中秋节,说课稿.docx

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1、中秋节,说课稿篇一：中秋节说课稿走进中秋节说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我说课的课题是走进中秋节下面，我从活动主题、课型、学生、教法学法、教学目标、教学重难点、教学流程以及设计理念几个方面，谈谈对本节课的理解和认识。一、说活动主题：我国有着丰富多彩的传统节日，尤其是节日中各种民俗民风形成的丰富的节日文化，它是民族文化的重要组成部分。丰富的民族特色和文化底蕴，更是中华文明立身传承之本。在上节课，我根据学生的兴趣和探究意向，选定中秋节为他们最受欢迎和最感兴趣的进行研究，为求从中感受该节日的文化内涵，让学生在活动中探究，在活动中体验，在活动中实践。二、说课型：按照综合实践活动的实施阶

2、段和不同课堂教学组织形式，划分为选题课、开题课、活动策划课、方法指导课、中期交流课、成果展示课这六种类型，而本课时所要讲的是开题课。三、说学生：六年级的学生对社会已经有了一定的认知能力，他们具备掌握基本信息、处理信息、收集信息的能力，具有通过广泛的调查队问题进行简单梳理归纳的能力。根据学生的年龄特点和已有的知识结构以学生身边的社会问题为切入点，处处联系生活，从具体可感的现象入手观察中秋节的特点，从而从生活中获得直接经验。四、说教法学法：（一）、新纲要指出：“教师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者”o因此，首先布置导学提纲。通过谈话、观看神话故事，激发孩子去探究自然，探究科学，探求知识的

3、欲望，通过了解民间习俗让孩子们开拓视野，了解一些他们所不知的生活方式，最后通过吃月饼，感受生活的甜美，让学生们愉快的上完这节课。其次，以班级为单位，以兴趣为前提分成若干个调查小组，每组选出正、副组长，确定组员的分工（如：采访员、记录员、材料整理员、图表统计员、标志会制员等）（二）、主要是教给学生“小组合作、观察记录、采访、动手绘图，动脑编排”的研讨式学习方法。增加了学生的参与机会，增强了参与意识，教给了学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主体。本节主要采用的学法有：（1）描述法：描述观察的结果，通过运用日历找出中秋节的日子的情境，激发学生学习的兴趣，使活动生动活泼、直观(2

4、)讨论法：它具有教育性、创造性，于教育寓讨论之中。在讨论中了解中秋节的传说、来历等；(3)情景模拟法：教师在学生掌握知识的基础上，进行归纳总结，让学生对中秋节有一个更系统的掌握和认识。五、说教学目标：1、知识与技能：(1)、知识方面让学生了解中秋节的来历、传说、习俗；(2)、学会简单的调查走访的方法；(3)、学会简单统计方法，增强小组合作意识。2、能力目标：(1)、培养学生搜集资料，分析资料、整理资料汇报的能力；(2)、能运用自主、合作、探究、创新的学习方式了解中秋文化；(3)、能对问题进行归纳整理，能自主地学习。3、情感目标：(1)、以成功的体验激发学生对制作美食的兴趣，对家乡、对祖国的热爱

5、；(2)、激发学生的探索欲望，培养学生的主体参与意识和团结合作精神。六、重点、难点教学重点：落实活动技能，将自主获取的知识转化为本能；教学难点：通过不同方式获取的知识进行认知体验，在实践活动中吸取经验，自主反思。七、说教学过程：（一）创设情境，谈话激趣，产生主题同学们当今的天气温度怎样？同学们都会说早上有点凉，中午感觉到热，但到了晚上又会觉得凉。老师接着提问“同学们知道我们的自然节气里，一年中有哪几个季节吗？（春夏秋冬）在秋季里我国都有哪些传统节日？引出中秋节。（或许学生们会说儿童节、国庆节、母亲节、劳动节、植树节、等这时教师应引导学生注意是在秋季里的节日）.今天老师和同学们一起来了解一下中秋

