析来了

17、解他的心理活动的方法，叫调查法。包括访谈法和问卷法。问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群体心理特点及有关心理状态。问卷要有信度和效度，调查对象具有随机性。访谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测心理特点及心理状态的研究法,42,个案法 个案法是对某一个被试所做的多方面的深入详细研究，包括他的历史资料、作业成绩、测验结果，以及别人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的原因。常用于临床、咨询中。Eg:超常儿童。,个案研究,43,实验法,主试者在严格控制条件的情况下，观察被试的行为或活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系的研究方法。自变量、

18、因变量和额外变量,44,第二章 认识过程（感觉和知觉）第一节 感觉概述一、感觉及其意义 1.定义 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。,2.意义（1）感觉提供内外环境的信息；感觉是一种最简单的心理现象，是其它心理现象的基础，感觉是我们认识客观世界的第一步。（2）感觉保证机体与环境的信息平衡；信息超载与感觉剥夺,45,感 觉 剥 夺 实 验 装 置加拿大吉尔大学的心理学教授赫布和贝克斯顿等人于1954年进行的,46,二、感觉的种类（书P18）根据刺激物的性质及所作用的感官的性质：,视觉听觉嗅觉味觉皮肤感觉：触觉、温觉、冷觉和痛觉运动觉平衡觉机体觉（内脏感觉）,外部感觉内部感觉

19、,感觉,47,一、感受性及感觉阈限 感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。或感觉器官对适宜刺激的敏感程度。适宜刺激：某种感觉器官最敏感的那种刺激。感受性的高低是用感觉阈限来度量的。感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度。它是一个范围。感受性与感觉阈限成反比。阈限值低，感受性高，反之亦然。(E=1/R:E代表绝对感受性，R代表绝对感觉阈限）,第二节 感觉的基本规律,48,1.绝对感受性与绝对感觉阈限 绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度 绝对感受性：人的感官觉察刚刚引起感觉的微弱刺激的能力注意：绝对阈限并非某个固定的刺激量。绝对感受性与绝对感觉阈限的关系-反比关系 E=1/R,二、感受性与

20、感觉阈限的种类,49,补充3：人类重要感觉的绝对阈限,视觉：晴朗夜空30英里以外的烛光听觉：安静房间20英尺以外手表的滴答声味觉：两加仑水加入一茶匙糖后有甜感嗅觉：一滴香水弥散三居室触觉：一片蜜蜂翅膀从一公分外落在面颊温冷觉：觉察出皮肤表面摄氏1度的差异,50,2.差别感受性与差别感觉阈限 差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，也称最小可觉差（简称）。差别感受性：对这一最小差异量的感觉能力 差别阈限并不是固定不变的。它随着原来刺激强度的变化而变化，差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个常数。也称韦伯定律。,51,韦伯定律（书p30）对刺激物的差别感觉，不决定于刺激物增加的绝对重

21、量，而取决于刺激物的增量与原刺激量的比值：K=I/I K：韦伯常数；I：原刺激强度；I：引起差别感觉的刺激增量。注意：韦伯定律只适用于刺激的中等强度。,三、韦伯定律,52,视觉（亮度）1/60动觉（重量）1/60痛觉（皮肤灼痛）1/30听觉（音调）1/10触觉（皮肤压力）1/7嗅觉（天然橡胶气味）1/4味觉（盐咸味）1/3,不同感觉的韦伯系数,53,第三节 感觉现象,一、感觉适应二、感觉后象三、感觉对比四、联觉,54,一、感觉适应 在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。适应规律：持续作用的强刺激使感受性降低；而持续作用的弱刺激使感受性增高。光适应：快 暗适应：慢,第三节 感觉现象-感受性变

22、化规律,视紫红质分解 视紫红质合成,暗,光,波长620纳米的红光可以阻止分解，因此红色眼睛可以保护暗适应。,55,二、感觉后像：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。正后像：性质相同或相似 负后像：性质相反后象持续时间与刺激的强度成正比,56,黑白视觉后像：盯着灯泡看三十秒种以上，尽力不要移动你的目光。然后把你的目光移到灯泡右边的区域（或者任何白色的区域），你将看到灯泡发光了！,黑白视觉后像：盯着灯泡看三十秒种以上，尽力不要移动你的目光。然后把你的目光移到白色的区域，你将看到灯泡发光了！,57,如在注视电灯光之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的一个光亮形象，这是正后像，以后可能看到一个黑色形象，出

