《苏武传》公开课课件.ppt

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1、【诵读】居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道;富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。孟子滕文公下,【译】住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走在天下最光明的道路上；得志的时候，便与老百姓一同前进，不得志的时候，便独自坚持自己的原则；富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改变节操，威武不能使我屈服意志，这样才叫做大丈夫！,新课导入,艰难困苦最能玉汝于成，沧海横流中方显英雄本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝，还是傲骨在身，这涉及到心灵的抉择。在这样的选择面前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，让我们学习他，崇尚他

2、！,苏武传,教学目标,1.了解班固和汉书（与史记比较）。2.疏通课文大意，归纳文言知识点。3.体会语言描写和细节描写对刻画人物的作用。4.分析课文如何通过对比手法塑造人物形象。5.学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国 情操，理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的真正内涵。,课时安排：四课时,第一课时：1.简介班固和汉书 2.朗读全文，整体感知。第二课时：1.疏通文字，理清脉络；2.分析形象，学习现实意义。第三课时：归纳文言知识。第四课时：训练借鉴手法表现人物。,学习指导,借助多媒体课件，用诵读法、点拨法 贯穿课堂教学过程。,班固：史学家,文学家。,一、班固和汉书,家庭：父亲（班彪）和班

3、氏三杰 弟弟-班超(投笔从戎)妹妹-班昭(续汉书、女四书)作品：史学巨著-汉书 经学-白虎通义 辞赋-两都赋（四大家）诗歌-咏史诗（最早）,汉书 史记,体裁时间跨度体例,我国第一部纪传体断代史,我国第一部纪传体通史,3000多年,230年左右,本纪、表、书、世家、列传,纪、表、志、传,汉书与史记对比,回顾旧知：1、史书体例？2、传记类文言文 的共同特性？,【明确】共性：准公式化（三步曲）,1、介绍基本情况（人）（背景、缘由、伏笔、铺垫）2、选取材料1、2、3（事）（事件、冲突-言行举止）3、评价和赞扬（动机、目的-品）（人生观 价值观 道德观 历史观）,二、请先欣赏京剧名段，再看一幅国 画（写

4、意人物/写意山水），进 入本文学习。你能从中“读”出什么信息？,这是一个一妇孺皆知的历史故事苏武牧羊。作为汉武帝的使臣，苏武受命出使匈奴，由于副使参与匈奴内部谋反，苏武遭到牵连。在自杀未遂、劝降不成的情况下，他被单于发落到遥远的北海，开始了十九年漫长的牧羊人生涯。,【明确】苏武牧羊 鸿雁传书 忠贞不屈 心向故国 民族气节,三、听录音朗读，整体感知，并回答三个问题：问题1：苏武（前140年-前60年），本文写了苏武多少年？问题2：所写的这些年里，每年的经历 都写了吗？问题3：写人物传记，要不要把这个人 物的一生列成一个大事年表？,【明确1】只写了19年。【明确2】没有写全部经历。【明确3】要针对

5、人物身份，抓住关键情节来写。,四、紧扣课文第1自然段，试归纳苏武出使匈奴的背景。,匈奴,汉朝,【背景】苏武是苏建（代郡太守，华夏志士）之子，早年以父荫为郎，稍迁栘中厩监，天汉元年(前100)拜中郎将。当时中原地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏，公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉武帝为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许多财物，出使匈奴。不料，就在苏武完成了出使任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。,五、自主训练：（一）请你对照文下注释认真阅读课文，试写一篇200字左右的短文，向你的朋友推荐这篇文章。,【明确

6、】苏武传是汉书中最出色的名篇之一,它记述了苏武出使匈奴、面对威胁利诱坚守节操、历尽艰辛而不辱使命的事迹,生动刻画了一个“富贵不能淫,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。作者采用人物传记常用的纵式结构来组织材料,依时间的先后进行叙述,适当运用插叙的方法,脉络清晰,故事完整。,为了表现苏武的性格、气节和情操,文章在记“行”时着力于环境和细节的描写，如苏武自刺一节,被置于地坎温火之上,“蹈背出血,气绝复苏”,充满悲壮色彩；而周围人的反应是“卫律惊,自抱持武”“惠等哭,舆归营”“单于壮其节”，这一惊、一哭、一壮衬托出苏武的铮铮铁骨，人物刻画入骨三分,将史家笔法与文学语言结合起来，读来令人荡气回肠。,（二

