学前教育的基本活动游戏.ppt

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1、第六章 学前教育的基本活动游戏,游戏,一、游戏有什么特点？二、游戏对孩子的发展有什么作用？三、我们应该创设什么样的条件让孩子们做好游戏？四、老师在孩子的游戏中起什么作用？五、游戏有哪些种类？我们应该怎样指导和评价不同的游戏？,小思考：游戏有什么特点？,一、游戏的特点：（一）游戏是自发、自愿的；（二）游戏是自由自在的；（三）游戏是愉快的；（四）游戏是充满幻想和创造的。,游戏对儿童的发展有什么作用？,二、游戏对儿童发展的作用（一）游戏促进儿童认知的发展（二）游戏促进儿童社会性发展（三）游戏有利于儿童情绪的发展（四）游戏有助于儿童身体的锻炼和成长,（一）促进儿童认知的发展1、在游戏中儿童可以潜移默化

2、地学到许多知识2、游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力3、游戏能够激发儿童创造力和思考力,（三）游戏有助于儿童情绪的发展1、游戏是儿童表现情绪的一种重要的方法2、游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段3、游戏有助于消除孩子愤怒的心情,如何创设条件让儿童玩好游戏？,三、游戏条件的创设（一）给儿童充足的游戏时间（二）户外游戏环境的创设（三）幼儿园室内活动区的创设（四）提供玩具和游戏材料,在管理和使用玩具和材料时，应注意：1、因地制宜，注意废旧材料的运用；2、让幼儿自由选择玩具；3、制定常规，养成好习惯,旧物改造,（三）幼儿园室内活动区的创设活动区：是近年来伴随幼教改革的推行而出现的新生事物。活动区

3、打破了传统教育中课桌椅排列小学化的模式，充分考虑了学前儿童的年龄特点，以游戏的情景，提供多样化的材料，满足儿童操作的不同兴趣，使儿童通过游戏活动，获得认知、情感、身体等各方面的发展思考：幼儿园室内活动区的创设应注意的问题？,活动区该如何创设？,（三）幼儿园室内活动区的创设应注意的问题1、关于活动区种类和数量的选择 2、关于活动区材料的投放3、关于活动区的合理布置4、关于活动区规则的确定,应从以下几个方面考虑：（1）培养目标身体、语言、认知、社会和品德、美感方面的发展。（2）本班的实际情况（如活动空间、幼儿兴趣、个别差异等）（3）本阶段的教育重点（1）材料和玩具多样化（2）材料和玩具摆放清楚、明

4、确要注意以下几个方面：（1）各个活动区之间的界限；（2）各个活动区之间的相容性；（3）各个活动区之间的转换,如何指导和评价游戏？一、树立正确的游戏教育观二、理解教师在游戏过程中的作用三、能够指导和评价各类游戏,（一）游戏是儿童的正当权利（二）爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一（三）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习（一）创设游戏环境（二）指导和促进游戏的开展（激发兴趣；多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的环境氛围；针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法。）（三）观察和评估游戏,游戏的种类一、创造性游戏是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，包括角色游戏

5、、结构游戏和表演游戏。二、有规则的游戏是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。角色游戏和结构游戏的含义和教师指导游戏时的注意事项。,角色游戏一、角色游戏的教育价值1、对儿童社会性发展的价值；2、对儿童情绪发展的价值；3、对儿童认知发展的价值。二、教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项：1、丰富儿童的知识经验；2、尊重儿童的意愿；3、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育；4、根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。,结构游戏一、含义二、教师在指导儿童结构游戏时的注意事项：1、逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一

6、些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围；2、引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。（不同的年级应给予不同的引导）3、处理好主导和主体的关系，教师起导航的作用，也要尊重儿童的主体地位做到不强迫儿童；鼓励儿童进行尝试；不限制，充分发挥幼儿的创造力。4、重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。5、培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。,练习,选择题、名词解释、简答题、论述题,1、儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是()A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.智力游戏2、木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的活动区是（

7、）A操作区B木工区 C科学区D积木区3、教师在规划布置活动区时，把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数字区放在一起，操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起，体现了各活动区之间的（）A.界限性B.相容性 C.转换性D.差异性4、拼板，穿珠等材料应投放在（）A.积木区B.木工区 C.科学区D.操作区,1、会用材料建造成简单的物体,能将物体的主要特征表现出来,这种结构游戏的要求是针对（）A.小班儿童 B.中班儿童 C.大班儿童 D.学前班儿童 2、放大镜、天平、水箱等材料应投放在()A操作区 B木工区C科学区 D积木区3、教师在布置活动区域时，要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸至其它活