23、现在光亮背景之上，这就是负后像。彩色负后象是刺激色的补色。红色蓝绿色；黄色蓝色,58,59,三、感觉对比 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。视觉的明度、颜色存在对比，味觉、嗅觉和皮肤觉都存在感觉对比。,60,明度对比：灰色纸分别放到黑色背景和白色背景上，黑背景上的灰显得亮些，白背景上的灰显 得暗些。,61,明 度 对 比,62,颜色对比：绿纸中放一小块灰纸，灰纸带上红色。Eg:红花需要绿叶配。彩色对比效果：对比色的补色。,63,颜色对比,64,同时对比：同一感受器同时接受几种刺激的作用 而产生的对比。相继对比：同一感受器先后接受不同刺激的作用 而产生的对比。,感觉对比分类：同

24、时对比和继时对比,65,四、联觉 一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉道也产生了感觉的现象。例如：红、橙、黄色使人觉得温暖“暖色”；蓝、青、紫色使人觉得冷“冷色”,66,“暖色”的东西看上去显得大，有使视觉膨胀的作用；“冷色”使视觉收缩；法国国旗蓝白红三色等宽，但因冷暖色的视觉效果，看上去并不等宽，其中白色最宽，蓝色最窄，后来调整宽度，使蓝色最宽，白色最窄，才使旗子看起来三色等宽。,67,补充:联觉的心理效应,淡蓝色可以引起凉爽的感觉，对高热患者有利；黄色可以刺激食欲；绿色对心理活动起缓和作用；玫瑰色能抑制、消沉的情绪振奋起来。,68,第四节 各种感觉,一、视觉（一）适宜刺激：波长38078

25、0纳米的电磁波（光波）,69,（二）视觉器官角膜前房瞳孔玻璃体视网膜（最外一层是视细胞层）视神经大脑皮层的枕叶后端视细胞有锥体细胞（明视觉）和杆体细胞（暗视觉）两种。,70,杆体细胞和锥体细胞,锥体细胞明视觉（昼视）器官 短粗，呈锥形，主要分布在网膜中央窝及附近，中央窝是对光最敏感的区域。在中等和强的照明条件下起作用，主要感受物体的细节和颜色。杆体细胞夜视觉器官 细长，呈棒状，主要分布在视网膜边缘及附近。在昏暗的条件下起作用，主要感受物体的明暗和轮廓。,71,（三）颜色视觉 色调光波的波长 彩色的特性 明度光波的物理强度 饱和度纯杂程度,色弱 色觉异常 部分色盲：红绿色盲、黄蓝色盲。全色盲 大

26、多由遗传原因造成：外祖父通过母亲传给外孙,色光混合：相加混合（不同光同时作用于眼睛）颜料混合：相减混合（颜料吸收了某些波长的光）,颜色混合,72,1.颜色的特性：颜色是指光波作用于人眼所引起的视觉经验。包括广义的颜色：非彩色和彩色；狭义的颜色：彩色。颜色具有三个基本特性：色调、明度和饱和度。,色调：主要决定于光波的波长。明度：颜色的明暗程度。明度决定于照明的强度和物体表面的反射系数。饱和度：某种颜色的纯杂程度或鲜明程度。高度饱和：纯的颜色。不饱和的颜色：混杂上白色、灰色或其它色调的颜色。,73,2.颜色混合：色光混合和颜料混合（1）色光混合：将具有不同波长的光混合在一起。（2）颜料混合：颜料在

27、调色板上的混合。色光混合加法过程：各种波长的光相加；颜料混合减法过程：某些波长的光被吸收。,74,3.色觉异常,色觉异常：是对分辨颜色有困难，但是对明度非常敏感，色弱和色盲。（1）色弱就是对某种颜色感受性的降低。色弱患者在男人中占6%，是一种常见的色觉缺陷，女性色弱较少。（2）色盲：全色盲和局部色盲全色盲：只能看到灰色和白色。局部色盲：有某些颜色经验，但经验到的颜色范围 比正常人要小得多。例如红绿色盲看不见红光和绿光，但能看黄蓝。黄蓝色盲看不见黄和蓝，却能看红和绿。色觉异常大多来源于遗传。男性比例远大于女性。,75,二、听觉,（一）听觉的适宜刺激和听觉的感受性 1.听觉刺激 声波是听觉的适宜刺

