家校共育视野下小学劳动教育开展策略研究 论文.docx

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1、家校共育视野下小学劳动教育开展策略研究摘要：如今，劳动教育的重要性不断凸显，在小学教育体系中，劳动教育的地位也在不断的上升。在这样的背景下，如何更好地推进家校合作基础上的劳动教育，己然成为广大教师和家长需要共同关注的问题。本文重点阐述了家校共育视野下小学劳动教育开展的策略，主要从“密切家校沟通，提升家长劳动教育重视程度”“组织实践活动，鼓励家长和小学生共同参与”“开展家务劳动，培养小学生的良好劳动习惯”“注重互动反馈，及时改进小学生劳动的不足”四个方面出发，提出了相关的见解，希望能够为广大教师和家长提供一定的参考。关键词：小学；劳动教育：沟通引言：新课改背景下，劳动教育是小学教育工作体系的重要

2、发力点，也是深受师生及家长关注的教育部分。从劳动教育的实施主体来看，学校不仅承担着重要的责任，家长也扮演着十分重要的角色。学校和家长在劳动教育方面是引导学生发展的两种重要力量。所以，在开展小学劳动教育的时候，还需要注重家校共育工作的开展。作为小学劳动教师，要在家校共育视野下探究小学劳动教育开展的策略。在此，结合一定的教学实践经验，本文从多个方面出发，对于家校共育视野下小学劳动教育策略进行了具体的研究。一、密切家校沟通，提升家长劳动教育重视程度在家校共育的视野下，一般来说，教师要发挥引领者、组织者和建设者的作用，主动加强与学生家长的联系和沟通，这样才能够在联系和沟通的过程中，让家长意识到劳动教育

3、的重要性，同时也可以借助沟通来共同分析学生在劳动中所出现的一些问题。这样，家校双方才能形成合力，助力劳动教育深入推进。在家校沟通方面，教师可以运用的手段和方法是非常多的，教师既可以通过线上的方式，也可以通过线下的方式，这样从多个方面出发，能够提升沟通的效率。例如，在家校沟通方面，教师可以以劳动教育为主题来开展线下的家长会活动。在开展家长会活动之前，教师可以准备一些关于劳动教育方面的材料，提前发给家长，然后在家长会上，教师可以要求家长说一说他们对于劳动教育的认识，同时让他们讲一讲自己在家中是如何引导学生开展劳动教育的。这样去发现家长所存在的一些问题，从而给予家长一定的指导。比如，有的家长可能会说

4、自己在家中很少让学生进行劳动，觉得学习最重要，那么教师就需要改变家长的这种观念。教师可以通过为学生家长提供一些阅读材料，或者展示一些视频等方式，让家长能够在家长会上认识到劳动教育的重要性，从而提升家长对于劳动教育的重视程度。这样，家长也会在家中积极引导学生开展多样化的家庭劳动活动。二、组织实践活动，鼓励家长和小学生共同参与在家校共育的过程中，教师在学校也可以积极地组织一些实践活动，从而鼓励家长和小学生共同参与。在这样的实践活动过程中，家长和小学生也能够拉近感情，并且共同掌握一些劳动技能，互相帮助，等等。开展劳动实践活动的时候,教师可以结合一些节日来开展。例如，在五一劳动节来临的时候，教师可以组

5、织学生去参加校外的一些公益活动，如帮助环卫工人打扫街道，清除校园周边的垃圾废弃物，为社区老人、小孩儿提供一些帮助。这都是小学生能够完成的一些劳动实践活动。在这样的实践活动过程中，教师也可以鼓励家长参与进来，发挥家长的引导作用。在这样的劳动活动过程中，家长可以发挥自己的教育作用，比如为学生讲一讲环卫工人他们所承担的职责是什么，为社区老人、小孩儿提供帮助的意义在哪里。这样引导学生能够对于劳动教育产生更加深刻的意识，避免学生在这样的劳动活动过程中只是形式化的参与，这样才能够让学生在一件件小事、一次次劳动中树立良好的劳动意识。此外，大部分小学生都缺乏一定的田间劳动体验，他们没有去体会过劳作的乐趣，所以

