单元2-学前儿童注意的发展.ppt

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1、学前儿童发展心理学,1.理解注意的概念，了解注意的种类；2.掌握学前儿童注意发展的一般规律和特点，运用注意规律组织教育活动的原理；3.初步学会分析教育活动中幼儿的注意特点，以及测评学前儿童注意发展的状况；4.能初步设计培养注意力的活动方案。,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,理论知识,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,一、注意概述,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,（三）注意的种类 根据有无目的和是否需要意志努力，注意可分为以下两种。,单元2 学前儿童注意的发展,无意注意是指没有预定目的，也不需要意志

2、努力的注意。例如，幼儿正在专心致志地听老师讲故事，突然“哗啦”一声，风把教室的门吹开了。这时，包括教师在内，大家都会不由自主地循声望去。这种注意就是无意注意。无意注意是被动的，是对环境变化的应答性反应。,单元2 学前儿童注意的发展,引起无意注意的原因有以下两类：,单元2 学前儿童注意的发展,客观刺激，即刺激本身的特点。,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,有意注意是指有预定目的，必要时需要一定意志努力的注意。例如，一个幼儿正在绘画，听到别人说去玩游戏时，仍能不受干扰并坚持把画画完，这就是有意注意。有意注意是积极、主动的，与无意注意有着质的不同。,单元2 学前儿童注意的发展,

3、引起和保持有意注意的条件主要有以下几个：,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,二、婴儿注意的发生和发展,1.婴儿注意的发生 婴儿一出生就有注意，即先天的无条件定向反射，是无意注意的最初形态。物体的运动、声音的大小、节奏和声调的变化，都会吸引和维持新生儿的注意。,单元2 学前儿童注意的发展,2.婴儿注意的发展 婴儿期无意注意占注意的主导地位，有意注意才刚刚萌芽。01个月时注意选择性发展，13个月时偏向刺激物，36个月注意进一步发展，612个月时表现在日常感知活动中，12岁时注意扩展领域，23岁进一步发展。,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,无意注意是整个

4、婴儿期占主导地位的注意形式，它表现在以下方面：,单元2 学前儿童注意的发展,三、幼儿注意的发展,（一）幼儿无意注意和有意注意的发展幼儿注意发展的主要特征有以下两方面。,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,2.幼儿注意的广度不断扩大 注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。注意广度与数量成正比。注意广度有一定的生理制约性，还与注意对象的特点及人的知识经验有关。,单元2 学前儿童注意的发展,人的知识经验越丰富，注意

5、的广度就越大。例如，10个杂乱分布的圆点不太容易把握，但如果5个为一组排成两排或组合成两朵梅花形，就很容易看清楚，如图2-4所示。,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,4.幼儿的注意转移能力不断发展 注意的转移是指根据任务或需要，主动、及时地把注意从一个对象或一种活动指向另一对象或另一活动上。注意转移与原来注意事物的强度及新刺激的性质及人的神经系统的灵活性有关。,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,（1）无关刺激的干扰 幼儿的注意是无意注意占优势。他们很容易被强烈的、新奇的或多变的事物所吸引，从而影

6、响他们正在进行的活动。正如本单元案例导入中的小朋友就是被“蝴蝶”这一无关刺激干扰，注意离开了正在进行的教学活动。,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,（4）无意注意和有意注意没有灵活并用 虽然幼儿的注意是以无意注意为主，但是无意注意和有意注意在活动中是相互补充交替进行的。在组织幼儿活动时，不能只调动幼儿的无意注意或有意注意。,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,培养幼儿“集中注意”的良好习惯要注意以下几点：,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,实践活动,单元2 学前儿童注意的发展,活动一 学前儿童注意力的测评,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,活动二 学前儿童注意力的培养,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,单元2 学前儿童注意的发展,Thank You,