6、节是一个怎样的节日？通过查阅日历牌认识中秋节出示课件日历牌，给孩子们指点出八月十五这一天的日历，让孩子们知道今年哪一天是农历八月十五一一板书：中秋节此环节目的：在现实生活中感知认知中秋节，让孩子们学会了看日历牌，认识农历，增长生活常识二、合作学习，体验、感悟“中秋”由来1、中秋节的由来在这个环节，老师会对中秋节进行简介，解释中秋节名字的由来及为什么把农历八月十五这一天叫做“中秋节”？教师启发：刚才同学们知道了一年有春夏秋冬四季，今天咱们讲“中秋节”，它跟哪个季节有关系？学生回答：秋季教师启发：农历七月、八月、九月这三个月是一年中的秋季，“八月”在秋季的什么时间段上？“十五”又在八月的什么时间段

7、上？以此提问让学生自己总结出“八月十五”名字的由来；此环节为了达到让孩子主动学习的目的，自己思考，孩子们通过思考得出的答案印象会更深刻2、中秋神话辨真假课件播放有关中秋节与月亮间的神话传说故事的动画。例如：嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药、天狗吃月、唐明皇夜游月宫。每个动画都会有老师的配音，而在吴刚伐桂的动画中，老师故意把吴刚的名字讲错，又故意把桂树说成桃树,从而让学生们更进一步地了解中秋节的传说。通过观看这些动画片，从而感受故事情节的神秘和以月亮寄托对亲人的思念的那份情感。（此环节，通过神话故事激发孩子的学习兴趣，因为孩子年龄还是比较小的，比较爱听故事，爱看动画，从而吸引了孩子们的注意力。3.谈

8、感受：现在的人是怎样过中秋节的？(1)、首先，我会与孩子交流自己和家人是怎样过中秋的？【预设】孩子们会说和爸爸妈妈去商店买月饼、葡萄、苹果等圆形的食品去看望长辈，这时教师及时引导学生感受与家人分享这些原形食品寓意是与亲人的团圆。还有孩子会说并没有与亲人团聚，因为出外打工的家长比较多。(2)、与此同时，老师会播放外地打工的家长图片，让孩子体验家长的辛苦及对远方亲人的思念。(此还节的设计意图是通过与学生交流自己与家人是怎样过中秋节的，让学生感受中秋节家人团聚的美好，同时也引导学生思考，如果中秋节当天家人不能团聚，可以用什么方式来表达对亲人的问候)(3)、教师小结，在上一节课中，我们结合了生活实际和

9、我们的共同爱好，选定以“中秋节”为主题的综合实践活动。从今天起，让我们一起走进中秋佳节，让我们一起品味和研究有关中秋节的文化。众所周知，中秋节是一个欢乐的节日，那么在我国各地，中秋节有哪些风俗习惯？(课件出示不同的习俗，如：赏月、拜月、燃灯、吃月饼、舞火龙。)请学生结合视频内容或生活经验谈谈，让他们抒发自己对中秋节的情感。在学生们情感升华之时，逐步引出研究主题的子课题。请学生结合视频内容或生活经验谈谈，让他们抒发自己对中秋节的情感。在学生们情感升华之时，逐步引出研究主题的子课题。通过此环节了解不同地域的风俗习惯，激发学生热爱家乡，热爱祖国传统文化的情感。又能开拓学生们的视野，知道更多的中秋习俗

10、。（三）、归纳指导，生成子课题，初步制定活动方案1、生成子课题：在这里，我会采用知识体系式来引导学生生成子课题:也就是说按主题的知识系统的内在逻辑分解形成主题群。（课件显示）中秋节具体指哪一天？它是怎么来的？有多长的历史了？为什么要过中秋节？有什么相关的传说故事中秋节月饼的种类、月饼与中秋节的关系、月饼的制作材料、月饼的制作过程、月饼是否受人欢迎自己亲身体验一下，学习制作月饼。古时候人们过中秋节有哪些习俗？现在过中秋节又有哪些习俗？保留了哪些，为什么会这样？历朝历代有哪些跟中秋节有关的诗词、歌谣；谁写的？内容是什么？表达了什么意思?根据学生的讨论内容，引导学生将提出的问题进行归纳分类，生成子课

