语言研究的问题与方法第三讲.ppt

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1、方法二 变换分析法,一、从层次分析法的局限到句式变换分析方法的产生 1、层次分析法的局限：不能揭示句法结构内部实词与实词之间的语义结构关系。例如：反对的是他 a 1 2 12主谓结构 3 4 5 6 34“的”字结构 56动宾结构 b 1 2 12主谓结构 3 4 5 6 34“的”字结构 56动宾结构,2、变换分析的具体运用 a.戏台上摆着鲜花。（名词L+动词+着+名词语）b.戏台上演着京戏。（名词L+动词+着+名词语）如果对这两个句子进行层次分析，“切分”和“定性”也都相同。例如：名词L 动词 着 名词语 a.戏台上 摆 着 鲜花。b.戏台上 演 着 京戏。1 2（12主谓结构）3 4（3

2、4动宾结构）差异：a句式表示“存在，静态”，“动词+着”在意思上大致相当于“有”。b句式表示“活动，动态”，“动词+着”在意思上表示某行为动作正在进行。,差异是怎么造成的呢？那就是由句法结构内部实词与实词之间不同的语义结构关系造成的。“戏台上摆着鲜花”，“戏台上”（名词L）指明“鲜花”（名词语）存在的处所，我们假设这一意义为A义；“戏台上演着京戏”，“戏台上”（名词L）指明“演京戏”（“动词+名词语”）这一活动进行的场所，我们假设这一意义为B义。,“A式”：名词L+动词+着+名词语“C式”：名词语+动词+在+名词L al.台上坐着主席团 a2.主席团坐在台上 b1.门口站着人 b2.人站在门口

3、 c1.前三排坐着来宾 c2.来宾坐在前三排 d1.床上躺着病人 d2.病人躺在床上 e1.门上贴着对联 e2.对联贴在门上 f1.黑板上写着字 f2.字写在黑板上 g1.墙上挂着画 g2.画挂在墙上 上面例句中，箭头左边的“A式”为原句式，箭头右边的“C式”就是“变换式”，两个句式变换前后的语义结构关系都保持不变，这说明，“A式”与“C式”之间存在着变换关系，即可以建立一个变换公式：“A式”“C式”,“B式”：名词L+动词+着+名词语“D式”：名词L+正在+动词+名词语 al.台上演着京戏 a2.台上正在演京戏 b1.门外敲着锣鼓 b2.门外正在敲锣鼓 c1.外面下着大雨 c2.外面正在下大

4、雨 d1.大厅里跳着舞 d2.大厅里正在跳舞 e1.教室里上着课 e2.教室里正在上课 f1.操场上放映着电影 f2.操场上正在放映电影 g1.炉子上熬着粥 g2.炉子上正在熬粥 上面例句中，箭头左边的“B式”为原句式，箭头右边的“D式”就是“变换式”，两个句式变换前后的语义结构关系都保持不变，这说明，“B式”与“D式”之间存在着变换关系，即可以建立一个变换公式：“B式”“D式”,值得注意的是，“A式”只能变换为“C式”，不能变换为“D式”，即：“A式”“C式”且“A式”“D式”例如：“A式”：台上坐着主席团“C式”：主席团坐在台上“A式”：台上坐着主席团“D式”：*主席团正在坐台上反之，“B

5、式”只能变换为“D式”，不能变换为“C式”，即：“B式”“D式”且“B式”“C式”例如：“B式”：戏台上演着京戏“D式”：戏台上正在演京戏“B式”：戏台上演着京戏“C式”：*京戏演在戏台上,3、利用变换分析法分析歧义句 变换分析法不仅可以分析层次分析法能够分析的歧义句式，而且还可以分析层次分析法无法分析的歧义句式。a.咬死了 猎人 的 狗 1 2 12动宾结构 b.咬死了 猎人 的 狗 1 2 12定中偏正结构像“咬死了猎人的狗”这样的歧义格式，不仅可以利用上述层次分析法分析，也可以用变换分析法来加以分化。,假设表示a义的句式为A式，则：“A式”：动词+补语（了）+名词1+的+名词2“C式”：