6、学生家长、劳动教师都可以开展亲子户外劳作活动，这样让学生体会到劳作的辛苦和粮食的珍贵。之后，不管是在学校中还是在家庭中学生都能够做到珍惜粮食，不浪费他人做的饭。三、开展家务劳动，培养小学生的良好劳动习惯在家庭劳动教育过程中，很多家长存在一个误区：觉得家务劳动是很简单的,对于学生没有什么帮助作用，所以不必引导学生开展家务劳动。在家中的时候，一些家长很少让学生去进行家务劳动，从而养成了学生自私自利的性格，导致学生也缺乏付出意识、感恩意识，觉得家长为自己做再多也是理所当然的，这就违背了劳动教育的目标与要求。所以，在家校共育的过程中，教师要特别注重引导家长认识到家务劳动的重要性，通过一些简单的家务劳动

7、去培养小学生的良好劳动习惯。例如，家长可以为学生们安排一些劳动任务，如每日早起后收拾房间和床铺，吃完饭的时候将自己的碗筷及时收拾出来，并进行清洗，还可以帮助父母来收拾碗筷，刷刷锅，洗洗案板，等等。在平时的时候，家长也要鼓励学生去浇浇花，为父母打扫房间卫生等等，这都能够促使小学生养成良好的劳动习惯。虽然这些事情比较琐碎，但是这些琐碎的事情却有利于让学生得到责任意识的培养。同时，为了激发学生劳动的积极性，教师也可以鼓励家长通过短视频的形式来录制学生在家劳动的场景，还可以将这些短视频上传到班级群中，以此作为学生在家定期参加劳动的“证据”。这样的家务劳动都能够培养学生的良好劳动习惯，也能够促使学生深化

8、对于劳动教育的认知，不断提升劳动能力。四、注重互动反馈，及时改进小学生劳动的不足在劳动教育的过程中，学生肯定会出现一些不同的问题、不足等，那么不管是家长还是教师，都要注重为学生进行一定的反馈，通过互动让学生能够认识到自己的不足，如此才能够促使学生在劳动教育过程中表现得越来越好。在教师方面，教师要特别注重通过劳动实践活动来加强对于学生的监控和考察，可以搭建一些互动反馈的平台，及时发现学生在劳动教育过程中出现的问题。然后教师可以发挥主导作用，合理安排好劳动教育的计划和方案，同时，对于劳动教育过程中的不足、弊端进行有效总结，形成“反馈加改进”的督促机制，推动劳动教育的效果得到提升。例如，在劳动教育过

9、程中，教师可以进行每周总结，在开展总结的时候，教师也可以让家长参与进来，针对这一周的劳动教育活动进行反思，家长可以想一想：自己是否能够在家庭中及时地要求小学生去完成一些劳动任务，在完成任务的过程中学生是不是态度积极，是不是有责任地完成。而教师则可以从活动的开展、学生的表现等方面出发，来反思学校劳动教育方面的不足。比如有的学校在开展劳动教育的时候，缺乏一定的场域，也没有及时地和一些政府、企业、社会组织等合作，导致活动的开展比较有限，从而影响了学生劳动教育的效果，那么教师就必须要围绕这些不足来进行改进，比如可以适当地为学校的管理者提出一些建议等，以此提高劳动活动开展的有效性。同时在针对学生的反馈方

10、面，教师和家长也可以组织学生之间开展互相评价，也就是要求学生开展一定的交流、反馈等等，学生既可以去说出自己的不足，也可以为其他学生提出一些建议，这样也能够提升学生的反思能力，深化学生的劳动意识。总而言之，劳动教育的开展需要家长和学校两个方面进行合作，教师、家长都要针对学生的劳动教育开展密切的沟通，认识到劳动教育的重要性，通过多种多样的方式来引导学生开展劳动教育，这样才能真正促使学生通过劳动教育获得全面的发展，为学生营造良好的劳动教育氛围。参考文献：1王钮婷.小学劳动教育的问题调查及改进策略研究D.上海师范大学2022.2周鼎.小学家校合作倾向性及提升策略M.天津师范大学,2022.3张雪晨.小学生劳动习惯养成的现状及策略研究D.沈阳师范大学，2022.