高效课堂文言文.ppt
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1、初中高效课堂教学研讨会文言文教学如何高效 语 文,经典古诗文是汉语言的典范,质朴有力,简洁文雅 文言质朴之中充满力量,简洁却不失温文尔雅。今天很多经典被翻译成白话,但却很难还原那样一种高贵的气质,优雅的风貌。,晏子出使楚国。因为他身材矮小,楚国人就在城门旁边特意开了一个小门,请晏子从小门中进去。晏子不进去,说:“只有出使狗国的人,才从狗洞中进去。今天我出使的是楚国,应该不是从此门中入城吧。”楚国人只好改道请晏子从大门中进去。,晏子使楚。楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入,曰:“使狗国者从狗门入。今臣使楚,不当从此门入。”傧者更道,从大门入。晏子使楚,节奏鲜明,旋律优美 文言单音节
2、词多,且用法灵活,易于编排语句的节奏。古人非常讲究节奏,有时候为了声音和韵味的整齐或充沛,要在句中句尾加个语气词,读起来琅琅上口,韵味十足。,汉语和西方语言的不同:印欧语系的语言是重音语言,没有声调。汉语是旋律型声调语言。所以中国人说话,天生像唱歌。,毛诗序说:“情动于中而行于言,言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故咏歌之;咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。”,凉州词 王翰葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。,院里有一架扁豆,还有一畦瓢菜。这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子,特种来和扁豆配对的。医室里挂着一副郑板桥写的对子:“一庭春雨瓢儿菜,满架秋风扁豆花。”他很喜
3、欢这对子。这点淡泊的风雅,和一个不求闻达的寒士是非常配称的。(钓鱼的医生),子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?”,文言文是博大精深的中华文化最丰厚的载体,学生学习文言文,事实上也就是对中华文化最直接的传承。它可以培养学生热爱祖国的语言文字,继承先贤的优秀精神文化,锻炼创造性的思辨和表达能力。文言文教学是语文教学改革的一个“死角”,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块“世袭领地”上仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。(钱梦龙文言文教学改革刍议),语文课程标准“课程目标”“第四学段(7-9年级)”:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80
4、篇”;在“实施建议”“评价建议”的“阅读”部分提到:“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度”。这两个部分有共同的一个词语“浅易”,从两个“浅易”可以推测,新时期的初中文言文阅读已经浅显化了。被浅化是必然的,因为初中生刚接触文言文,会感到难,字词意义的变化太复杂,学生大多不喜欢。但被浅化并不意味着被淡化,从语文课程标准“总目标”“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”来看,淡化了文言文阅读教学,我们的学生就不能够认识到中华文化的丰厚博大,就无法全面吸收民族文化的智慧。如果真以为文言文
5、教学被浅化意味着被淡化了,摆在我们面前将是对文言文阅读教学的异化。,古诗文教学中存在的问题,逐句串讲课文;脱离语境梳理词法句式;机械记背文言语法规律;架空文本分析文化价值和思想精华。不重视“读”。目前文言文教学最大的弊病是什么?一言以蔽之:有“言”而无“文”。钱梦龙,教师层面1、有着丰富情感与思想的文章成了字词知识的仓库;2、忽视“文言”味,将文言文现代化。,学生层面表现1:缺乏参与的热情;机械背诵,觉得文言文索然无味。表现2:面对课外文言文,不能理解把握。,某些文言文教学 把母语教学变成了外语教学;把文言文教学变成古汉语教学。,其实,学习现代文和学习文言文,在孩子那里,起点是相同的。,(中学
6、生)能借助注释、工具书和有关资料,读懂浅易的文言诗文。语文课标,目标:激发兴趣,培养语感其实,文言文并不遥远。其实,适合青少年诵读的文言很多。,古诗文教学的策略:以读为本,引导自学,重视积累,加强梳理。,课标对古诗文要求的目标归纳为:读懂、会读、记诵、积累,“言”,就是词语积累、古汉语语法、诵读方法、文言语感;“文”,是指文章、文学、文化。二者不可偏废,不能厚此薄彼。文言文教学从本质上讲,就是如何处理好“文”和“言”的教学。,文言文教学的几点思考,1.“言”与“文”的融合,首先要立足于“言”进行教学。2在“言”的教学过程中,要融合“文”的内涵,跳出狭隘的“言”。3以对“文”的领悟加深对“言”的
7、理解。4 突出诵读教学,强化语感培养。5 采用恰当的教学手段,将教师对文本的解读与学生对文本的解读融合起来。,构建高效课堂必须坚持“先学后教、以学定教”,落实“先学后教、以学定教”:1.必须充分重视学生自主学习能力的培养。2.培养学生自主学习能力的核心是指导学生会阅读、会思考。3.要有计划地组织学生的前置性学习。,高效课堂的基本评价标准,一看学生的学习状态,积极、主动、全面、深入,学生是课堂的真正主人。二看教师的讲授时间,一堂课教师单向独白式讲授的时间一般不超过25分钟。,(一)创设情境,激发兴趣1.以故事传说引出课文。例出师表:有关三国的故事、人物把握历史背景及诸葛亮的人物故事后,更简单快捷
8、地理解文章所表达的思想感情,背诵也感到亲切,事半功倍。2.以成语名句引出课文。学习水调歌头时让学生说出有关“月”的名句,“海上生明月,天涯共此时”拓宽学生的知识面,点燃他们的求知欲望,教学效果会大大增强。3.以精美语段引出课文。文言名篇都有精彩的语段,或描写,或叙述,或议论,把这些精美拿出来让学生尝一尝,可轻松地组织教学活动。如小石潭记“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。”教师声情并茂地朗诵一段,一定能激起学生的阅读兴趣。,初中文言文高效教学的探索,(二)反复吟诵,感受古韵 诵读是学习文言文的最佳方法。诵读的方法有多种:范读。要求字正腔圆,流利有感情,给人以美的享受。自读。重点朗读,揣摩节奏,把
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