7、）回顾所学的 表现坚贞不屈的 民族气节的名句。,【明确】,1、岁寒，然后知松柏之后凋也。（论语）2、僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。（宋 陆 游）3、臣心一片磁针石，不指南方誓不休。（宋文天祥）4、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。5、粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。（明于 谦）,6、繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。（明戚继光）7、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（清林则徐）8、一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。（清秋 瑾）9、只解沙场为国死,何须马革裹尸还。（清徐锡麟）10、我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。（清谭嗣同）,第二课时：自主学习,一、听教师示范朗读，注意生僻字的字音。,检查听读效果,稍

8、迁至栘中厩监 且鞮侯单于 会缑王与长水虞常 阴相与谋劫单于母阏氏 置煴火，覆武其上 武卧啮雪 使牧羝,y,园名；ji,马棚，马圈,j,d 单于：蒙语为广大，天,gu,姓氏,yn zh,匈奴王后,yn,微火,ni，咬，嚼,d,公羊,武能网纺缴节旄尽落虽蒙斧钺汤镬劾大不敬,zhu,系在箭上的丝绳,mo,牦牛尾的毛，原为牦牛尾做装饰的旗,yu,斧子；hu,锅，汤镬，开水锅,h,弹劾,第1自然段,合作探究,疏通文意，添小标题，理清脉络：,要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。,1、武字子卿，少以父任2、汉天子我丈人行也3、尽归汉使路充国等4、乃遣武以中郎将使持

9、节送匈奴使留在汉者5、因厚赂单于6、置币遗单于7、单于益骄，非汉所望。,1、介词，表原因,由于2、长辈3、使动用法，使归4、以身份（定语后置）5、趁机6、赠送7、更加,重点词句,梳理第一段,练习：阅读第一段，完成下列练习题目：,小标题,或：,出使匈奴，以求通好,出使匈奴，单于受礼,1、下列红色字中不是古今异义的是：（）A、乃曰：“汉天子我丈人行也”B、答其善意C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。D、既至匈奴，置币遗单于,2、下列句子中红色字与例句红色字用法相同的一项：（）例句：尽归汉使路充国等。A、毋徒苦天下之民父子为也。B、项王然其言。乃赦外黄当坑者。C、悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之。D、项

10、王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。,B,A,3、找出下列句子中翻译的问题：（1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉的君主我的长辈啊！”,2)单于益骄，非汉所望也。单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的那样。,4、翻译下列句子：(3)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。,汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持着代表使者身份的符节，护送扣留在汉的匈奴使者回国。,第2-4自然段,合作探究,1、方欲发使送武等2、会缑王与长水虞 常等谋反匈奴中3、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉4、幸蒙其赏

11、赐5、以货物与常6、其一人夜亡7、缑王者，昆邪王姊子也,1、方：副词，正在；发：派遣2、会:刚好，恰逢（状语后置）3、及：和；将：率领；阴：暗地里、秘密地4、幸：希望；其：代词，指汉朝5、以：把；货物：财物（古今异义）6、夜：名作状，在夜里；亡：逃走 7、判断句,重点词句,7、恐前语发，以状语武8、见犯乃死，重负国。9、即谋单于，何以复加？宜皆降之。,名词，话；动词，告诉见：表被动；乃：才；即：假使；降：使动用法，使投降,10、卫律惊，自抱持武，驰召医11、舆归营12、单于壮其节,扶持,名作动，用车子送,意动用法，以为壮,小标题,虞常谋反，祸及汉使,小标题,舍生取义，以死明志,第24段：,叙述

12、武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和武临变时的表现。,第二部分练习：1、下列红色字的用法和例句相同的是：（）,例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。A、单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜 B、惠等哭，舆归营 C、左，乃陷大泽中。D、尽归汉使路充国等,D,2、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项：（）A、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。事如此，此必及我 B、张胜闻之，恐前语发，以状语武 屈节辱命，虽生何面目以归汉？C、见犯乃死，重负国！见笑于大方之家D、位虽不终，近古以来，未尝有也。屈节辱命，虽生何面目以归汉？,C,3、翻译：及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。,(缑王）和卫律