6、把+名词1+的+名词2+动词+补语（了）al.咬死了猎人的狗 a2.把猎人的狗咬死了 b1.打碎了张三的玻璃杯 b2.把张三的玻璃杯打碎了 c1.砸坏了张家的门 c2.把张家的门砸坏了 d1.弄丢了研究室的钥匙 d2.把研究室的钥匙弄丢了 e1.吓坏了小张的妈妈 e2.把小张的妈妈吓坏了 f1.踢断了王小二的胳膊 f2.把王小二的胳膊踢断了 g1.撕破了姐姐的衣服 g2.把姐姐的衣服撕破了,假设表示b义的句式为B式，则：“B式”：动词+补语（了）+名词1+的+名词2“D式”：是+指量名2+动词+补语（了）+名词1 al.咬死了猎人的狗 a2.是那条狗咬死了猎人 b1.踩坏了庄稼的牛 b2.是那

7、头牛踩坏了庄稼 c1.打伤了孩子的人 c2.是那个人打伤了孩子 d1.叼走了鸡的狐狸 d2.是那只狐狸叼走了鸡 e1.打破了玻璃的孩子 e2.是那个孩子打破了玻璃 f1.拆掉了房子的人家 f2.是那户人家拆掉了房子 g1.输光了钱的赌徒 g2.是那个赌徒输光了钱,值得注意的是，A式只能变换为C式，不能变换为D式，如：A式：打碎了张三的玻璃杯C式：把张三的玻璃杯打碎了 A式：打碎了张三的玻璃杯D式：是那只玻璃杯打碎了张三反之，B式只能变换为D式，不能变换为C式，如：B式：踩坏了庄稼的牛D式：是那头牛踩坏了庄稼 B式：踩坏了庄稼的牛C式：把庄稼的牛踩坏了 通过上述变换分析，证实了“咬死了猎人的狗”

8、确实存在歧义，“动词+补语（了）+名词1+的+名词2”是一个歧义句式。只不过用变换分析法来分化这样歧义句式在手续上比用层次分析法要来得复杂。,问题在于，语言中有许多歧义句式是没有办法用层次分析法来加以分化的。例如前面举过的“反对的是他”这个句子，可以有两个意思：一个意思是“某人所反对的人就是他”，按此理解，“他”是“反对”的受事；另一个意思是“反对某人或某事的人是他”，按此理解，“他”则是“反对”的施事。“反对的是他”的词类序列是：动词及物+的+名词语假设代表第一种意思的为A式，代表第二种意思的为B式，那么此歧义句可以变换分析为：,“A式”：动词及物+的+名词语“C式”：动词及物+名词语 al

9、.反对的是他 a2.反对他 b1.吃的是馒头 b2.吃馒头 c1.看的是电影 c2.看电影 d1.学的是英语 d2.学英语 e1.惩罚的是他 e2.惩罚他“B式”：动词及物+的+名词语“D式”：动词及物+实词语+的+是+名词语 al.反对的是他 a2.反对搬迁方案的是他 b1.苦练的是他 b2.苦练基本功的是他 c1.违反的是他 c2.违反纪律的是他 d1.吃过的是小王 d2.吃过燕窝的是小王 e1.出席的是冯平 e2.出席开幕式的冯平,值得注意的是，A式只能变换为C式，不能变换为D式，如：A式：吃的是馒头 C式：吃馒头 A式：吃的是馒头 D式：吃 的是馒头反之，B式只能变换为D式，不能变换为

10、C式，如：B式：苦练的是他 D式：苦练基本功的是他 B式：苦练的是他 C式：苦练他通过上述变换分析，证实了“反对的是他”确实存在歧义，“动词及物+的+名词语”是一个歧义句式。,练习：运用变换分析法分析“山上架着炮”。“山上架着炮”这一句有歧义，既能理解为“山上有炮”，也能理解为“山上正有人在架炮”。这也可以通过变换加以验证，因为此句可以有下述两种变换式：“A式”：山上架着炮“C式”：炮架在山上“B式”：山上架着炮“D式”：山上正在架炮,二、变换分析法的客观依据 层次分析的客观依据是句法构造的层次性，而变换分析的客观依据是句法结构的相关性。第一，语言表达要求细致而又经济的原则致使语言中同一个意义

