非传统学校森林小学与种籽学苑中文二赖佩暄朱慧慈.ppt

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1、非 傳 統 學 校森林小學與種籽學苑中文二賴佩暄、朱慧慈,人本主義教育思想,人本主義(Humanism)是以人為本的一種思想或行動系統，是指以人性為本，也就是以人的尊嚴、權益和理想為基礎和取向。20世紀70年代初開始流行起來的人本主義心理學，從一開始就關注學校課程問題。因此，在教育領域中，形成了人本主義教育思想。,人本主義教育思想,人本教育思想認為教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感等人格心靈“喚醒”，使教育真正還到本原意義上去；強調人的價值和發展人的潛能及樹立自我實現觀念，主張教育是把學習者當人來看待而不是學習的機器，且教育的目的在於為了培養心理健

2、康、具有創造性的人，並使每個學習者達到具有滿足感與成就感的最佳狀態。,非傳統學校的始祖夏山學校,源起：創辦人A.S.Neill 是一個老師。第一次世界大戰期間，造訪蘇格蘭的Homer Lane，一個兒童感化院小共和國創辦人。受到小共和國的影響，開始領悟到大人永遠要和小孩站在同一邊。Neill為了實踐小共和國所看見的想法，開始辦學校最後，夏山坐落於英國里斯敦村。,夏山的宗旨,1.依孩子的需要而設，教師們永遠站在孩子那一邊，為孩子著想。使學校適應兒童，而非兒童適應學校。2.糾正孩子們的鬱鬱不樂，使他們重拾生命的快樂。3.人人享有平等的權力，而非老師壓制學生。學生自治會。4.不與社會體制妥協。,夏山

3、課程設計精神,1.課表為老師預備，考試是為了好玩。2.遊戲應在讀書之前，做中學不等於開發創造性。3.孩子自己去發現自己要學什麼，孩子玩彀了自然會成長而面對生活的現實。,夏山的一天,森林小學-創辦與歷程,森林小學創校於1990年3月，由台灣人本教育基金會籌辦。其宗旨是結合學校、家庭、社會的力量，推動以人為本的教育，找尋教育改革實踐之路。主要創辦人為史英、朱台翔、陳清枝和戴招元決定將森林小學辦在林口。當時教育部還未開放私人興學，森小的成立是在體制外的，因此遭逢許多困難。1992年搬遷到汐止的白雲國小碧雲分班的廢校，從創辦之初至今已13年。學生和老師人數大約各為20多人，現任校長為朱台翔女士。,森小

4、環境優美,一、把學生當成一個人來看待，重視他的思想和感受。二、協助學生內省、澄清、批判與思辯，以建立新的觀點，形成新的內在三、講求教的方法，以啟發取代訓練，以對話取代講授。四、出自真誠的心，以學生的發展與成長為唯一的考量，並全心培養學生愛的能力。五、給予充分的時間，無論課程安排，或學習成就之檢測，都應該給學生留下餘地，並信任人的內在力量。,森小創辦理念,森小課程及教學方式特色,1.嚴禁體罰，絕不打罵孩子。2.教學相長及家長介入的學習。3.森小的教師必須接受人本基金會自己的師資培訓才可任教。4.教師有較高的自主性可決定教學內容和教材5.摒棄傳統單向傳授的刻板教學方式，引導孩子多元思考。6.給孩子

5、更多自學和自主的空間。,森小課程及教學方式特色,7.多樣化的課程，平衡孩子的學習發展:a.生活教育：如舉辦公聽會、生活會、正式的晚餐、師生間的談話等。b.科目課程：如教授教育部所頒定的國語、數學、社會、自然等。c.戶外教學：如蘭嶼之行、台中知性之旅、威尼斯之行等。d.主題課程的設計：如游泳週、旅遊教學、運動週等）。e.其他：根據學生的經驗、能力、興趣、需要而設計的活動。如養小動物、耶誕晚會等。,戶外活動-養狗活動,培養愛心及尊重生命,森林小學所面臨的問題,1.在教育體制外,教育部不承認其學籍。2.教育部不補助經費，基金會經費有限。3.來自傳統或外界的壓力與質疑。4.雖已過了草創期，但未來森小的

6、興廢仍堪慮。,種籽學苑 創辦歷程,民國八十三年二月，由家長發起創立的教育改革學校，原名毛毛蟲，後改名為種籽學苑。地址在台北縣烏來鄉信賢村娃娃谷41號。經過慘澹經營，通過評鑑，得到政府承認，教育局納入實驗計劃並補助。但學生需依學區入學，設籍北縣不需遷戶籍，外縣市戶籍需遷至北縣，學生具有學籍，為當局承認。,種籽創辦理念,相信學童有自主學習的能力，為了培養孩子：1.對生命的真實態度，認識自己，有勇氣去面對，接受挑戰，修正並前進。2.藉由教育，去了解自己的特質與學習的關係，進而選擇自己興趣所在，學習具有意義。3.重視人格養成教育：以了解自己、接受自己、愛自己為目標；以傾聽、溝通、合作、提高孩子自我形象

7、為方法。4.在愛裡包容孩子的過人之處與補上不足之處，使他們不感到自己在學習上是孤立無援，並且一直為了達到成人不合理的高期待，感到能力不足而心灰意冷。反而是激發他們對學習的興趣，別異於整個大環境，培養孩子的自信，重新發現他們的用處。,種籽課程及教學方式特色,分為學科與生活二大領域 學科部分：學生按學習速度，而非年齡選組上課。教師享有教材自主權，不只注重知識的傳授，更重學習方法的學習。著重課堂討論，以啟發廣闊的思考空間，沒有學習上限。尊重學生與趣與能力上的個別差異。,種籽課程及教學方式,生活部分：自選導師。學苑規則均由生活討論會產生，師生共同參與，每人一票，師生的票等值。學生有任何不滿，可以在生活

8、會議中提出，由學苑的學生與教師，共同負責案件討論、決議。,種籽一瞥,種籽學苑問題,1.1.某些家長只是為了治療學童對學科學習的恐懼，將孩子送到種籽學院來，但是卻不能放下自己對孩子的要求，也不能採納老師的建議，使得孩子仍然受傷，並且自己焦慮。2.因為是民間自己辦學，經費來源不足，學費也一直居高不下。3.通車的不便，一方面擔心學童上下學的安全，老師與家長都努力配合接駁學生的事宜，為使學生有更好的學習竟，再辛苦也值得。,問題與討論,剛剛介紹了森小的概況,也討論了森小所面臨的問題,你對人本教育或森林小學有何想法你認不認同森小的理念如果你是家長，你願意讓孩子去唸一個沒有學籍的學校嗎?許多非傳統體制的學校，已有不少納入教育單位的實驗計畫，這顯示出一教育改革的方向。甚至有擴大普及的聲音出現。你認為在台灣，此一人本主義教育思想會成為主流嗎？最有可能的原因是什麼？,