28、激，由物体振动所产生；1620000赫兹的声波是听觉的适宜刺激，其中1000 至4000赫兹是人耳最敏感的区域。,76,2.听觉的感受性（1）听觉感受性与年龄 20岁随年龄增高感受性逐渐增高 60岁随年龄增高感受性下降：首先是高频的丧失；逐渐增加到低频的丧失；最后到中频（10004000赫兹）的丧失。,77,（2）听觉适应和听觉疲劳听觉适应：在声音持续作用下听觉感受性降低的现象听觉疲劳：声音较长时间（如数小时）连续作用，引起听觉感受性的显著降低。听觉疲劳与听觉适应不同，在声音停止作用后还需很长一段时间才能恢复，如果这一疲劳经常性地发生，会造成听力减退甚至耳聋。,78,（二）听觉器官耳朵是人的听

29、觉器官，由外耳、中耳、内耳组成。1.外耳：耳廓和外耳道 主要是收集声音和产生共鸣 2.中耳：鼓膜、三块听小骨、卵圆窗、正圆窗 3.内耳：前庭器官和耳蜗组成，听神经细胞集中地方是内耳的科蒂氏器官声波科蒂氏器官颞上回和颞中回,79,（三）听觉的特性 音调频率：发声物体每秒振动的次数，单位是赫兹。响度振幅：振动物体偏离起始位置的大小，单位是分贝。音色波形,80,三、嗅觉和味觉,（一）嗅觉（是最古老的感觉）1.适宜刺激：能挥发、有气味的气体物质。2.嗅觉感受器：鼻腔上膜的嗅细胞。3.嗅觉难以分类：至今仍用引起嗅觉的物质来标示各种嗅觉。4.嗅觉产生：有气味的物质分子刺激鼻腔上膜的嗅细胞，使嗅细胞兴奋产生

30、神经冲动，经嗅束传至大脑中央后回产生嗅觉。,81,(二)味觉,1.适宜刺激：溶于水的、有味道的化学物质。2.味觉感受器：分布在舌面各种乳突内的味蕾。3.味觉分类（1）基本味觉：甜、苦、酸、咸四种,在舌面部位不同.（2）平常尝到的各种味道都是四种味道混合,并保留原来味道,不是新味道。,82,4.味觉的产生 有味道的物质刺激味蕾兴奋舌咽神经产生神经冲动，传至大脑中央后回产生味觉。味觉感受性与机体生理有关.味觉与视觉、嗅觉有关（色香味）.,83,四、皮肤感觉,皮肤感觉：刺激作用于皮肤引起各种各样的感觉。皮肤感觉的基本形态：触压觉、振动觉、冷觉、温觉和痛觉,84,温度觉,适宜刺激：皮肤表面温度的变化。

31、生理零度：皮肤表面的温度。1.温觉：高于生理零度的温度刺激。2.冷觉：低于生理零度的温度刺激。刺激温度等于生理零度，不产生温度觉。身体的不同部位，生理零度不同，因而对温度刺激的敏感程度也不同。同一皮肤表面的生理零度也会发生变化。,85,五、内部感觉,（一）运动觉 动觉也叫运动感觉，反应身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的一种重要形态。动觉感受器存在于肌肉组织、肌腱、韧带和关节中。身体运动时刺激动觉感受器产生神经冲动，沿脊髓后索、丘脑传导大脑中央后回引起动觉。,86,(二)平衡觉,平衡觉（静觉）：反映头部位置和身体的平衡状态。平衡觉的感受器：内耳的前庭器官 当身体位置与地心引力

32、方向发生变化时，刺激前庭器官产生平衡感觉。,87,(三)内脏感觉,内脏感觉（机体觉）：饥渴、饱胀和渴的感觉、窒息的感觉，疲劳的感觉、性及疼痛等感觉。内脏感觉性质不确定，缺乏准确的定位；当内脏器官正常工作时，内脏感觉的信号被外感受器的工作掩蔽着，内脏器官向大脑输送的信息比较弱、少，因而不能意识到；只有在内脏器官发生功能异常或病理改变时，才会引起明显的内脏感觉。,88,六、痛觉,痛觉是个体对现实刺激和已储存的经验相互作用而产生的主观感受和体验。皮肤感觉和内脏感觉中都有痛觉，各种感觉器官中也有痛觉，遍布全身的所有组织中。并且不同器官部位痛的性质和定位存在差异。功能：痛觉具有保护机体免受伤害的作用。痛

