高效课堂解码杜金山.ppt
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1、,变革课堂教学制度 构建“循环大课堂”高效模式 探索教学改革“途径与方法”的实践 山东省兖州市第一中学 杜金山,变革课堂教学制度 构建“循环大课堂”高效模式,课堂大变革一场无法回避的“战争”,卧薪整五年创建“循环大课堂”高效课堂模式,入模再出模 实现由传统教学到现代教学的嬗变,一石激千浪为化解教育千结探索途径和方法,好大一场“雪”,这样的“表达”能唤醒教育的“麻痹”吗?读书人对书本的轻蔑是教育的失败,“服输”咋这么难,高中课程改革 素质教育的载体和基点,课堂变革的重大使命 解决五个统一问题,1、素质提升与考试成绩提高的统一问题2、科学精神与人文精神培养的统一问题3、个性特长发展与全面发展的统一
2、问题4、面向全体学生与尊重个性的统一问题5、学生发展与教师专业发展的统一问题,怎样变革?一张必须取得满分的答卷,第一原则:先立后破,让变革实现平滑过渡第二原则:从问题入手,让变化立于不败之地第三原则:破解问题产生的根源,改革课堂制 度,寻找新的途径和方法,建立新 课堂模式,如何准确寻找问题?先要建立标准,然后再去发现问题好课的标准是什么?学生学(发展)得好是好课的唯一标准如何在过程中判断学生学得好?深度 广度 精确度,传统课堂的十大结构性弊端低效、负效的根源1、单调性:听讲(视觉听觉动觉中刺激最差的一种感官)2、单向性:师生(传输误差)讲得明听得清不是一回事3、单一性:教材、教师单一、陈旧,学
3、生的资源没有释放4、缺失性:无学习情境变化,没变化和没有效果几乎相同5、滞后性:作业型反馈无法做到及时,信息反馈错失良机6、无优化:只讲究对,不讲究好,条条大路通北京,总有最佳7、无纠错:分数转移了注意,问题依然存在,舍本逐末8、被动性:流程决定了学生在学习过程中必然处在被动位置9、隐蔽性:目标和进度,学生无权参与制定,更无权监督10、扭曲性:师生人性的压抑导致的扭曲,炼狱般的学习发展,产生问题的根源1、师与生的定位及由此导致的关系错位2、教与学的定位及由此导致的关系扭曲 师、生 教、学,教师没有真正关注学生教学没有真正实现互动,关注学生,尊重学生的主体地位;让师生在课堂教学中充分、高效互动是
4、从根本上克服传统课堂弊端的出路。,综上,课堂变革是我们要打的一场不期而遇的“战争”,是我们每一个从事基础教育的学校都无法回避的一场“战争”,而且是一场输不起的“战争”。我们既要有“亮剑”精神,更要有科学的态度、创新的能力,全力以赴且持之以恒才能去赢得这场战争!,课堂大变革一场无法回避的“战争”,课前:集体备课、编制导学案初稿 学生课前进行充分预习 师生共同为实现“两个前置”构建课前的探究文化,“循环大课堂”模式“三步六段”“3510”三步:课前、课中、课后。,课中:(六段式教学)重申目标、学情调查问题汇总、精讲点拨当堂检测、课堂小结 在“生生互动”“师生互动”中,构建师生学习共同体的对话、质疑
5、文化。,课后:教师做好课后反思,实现自己的专业发展;学生通过完成堂堂清任务,落实全部学习目标。师生共同构建课后的反思文化!,“循环大课堂”高效模式示意图:,学生进入交流前的三种状态:!。?学生离开教室时的三种状态:。?!,新在哪里课堂元素内涵扩张:时间、空间、人物(角色到生命)、内容,呈现方式课堂元素排列重组:流程、空间分布、人员地位、相互关系课堂制度重新建构:课堂的整个管理体系发生了变化,也就实现了课堂制度层面的变革:课堂时空制度改革;课堂组织结构制度改革;课堂教学过程制度改革;课堂师生关系制度改革,我们的课堂是真正全新的课堂,实现了由传统课堂到新课堂的嬗变!,循环:载体:导学案 循环,不仅
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