陕西省安康市紫阳县紫阳中学八年级语文下册1藤野先生课件新人教版.ppt

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1、藤野先生鲁迅,教学目的,1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。,2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。,教学难点,1、作者弃医从文的思想转变。,2、语言的感情色彩和副词的准确运用。,教学内容和步骤,二、简介作者及时代背景,1、由学生介绍鲁迅其人及作品。,一、导入,教学要点,1、理清文章的段落结构。,2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。,第一教时,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文

2、集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909

3、年8月，从日本回国。,仙台医学专门学校,绯红 油光可鉴 发髻 瞥畸形 杳无音信 花梗 芋头,1、给下列加点字注音,fi,jin,j,pi,j,yo,gng,y,三、检查预习,2、给下列多音字注音组词,扒 系,p 扒窃 扒手b 扒房子 扒皮,j 系鞋带 系扣 x 系统 中文系,这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。,油光可鉴：标 致：掌 故：匿 名：诘 责：深恶痛疾：,漂亮。这里是反语，用来讽刺。,最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。,质问并责备。,不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。,关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情,3、重点词语,1、快速阅读用

4、一句话概述课文内容,这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的几个生活片断。,1903年鲁迅在日本留学时的照片,四、速读品味，理清文章结构,2、理清文章段落结构。,第二部分：与藤野,相识,相处,离别,第三部分：对藤野的怀念。,第一部分：,见藤野前，在东京。,五、分析藤野形象，学习写人物方法,1、课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫,白描,2、记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热

5、情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。,3、,语文活动：,猜猜我是谁,学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。,教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。,请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。,六、,布置作业：,完成课后练习一。,教学要点,1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解。,2、体会本文语言具有感情色彩的特点。,教学内容和步骤,一、,本文以作者的爱国主义思想为暗

6、线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想,学生分组讨论，教师巡视指导。,第二教时,二、,1、在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所 感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,2、去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,3、学生复述：弃医从文的原因,匿名信事件,看电影事件,弃医从文的原因,匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,4、离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗争的勇气和力量,爱,国,三、

7、主题思想,1、以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。,2、课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,四、,本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。,“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”,对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。,“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的

8、眼里和心里是伟大的。”,深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。,文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。,“东京也无非是这样。”,表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。,“只不过”的意思,“大概是物以希为贵罢。”,与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。,似有此事，但不完全肯定,他们也何尝不酒醉似的喝采。,与“不”连用，以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。,似乎正要说出抑扬顿挫的话来。,表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。,五、,结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。,俯首甘为孺子牛,