33、觉的感受性存在很大的个体差异。原因在于：1）早期经验对疼痛的影响；2）产生疼痛的原因和后果的评价；3）文化教育的影响,89,90,第五节 知觉概述,一、知觉的定义 知觉是客观事物直接作用于感官,而在头脑中产生的对事物整体的反映。注意：客观事物直接作用于感官；对事物的整体的反应。,91,客观事物,属性,形状、颜色大小,滋味,气味,质地重量温度,感官,眼,舌,鼻,皮肤,脑,视觉,味觉,嗅觉,肤觉,知觉,92,感觉和知觉的关系（书p17）,联系：知觉来源于感觉，两者都反映的是外部现象，都属于对事物的感性认识。二者联系是紧密相连，难以分开。区别：1.反映的对象特性不同 2.借助的器官不同：单一分析器；

34、多种分析器 3.对经验和知识的依赖不同：知觉依赖知识、经 验，受需要、动机、兴趣及情绪状态等个性心理制约。,93,二、知觉的基本特性（书p33）,1.选择性两可图形（对象和背景的变化）人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其它事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。作为知觉对象的物体不是固定不变的。对象与背景可以相互转化，而且互相依赖。,94,95,视觉大师艾舍尔作品,96,达利的作品：贩卖奴隶市场与伏尔泰头像,97,少女？还是老妪？,98,99,100,影响知觉选择性因素,客观因素对象背景差异强度大、明亮的、轮廓清晰的物体容易成为选择对象。对象组合空间和

35、时间接近的比较容易成为知觉对象。对象的运动运动的刺激物容易被区分出来。主观因素：如需要、兴趣、情绪状态、知识经验以及是否明确目的任务有关。,101,2.知觉整体性,在过去经验的基础上，把物体的各个部分、各种属性结合起来，知觉成为一个整体的特性，这种知觉特性，就是知觉的整体性。知觉的整体性体现着，整体与部分的关系是辩证的、互相依存的。一方面，人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力。另一方面，对个别（或部分）的知觉，又依赖于事物的整体特性。,102,103,对个别成分的知觉，又依赖于事物的整体特性。,104,3.知觉的理解性,人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以

36、过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，用一个词标示出来。,105,106,107,4.知觉的恒常性,知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。（1）形状恒常性 当我们从不同角度观察同一物体时，物体在网膜上投射的形状是不断变化的。但是，知觉到的物体形状并没有显出很大的变化，这就是形状的恒常性。,108,尽管观察物体的角度发生变化，但我们仍倾向于把它知觉为一个标准形状。,109,（2）大小恒常性,当我们从不同距离观看同一物体时，物体在网膜上成像的大小是有变化的。距离大，它在网膜上成像较小；距离小，它在网膜上成像较大。但是，在实际生活中，人们看到的对象大小

37、的变化，并不和网膜映象大小的变化相吻合。而是趋向于原物的实际大小。,110,（3）明度(或视亮度)恒常性;在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变，叫明度或视亮度恒常性。中午的煤炭与黄昏的粉笔（4）颜色恒常性;一个有颜色的物体在色光照明下，它的表面颜色并不受色光照明的严重影响，而是保持相对不变。,111,第六节 知觉的种类（书p26）,主要包括如下四种类型：一、空间知觉二、时间知觉 三、运动知觉四、错觉,112,一、空间知觉 在空间中我们对自己和周围事物关系的知觉以及对位置、方位、距离等各构成空间关系要素的判断。包括（1）大小（2）形状（3）方位知觉（4）距离,113,（一）大小知觉,

38、由物体在视网膜上形成的视像大小、物体与观察者的距离、周围参照物等因素决定。动觉和触觉也起着作用。,114,（二）形状知觉,脑对物体形状特征的反映，由视觉、触摸觉、动觉来完成。由于生活经验，一个信息都能引起物体形状的反映。,115,（三）方位知觉,对空间方向、位置等属性的反映。1、视觉定位 人靠视觉从环境中捕捉各种参照信息，确定客体及自身的位置关系，判断上下、左右、前后、东西南北等。2、听觉定位 判断发声物体的方位，听觉定位能力源于两耳听觉的差别。,116,（四）距离知觉 判断物体远近距离的知觉，也称深度知觉。距离判断的条件是单眼线索和双眼视觉,1.单眼视觉线索：用一只眼睛就能感受的深度线索。（