13、统率的那些投降的人，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。,惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武。,常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望、询问苏武。,、见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。,被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！”想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。,、即谋单于，何以复加？宜皆降之。,“假使是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都使他们投降。”,第5-8自然段,合作探究,1、武益愈，单于使使晓武2、会论虞常，欲因此时降武3、拥众数万，马畜弥山4、君因我降5、畔主背亲，为降虏于蛮夷，6、反欲斗两主7、若知我不降明,使动用法，使知道，告

14、知 论：定罪；因：趁定语后置，“数万众”；弥：满 通过 畔：通“叛”；为：做。状语后置使动用法，使争斗若：你。,重点词句,8、单于愈益欲降之9、绝不饮食 10、羝乳乃得归11、何以女为见？,更加。同义副词连用绝：跟外界隔绝；名词作动词，生育；才即“何以见女为？”宾前,第5段,愈益欲降之：置：绝：饮食：乃得归：积五六年：穹庐：徙去：穷厄：,更加想使他投降,安放、安置,跟外界隔绝,名词作动词。指供应饮食,才能够回来,累计五六年,圆形的帐篷,迁移离开,穷困的绝境,小标题,饮雪吞毡，矢志不渝,或：,流放北海，杖节放羊,第6段,1、初，武与李陵俱为侍中2、空自苦亡人之地，信义安所见？3、触柱折辕，劾大不

15、敬4、子卿不欲降，何以过陵？5、子卿尚复谁为乎？6、皆为陛下所成就7、子为父死亡所恨。愿勿复再言。8、明年：,当初，表示追叙。通“无”，“现”。宾语前置车子撞在柱子上。超过副词同义连用，还。宾语前置提拔。被动句亡：通“无”；恨：遗憾；复再：副词同义连用。第二年；今年的下一年（今）,第7、8段,亲近：欲降武：自苦：诚甘乐之,亲近的侍臣；动词，靠近（今）,使动，使投降,李陵劝降，忠贞不二,58小标题,使动，使自己受苦,意动，以之为乐,1、下面句子中没有通假字的句子是（）A 女为人臣子 B 畔主背亲C 复举剑拟之,C,2、下面红色字的活用情况不同的（）A 会论虞常，欲因此时降武B 反欲斗两主C 空以

16、身膏草野D 尽归汉使路充国等,C,阅读第五段，完成下列练习,3、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项：（）A、会论虞常 会武等至匈奴B、明日复然 项王然其言C、君因我降 欲因此时降武D、尚可得乎 赵王使使视廉颇尚可用否？,D,4、下列红色字中不是古今异义的是：（）A、绝不饮食B、汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。”C、人众徙去D、吾闻汉购我头千金，,C,5、下列句子中红色字与例句红色字用法不相同的一项：（）例句：天雨雪。A、羝乳乃得归。B、檠弓弩。C、仗汉节牧羊。D、朝鲜杀汉使者，即时诛灭,D,6、下列红色字的意义和用法相同的一项是：（）A、律知武终不可胁，白单于。太尉自州以状白府。B、单于

17、愈益欲降之。武益愈，单于使使晓武。C、不顾恩义，顾见汉骑司马吕马童D、乃曰：“汉天子我丈人行也”项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视,A,练习：指出下列句中“见”字的用法及意义1、见犯乃死，重负国。2、何以女为见？3、信义安所见乎？4、冀君实或见恕也。5、敢陈愚见。,表示被动，相当于“被”。,见解，见识。,表现,放在动词前，表示对自己怎么样。,看见,第9-10自然段,合作探究,即位：与（之）俱：如惠语以让单于：实在：,确实存在；诚实、老实（今）,第九段,登上皇位,和他一同去,按照惠的话把单于责备,小标题,汉匈和好，请还苏武,重点词句,历经艰难，发白归汉,第十段,传记类文言文段的材料阅读三步走,理清