11、可以用不同的句法格式来表达，从而造成语言中存在大量的同义格式。例如：a、我弟弟打破了张三的杯子。b、我弟弟把张三的杯子打破了。c、张三的杯子被我弟弟打破了。d、张三的杯子是我弟弟打破的。e、是我弟弟打破了张三的杯子。f、打破张三杯子的是我弟弟。,第二，语言中要表达的意义是无限的，而表达意义的句法格式又是有限的。要用有限的格式来表达无穷的意义，就致使同一种句法格式可以表示多种意义，从而使语言中存在大量的歧义句法格式。如：a.鸡不吃了 b.鸡不吃了 a组的“鸡不吃了”，其意思源于“鸡”是“吃”的受事；b组的“鸡不吃了”，其意思源于“鸡”是“吃”的施事。第三，包含相同语义结构关系的不同句法结构之间总

12、是存在着某种内在的结构联系。变换分析正是利用这种内在的结构联系来揭示歧义格式各自所联系的同义格式，以达到分化歧义句法格式的目的。,三、变化分析的原则“变换”是指句式与句式之间的变换，而不是某两个具体句子之间的变换，作为一个合格的变换一定得遵守一些基本的原则。第一，作为一个合格的变换，一定得形成一个变换矩阵（matrix）。矩阵的左边为原句式及其一个个实例，矩阵的右边为变换式及其一个个实例。原句式和变换式之间用箭头表示二者之间的变换关系。第二，矩阵中变换之前竖行的句子，即矩阵左边作为原句式的一个个实例，形式（即词类序列）必须相同；语法意义（也称为“高层次语义关系”）也必须一致。,第三，矩阵中变换

13、之后竖行的句子，即矩阵右边作为变换式的一个个实例，形式（即词类序列）必须相同；语法意义（也称为“高层次语义关系”）也必须一致。第四，矩阵中每一横行左右两侧的句子，即每一横行作为原句式的实例和作为变换式的实例，其共现词之间的语义结构关系（也称为“低层次的语义关系）必须保持一致。第五，矩阵中每一横行左右两侧的句子，即每一横作为原句式的实例和作为变换式的实例，二者在语法意义（即“高层次语义关系”）上的差别一致。上述原则即“变换分析的平行性原则”（朱德熙）。,根据“变换分析的平行性原则”判断下列变换是否存在非法变换：（1）“A式”：NP+在+NPL+V+着“B式”：NP+V+在+NPL al.病人在床

14、上躺着 a2.病人躺在床上 b1.孩子们在门口坐着 b2.孩子们坐在门口 c1.他在马背上跳着 c2.他跳在马背上 d1.张三在门外站着 d2.张三站在门外 e1.灯笼在大门上挂着 e2.灯笼挂在大门上 f1.对联在门上贴着 f2.对联贴在门上 g1.胸针在胸前别着 g2.胸针别在胸前 h1.书在地上堆着 h2.书堆在地上 i1.水在河里流着 i2.水流在河里在这个变换矩阵里就有鱼目混珠的实例，即c和i。这两个实例不符合上面所说的平行性原则中第二至第五个条件。其他实例都表示“存在，静态”，而（c/i)则表示“活动，动态”。其他实例都表示“存在，静态”，而(c/i)则表示“事物的位移，动态。”,

15、（2）“A式”：有+名词+动词“B式”：有+动词+的+名词 al.有能力完成 a2.有完成的能力 b1.有办法解决 b2.有解决的办法 c1.有条件上大学 c2.有上大学的条件 d1.有人骂过他 d2.有骂过他的人 e1.有护士陪他 e2.有陪着他的护士 f1.有钱买新房子 f2.有买新房子的钱 g1.有时间研究 g2.有研究的时间 h1.有时候玩儿 h2.有玩儿的时候在这个变换矩阵里也有鱼目混珠的实例，即d和h。所列的变换，其原句所表示的语法意义是“具备做某件事的能力或条件”，原句式里“有+名词”在表达上相当于“能，可以”的意思；而d和h都不表示这样的语法意义，d和h里的“有人”和“有时候”