39、1）物体掩蔽或重叠（2）阴影（3）线条或空气透视（4）运动视差（5）眼睛的调节作用,117,（1）对象重叠/遮挡 被遮挡的物体距离远，遮挡的物体距离近，是判断远近的重要线索。,118,透过空气看不同远近的物体，清晰度大的物体被知觉为较近，反之亦然。,（2）线索或空气透视,119,（3）明暗、阴影,120,当观察者与周围环境中的物体相对运动时，远近不同物体在运动速度和运动方向上将出现差异：近物体运动的快，远物体运动慢。,（4）运动视差,121,（5）眼睛的调节作用 要看清楚远近不同的物体，可以通过眼肌的收缩或舒张来进行调节，看近物眼肌收缩，晶体变凸，看远物眼肌舒张，晶体变平，因此，根据眼肌紧张度

40、来判断远近。,122,2.双眼视觉线索,（1）双眼视轴辐合 用两只眼睛看物体时，两眼都要将视线对着物体，以便物体视像落在中央窝上，物体越近两眼视线的辐合角越大，双眼越吃力。因此，双眼视轴辐合所提供的眼肌动觉信息是深度知觉的信息。,123,（2）双眼视差形成深度知觉的最主要线索 当看一个立体物体时，物体在两眼上的网像并不落在网膜相同的区域上，即两网像不对应，不能重合。左眼看物体左边多些，右眼看物体右边多些，因而两眼视觉有差异，这种视觉差异信息传入大脑皮层，产生立体深度知觉。因此，双眼视差是形成深度知觉的最主要线索。,2.双眼视觉线索,124,二、时间知觉,时间知觉是对客观事物和事件延续性和顺序性

41、的反映。,时间知觉的线索,自然界的周期性现象及其他客观标志有机体内部生理节律性变化生物钟：机体内部生理节律性变化所引起的外部行为的节律性变化各种计时工具,125,影响时间知觉的因素,感觉的类型差异：听觉估计准确性最高、视觉最低活动内容的意义：内容丰富容易低估，枯燥容易高估时间的持续性长短：长时间容易估计短，短时间容易估计长本人的态度和情绪：,126,三、运动知觉：物体在空间中位移产生的知觉,真动知觉：物体按特定速度或加速度，从一处向另一处作连续的位移，由此引起的知觉就是真动知觉。似动知觉：在一定条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或是在没有连续位移的地方看到了连续的运动。,127,似动知觉现

42、象（书p29）,（一）动景运动（二）游动效应（三）诱导运动,128,动景运动,当两个刺激物（光点、直线、图形或画片）按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激向另一个刺激物的连续运动。动景运动是电影、电视、活动性商业广告的制作原理。,129,130,131,132,133,134,PHI现象与霓虹灯：,a,b,a,b,当两条线段的时距过短（低于30ms）时，看到两线段同时出现；当两线段时距增长，相继出现。时距为60ms左右时，一条直线向另一条直线运动。,135,136,137,游动效应,眼睛静止不动地盯着屏幕上的一个固定光点，不一会儿发现刺激点漂浮移动，这种固定光点的似动现象叫游

43、动效应或自主运动。产生的原因主要是：光点小，周围没有参考标准。,138,139,诱导运动,由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象。浮云与月亮,140,四、错觉,（一）概念 错觉:人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。(即与客观事物不相符合的知觉)错觉的特点:1.是一种歪曲的知觉 2.只要条件具备,就会产生错觉 3.是带有固定的倾向性 总之,绝大多数人在同样的认知环境下都产生同样的错觉。从某种意义上说，错觉是正常的。,141,（二）错觉类型 1.线条(长短、方向）错觉 2.面积大小错觉 3.不同感觉道相互作用造成的错觉（形重错觉、视听错觉）4.倒飞错

44、觉 5.运动错觉（似动、诱导运动、自主运动）（三）意义 尽管错觉是对客观事物的不正确的反映，但许多错觉对我们是有益处的。有些错觉严重歪曲事实，有消极作用，甚至有可能危及生命。,142,143,144,145,146,147,148,149,150,151,152,第七节 小学生感觉、知觉特点及培养,一、小学生感觉发展特点及培养（一）视觉 1.视敏度的发展 视敏度及视力 2.颜色视觉的发展（二）视觉的发展 1.纯音听觉 2.语音听觉二、小学生知觉发展特点及培养（一）视知觉（二）听知觉能力（三）空间知觉,153,第三章 记忆,154,第一节 记忆及记忆过程,一、记忆的定义、功能二、记忆的种类三、记