8、动区的需要，这是活动区之间的()A界限性B相容性C转换性D规则性4、木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在()A语言区B木工区C科学区D积木区,1、儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是（）A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.智力游戏 2、教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的（）A.界限性B.相容性C.转换性D.规则性3、拼图、数字积木、分类图卡等材料应投放在（）A.益智区B.木工区C.科学区D.积木区4、儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏是（）A.角色游戏B.表演

9、游戏C.结构游戏D.智力游戏5、会使用辅助材料装饰建造物体，这种结构游戏的要求是针对（）A.小班B.中班C.大班D.学前班,1、各活动区要划分清楚，便于幼儿开展活动和教师进行管理是指各个活动区之间的()A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.差异性2、规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是()A.幼儿园教育纲要 B.幼儿园工作规程C.幼儿园工作暂行管理条例 D.未成年人保护法3、儿童在游戏时没有固定的模式，可以自由表达自已的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是()A.自发自愿的 B.自由自在的 C.愉快的 D.充满幻想和创造性的4、儿童在玩沙、玩泥时，会想出不同的玩法，

10、并且玩得津津有味，这是（）特点的体现。A.游戏是自发的、自愿的B.游戏是自由自在的 C.游戏是愉快的D.游戏是充满幻想和创造的,1、教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的（）A.界限性B.相容性C.转换性D.规则性2、积木、拼板、穿珠等材料应投放在（）A.操作区B.木工区C.科学区D.语言区3、会选择和利用建造材料，正确地建造物体，这种结构游戏的要求是针对（）A.小班B.中班C.大班D.学前班4、儿童游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是（）A自发自愿的B自由自在的C愉快的D充满幻想和创造的,5、儿童在

11、游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，促进了儿童（）A认知的发展B创造力的发展C社会性的发展D情绪的发展18.各活动区之间的()，是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。A.界限性B.相容性C.转换性D.合理性17决定一个班级活动区数量的主要因素是（）A教师教学的需要B幼儿的人数C活动室空间的大小D幼儿园的规定,名词解释：1、创造性游戏：2、有规则的游戏：,是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前童特有的游戏，它包含有角色游戏、结构游戏和表演游戏等。是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游

12、戏、体育游戏和音乐游戏等。,简答题1、角色游戏的教育价值.2、为什么说游戏能促进儿童的认知发展？3、为什么说游戏有利于儿童情绪的发展?,（1）对儿童社会性发展的价值（2）对儿童情绪发展的价值（3）对儿童认知发展的价值。（1）在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识（2）游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力（3）游戏能够激发儿童创造力和思考力（1）游戏是儿童表现情感的一种重要方法（2）游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段（3）游戏有助于消除孩子愤怒的心情（4）游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长,简答题4、简述树立正确的游戏教育观。5、学前儿童游戏的特点.,（1）游戏是儿童的正当权利（2）爱玩、会

13、玩是评价幼儿发展的标准之一（3）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。（1）游戏是自发的、自愿的（2）游戏是自由自在的（3）游戏是愉快的（4）游戏是充满幻想和创造的,论述题一、结合实际论述幼儿教师在游戏过程中的作用。二、举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展角色游戏?,1、创设游戏环境2、指导和促进游戏的开展（1）激发兴趣（2）教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的氛围。（3）针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法（1）丰富儿童的知识经验（2）尊重儿童的意愿（3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育（4）根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。,三、结合教育实

14、际，举例论述游戏对儿童发展的作用（一）游戏促进儿童的认知发展1、在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识2、游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力3、游戏能激发儿童创造力和思考力（二）游戏促进儿童的社会性发展（三）游戏有利于儿童情绪的发展1、游戏是儿童表现情感的一种重要方法2、游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段3、游戏有助于消除孩子愤怒的心情。（四）游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长,四、结合幼儿园教育实际，论述教师如何组织指导儿童开展角色游戏。五、结合教育实际，论述教师如何指导儿童结构游戏。,（1）丰富儿童的知识经验（2）尊重儿童的意愿（3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育（4）根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。（1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能（3）处理好主导和主体的关系（4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果（5）培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。,