16、也不是相当于“能，可以”的意思。,四、变换分析的作用与局限 1、变换分析在分化歧义结构中的作用 变换分析最直接的作用是可以更有效地分化歧义句式。在分化歧义句式上，层次分析法强于句子成分分析法，而变换分析法分化歧义句式的能力更强。例句：我在屋顶上发现了他。语法格式：名词施事在名词处所发现名词受事,A式：名词施事在名词处所发现名词受事 C式：名词施事发现名词受事 时，名词施事 是在名词处所 我在屋顶上发现了他。我发现他时，我是在屋顶上。我在飞机上发现了敌人的坦克。我发现敌人的坦克时，我是在飞机上。他在紫金山天文台发现了这颗小行星。他发现这颗小行星时，他是在紫金山天文台。,B式：名词施事在名词处所发

17、现名词受事 D式：名词施事发现的名词受事 是在名词处所 我在屋顶上发现了他。我发现的他是在屋顶上。他在抽屉里发现了蟑螂。他发现的蟑螂是在抽屉里。他在现代汉语词典里发现了那张纪念邮票。他发现的那张纪念邮票是在现代汉语词典里。A式C式，且A式D式；B式D式，且B式C式。,2、层次分析只着眼于所分析、研究的结构的内部构造情况；而变换分析从本质上说更注重句法结构与句法结构之间的联系。因此，变换分析的运用更有助于把语法研究引向深入。（1）对双宾结构中远宾语特点的揭示。“双宾结构”就是指一个动词后面带上两个宾语的句法结构，如“给他一本书”。一般将离动词较远的那个宾语（如上例中的“一本书”）叫“远宾语”，也

18、称“直接宾语”；将离动词较近的那个宾语（如上例中的“他”）叫“近宾语”，也叫“间接宾语”。“远宾语”一般指物，“近宾语”一般指人。双宾结构的宾语有很重要的特点。首先一个特点，远宾语通常要带数量成分，除非近宾语为人称代词，否则就不怎么能单独成句。,a.还图书馆五本书。b.给张老师一幅画。c.送隔壁奶奶两条鱼。d.还他十块钱。如果把其中的数量词“五本”、“一幅”、“两条”、“十块”删去，很难单独成句，总得在前后加些别的成分才行。a.该还图书馆书了。b.给张老师画，给王老师领带。c.送隔壁奶奶鱼吧。,其次一个特点，而且可以说是更重要的特点是，远宾词不能是一个表示占有领属的偏正结构。a1.把我弟弟的箱

19、子给你。a2.她把爸爸的电脑送给张老师了。b1.我弟弟的箱子给你。b2.爸爸的电脑她送给张老师。a.*给你我弟弟的箱子。b.*她送给张老师爸爸的电脑,现代汉语无标记受事主语句一个特点的发现。现代汉语里有一种没有被动标记的“受事主语句”（即不带“被”、“给”一个类字眼儿而表示被动意义的受事主语句），一是主语必须是“有定”的，即主语所指的事物，在说话人心目中，听话人是清楚知道的。二是谓语得是复杂的，即不会只是一个单个儿的动词。主语不能是一个人称代词。,al.哈尔滨比这里还冷。a2.哈尔滨比这里更冷。b1.我哥哥比我还有能耐。b2.我哥哥比我更有能耐。c1.小张跑得比王平还快。c2.小张跑得比王平更快。al.那孔儿比针眼儿还小。a2.*那孔儿比针眼儿更小。b1.他呀，比狐狸还狡猾。b2.*他呀，比狐狸还狡猾。c1.他们跑得比兔子还快。c2.*他们跑得比兔子更快。,