45、忆的过程四、遗忘及规律,155,一、记忆的定义、功能,（一）记忆的定义 记忆是过去的经验在头脑中的反映。凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。按照信息加工理论的观点:记忆是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。信息的输入、编码相当于识记过程，已经编码的信息在头脑中的贮存相当于保持过程，对信息的提取即相当于再认和回忆。,156,（二）记忆的功能 记忆联结着人的心理活动的过去与现在，凭借记忆，人们才能获得知识、经验，形成概念，适应复杂多变的环境。记忆是一切智慧的根源，是心

46、理发展的奠基石。,一、记忆的定义、功能,157,二、记忆的种类,A.根据记忆的内容分为1.形象记忆：以感知过的事物的形象为内容的记忆。这种记忆所保持的是事物的具体形象，具有鲜明的“直观”性。如物体的形状、体积，人物的音容笑貌、仪表姿态。2.情景记忆：对亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）为内容的记忆。情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定事件与某个特定的时间和地点相关，并以个人的经历为参照的。,158,3.语义记忆:语词逻辑记忆，以语词所概括的对事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。,4.情绪记忆:个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。情绪记忆的性质和强度的变化，是

47、由过去引起情绪、情感体验的事物与主体当前的需要的关系所决定。,5.动作记忆：个人以过去经历过的身体的运动状态或动作形象为内容的记忆。运动记忆中的信息保持和提取都较容易，也不容易遗忘，它在人们的社会各领域的实践活动中起着重要的作用。,159,B.按照信息编码、储存和提取的方式不同，以及储存的时间不同，将记忆分成 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆,160,C.根据记忆是否被意识到,外显记忆和内隐记忆。在我们的头脑里保留着许多记忆，有些是我们意识得到的，有些则意识不到。意识到的记忆称为外显记忆（explicit memory）。例如，我们能记忆儿时背过的“九九表”，记得今天早餐吃什么，记得去年植树节的活

48、动。而无意识的记忆称为内隐记忆（implicit memory），即我们没有意识到但确实存在着的过去经验或记忆。例如，人们能熟练地打字，但是要求他们立刻正确地说出键盘上字母的位置，许多人往往做不到，这说明他们有字母位置的内隐记忆。,161,三、记忆的过程,记忆是通过识记、保持、再认或回忆的三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。,信息加工理论的“记忆过程”观点,编码（识记）,Put into memory,储存（保持）,提取（回忆或再认）,Hold in memory,Recover from memory,163,1、概念 识记是学习和取得知识经验的过程。2、识记的分类 无意识记与

49、有意识记 意义识记与机械识记,（一）识记,164,无意识记与有意识记,识记目的明确,借助一定识记方法,做出意志努力,有意识记,无意识记,165,（二）保持,1、概念：人们已经获得的知识和经验在大脑中巩固的过程。2、信息储存的动态变化（1）量的方面：储存信息的数量随时间的迁移而逐渐下降；（2）质的方面内容简略和概括；内容更加完整、合理和有意义；内容变得更加具体或夸张。,166,（三）再现,1、再认:人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。2、回忆:人们过去经历过的事物在人们的头脑中重新出现的过程。,167,四、遗忘及遗忘规律,（1）遗忘的一般概念对识记过的材料既不

50、能回忆也不能再认，或者发生了错误的回忆或再认叫遗忘。,艾宾浩斯记忆、遗忘实验研究创始人,168,（2）遗忘的过程,德国心理学家艾宾浩斯德定量研究实验方法节省法（节省法：保持量=（初学时间或次数-再学时间或次数）/初学时间或次数100%）结论：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。,169,图615：遗忘的进程,170,遗 忘 的 规 律,是先快后慢表明人类的遗忘不是均速进行的，刚学过以后在短时间内的遗忘比较快，量也比较多随着时间的消逝，遗忘逐渐缓慢下来，到了一定时间，几乎就不再遗忘了,171,记忆恢复（reminiscence）一般说来，保持的内容随时间间隔的延长而越