18、文章内容（辨识清三个部分）找出详写材料（辨清人物关系）找出写作特点，分析人物性格,读懂文言文段的关键是利用材料，即公式的第二点；而材料无非是人的“言”和“行”，即看他（她）说什么做什么。,传记类文言文写作目的,歌颂或批判某一人物借写某一人物，来阐述一个道理借写某一人物，来批判一个社会现象借写某一人物，来讽刺一类人（类比或对比）,除详写的材料外，重点关注文章末段，往往中心就在此凸显。,理清思路,课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历程后，终得归汉。文章分为三部分：一、（1-2段）出使匈奴，以求通好二、（3-8段）三次招降，苏武不屈三、（9-10段）汉匈和亲，白发归汉,梳理清人物的关系,主

19、人公：苏武次要人物：张胜、卫律、单于、汉使者,本文详写了苏武几件事？,出使匈奴，以求通好缑王谋反，殃及汉使张胜语武，恐负国，欲自杀卫律审武，引刀自刺卫律劝降，威逼利诱，宁死不屈幽禁窖中，饮雪吞毡牧羊北海，持节不渝李陵劝降，忠心表白汉匈和亲，请还汉使历尽艰难，白发归汉,第1、2段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。,研读,1、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”“送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，答其善意”2、这样的背景暗示了什么？苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同

20、时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。,二、文章第38段，重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹,讨论：为了使苏武投降，卫律采用的手段是：1、2、3、,笼络（候问、会论、募降者赦罪）,威逼（举剑拟之）,利诱（富贵如此）,1、匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？,卫律：威逼利诱 软硬兼施（逼降、诱降）“当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然”,李陵：动之以情 晓之

21、以理（劝降）先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。,卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。,（1）二人劝降的方式不同，更重要的是卫律与李陵和苏武的关系不同。卫律主动投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武而言他是敌人，所以不用客气。李陵原来与苏武“俱为侍中”“陵与子卿素厚”，虽然

22、也已投降，但是对汉朝还有感情，还有羞耻之心，苏武和他是亦敌亦友的关系。（2）卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗。李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式，“至海上”“为武置酒设乐”，苏武全然不为所动，先自陈心志，晓以大义，后称李陵为“王”，划清二人的关系，表明自己的立场。采用的是绵里藏针、有理有节的方式。对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子

23、，爱国忠诚的真君子！,2、对于卫律和李陵的招降，苏武的回答在措辞上为什么有不同？有何不同？,3、苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？（1）肉体折磨（2）精神折磨在富贵不能淫、威武不能屈的情况下企图以贫贱移其志（迫降）,“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。,“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。,4.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？,（1）匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”，所以要自杀避祸、避辱。在被卫律审讯时，他大义凛然，

24、“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引刀自刺，以死明志、为国雪耻。（2）匈奴在威权、富贵无法征服苏武的情况下，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由求死而变成了求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”，为尊严而生，为荣誉而生，为使命而生。与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷！从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。,汉匈和亲，白发归汉,研读,最后两段，介绍了苏武被放回国的经过,1、苏武

25、“留匈奴凡十九岁”，靠的是什么？,忠诚、信念与意志：崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。,2、课文最后一句包含着作者怎样的感情？,（1）叹惋、敬佩之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。（2）欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。,作者如何刻画苏武这个形象的？,语言、动作、细节描写对比手法反衬自然环境烘托,分析人物形象,用语言、行动、细节刻画人物语言描写多集中于 两件事“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸从我始矣。”动作描写多集中于 两件事复举剑拟之，武不动。武不

26、应。武卧，啮雪与旃毛并咽之杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。细节描写：,忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔,“受辞”、“劝降”,“劝降”、“牧羊”,武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。,对比映衬(1)张胜 苏武(2)卫律 苏武,急功近利、贪生怕死,清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。,卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世,为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落,小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。

27、苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！,自然环境烘托,“乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。武卧，啮雪与旃毛并咽之，数日不死。”,“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。”,这些自然环境，充满着悲剧色彩，把苏武推到了极其恶劣的境地，在困苦中更显其坚强的性格和气节。,苏武是汉武帝时派往匈奴的一位不辱使命的使节。作者通过出使、被拘、劝降和归汉等情节凸现了一位威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔，始终视国家利益高于一切的铁骨铮铮的硬汉子，忠贞爱国的真君子形象！,鉴赏苏武人物形象,记叙了苏武出使匈奴，面对威胁利诱而坚守节操、历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动

28、地刻画了一个“”的爱国志士的光辉形象。,主题总结,富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈、私情不能动,探讨艺术特色,1、选取典型的细节,突出苏武的爱国精神。,如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。,忠君爱国、宁死不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔,2、运用对比衬托，突出人物鲜明的个性。,3、个性化的语言，表现出人物独特的内心世界。,武骂律曰:“女为人臣子，不

29、顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见！”,武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”,大义凛然 义正词严 爱憎分明 立场坚定,拓展：解读苏武精神,1.孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。汉班固2、苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。唐温庭筠3、武所得赏赐，尽以施予昆弟、故人，士未有不廉而能著节者也。清何 焯,名家评价,传承民族精神,关于气节的名句1、不降其志，不辱其身（论语）2、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（论语）3、宁为玉碎，不

30、为瓦全（北齐书元景安列传）4、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民赐萧禹）5、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐爱莲说）6、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦无题）7、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦石灰吟）8、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁报任安书）9、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥过零丁洋）10、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮题画竹石）,苏武面对“拥众数万，马畜弥山，富贵如此”的诱惑，他心志不乱；面对“绝不饮食”的苦难的磨砺，他十九年如一日地“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神！这更是一种气节！宁折

31、不弯！我们的民族自古便有这样“宁为玉碎，不为瓦全”的仁人志士，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我们民族的一片天。,岳飞抗金；文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国，“留取丹心照汗青”。杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日 民族精神在各个国家的体现，民族精神对一个国家的作用：抗战八年，爱国的精神不倒，终于赶走侵略者。,高考满分作文：,挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大

32、漠；扶一阵驼铃，他阔 别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。,永远的苏武,哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。朔风凛冽，他与冷月作（做）伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为（舞）伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的

33、绝唱贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能忘。,好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。,我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间，那行于枯草寒冰之上的苏武，用执著与信念作出了最美好的答案：富贵，只不过过眼

34、云烟，忘却，便是它的最好归宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园。壮哉，那永远的苏武！伟哉，那振（震）撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！永远的苏武。,通假字,畔主背亲 空自苦亡人知地 与旃毛并咽之 掘野鼠去草实而食之、法令亡常 与武决去 信义安所见乎,“畔”通“叛”，背叛,“亡”通“无”，没有,“旃”通“毡”，毛织品,“去”通“弆”，收藏,“亡”通“无”，,“见”通“现”，表现,“决”通“诀”,文言知识点归纳,尽归汉使路充国等 其一人夜亡 天雨雪 宜皆降之 惠等哭,舆归营单于壮其节欲因此时降武反欲斗两主,观祸败空以身膏草野杖汉节牧羊,词类活用,使动

35、用法，使.归,名词作状语，在夜里,名词作动词，下,使动用法，使投降,名词作动词，抬，扛,意动用法，以为壮，认为豪壮,使动用法，使投降,使动用法，使争斗,名词使动用法，使滋润,名词作动词，手中拿着,古今异义,武使匈奴明年置币遗单于且陛下春秋高皆为陛下所成就汉亦留之以相当汉天子我丈人行虚心以相待,古：第二年。今：来年。,古：币，财物，礼品。今：货币,古：年龄。今：季节,古：相抵，抵偿。今：副词,古：长辈。今：岳父,古：不抱成见；今：谦虚,古：成就：提拔；今：事业上,点金训练P64补充,乃,(1)少以父任:(2)汉亦留之以相当(3)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者(4)以状语武(5)武以始元六年

36、春至京师,介词,由于,连词,来,介词,凭,介词,把,介词,在,以,1.乃幽武,置大窖中,绝不饮食.2.匈奴以为神,乃徙武北海上无人处3.使牧羝,羝乳乃得归.4.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋.5.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.,于是,就,于是,就,才,竟,你的,一词多义,特殊句式,1、汉天子,我丈人行也.2、缑王等皆死,虞常生得3、持节送匈奴使留在汉者.4、单于益骄,非汉所望也.5、见犯乃死,重负国.6、何以汝为见?7、缑王者,昆邪王姊子也.8、即谋单于,何以复加?9、为降虏于蛮夷.10、引佩刀自刺.,(判断)(被动)(定语后置)(判断)(被动)(宾语前置)(判断)(宾语前置)(介宾后置)(宾语前置),