11、题，并引导学生根据研究的内容分别取出好听的名称，而这里预设的子课题题目有：子课题一：中秋由来大探秘子课题二：中秋美食大荟萃子课题三：中秋才艺大比拼子课题四：中秋活动大搜索子课题五：中秋诗词大传唱2、建立课题小组，设计小课题研究方案。学生根据自己的兴趣爱好、特长等，8-9人自由组合成研究小组。以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动，重点指导选题要近而小，既贴近生活，切入口小，易于实践。）3、交流课题方案，指导完善。各小组组长介绍自己的课题研究方案其他小组成员评价并提建议教师指导评价小组修改、完善，确定课题研究方案四、课堂小结，交流完

12、善教师总结分享月饼、唱歌曲明月几时有结束此课。篇二：中秋节说课稿4、中秋节说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是语文（）号，今天我说课的内容是语文A版五年级上册第4课中秋节，我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、课前准备、教学过程、板书设计七个方面进行我的说课。教材分析：这是一篇介绍我国传统节日的课文，课文以生动形象的语言，勾画了中秋月圆的美景，介绍了中秋节风俗的由来以及这一节日所蕴含的情感因素。学情分析：五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高

13、学生的语文素养。根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维度考虑，我将本课教学目标定为：1、知识能力目标：掌握本课生字新课，搜集并积累描写月亮的词语和诗句。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者情感。3、情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的情感。为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重点定为:朗读课文，了解中秋节的由来，热爱祖国悠久的民族文化。教学难点定为：理解“每逢佳节倍思亲，但愿人长久，千里共婵娟”在文中的含义。教法与学法：教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限

14、度调动学生学习的积极性和主动性。因此，本节课我将采用创设情境法，朗读品悟法，想象感悟法，多媒体辅助法的教学方法，引导学生通过“读、品、悟”（或自主探究、合作学习）的方法来学习本文，让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。为了让学生自然而然走进文本，更好地与文本、作者进行心灵沟通，从而产生共鸣，我预设了以下四个教学环节：一、创设情境，导入新课。语文新课程标准指出：要爱护学生的好奇心和求知欲。一个成功的导入，能激起学生的阅读期待，所以上课伊始，我设计了这样一个导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师要说一个谜语，请你们来猜一猜。“迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融；月饼香，月饼甜

15、，全家欢乐大团圆。”这首儿歌中说到的“佳节”，是什么节？二、初读课文，整体感知。新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知J先让学生自由地读课文，要求学生读准字音，疏通句子，然后让小组合作齐读课文，以此检查学生朗读课文的情况，重点指导“拜、霜”的字音、字形。接着我还让学生自由地读课文，边读边思考：这篇课文主要写了什么？读后让学生汇报、交流，为第三环节作铺垫。三、研读赏析，体验情感。阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。教学中教师应引导学生积极与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。根据学生们的反馈交流，再次让学生默读课文

16、，找出自己喜欢的段落，多读几遍，我将重点引导学生品读，抓住人们赏月时的情景的句子：“晚上，也饶有趣味”让学生读后谈感受，重点引导学生抓住“其乐融融、饶有趣味”等词语来感受人们赏月时的快乐，然后引导学生联系课文三、四自然段，了解赏月的历史以及月亮的神话传说，帮助学生了解传统文化，激发学生对传统文化的热爱，并让学生带着这种热爱之情再读课文第二自然段，通过评价，读出那种乐和趣。然后我将引导学生齐读课文课文第五自然段，引导学生抓住月饼的形状里面馅儿来感受生活的美好、甜蜜，并通过齐读，读出这种甜蜜和美好。最后我还将引导学生齐读课文最后一段，并通过提炼这一段中的带有诗词的句子，多读，反复读，从中感受人们思

17、乡思亲，渴望团圆的美好情感。四、总结课文，拓展延伸。课文学到这儿，我将这样一段结束语：在人们心目中，圆月是美好、团圆的象征，是人们寄托美好愿望的象征，所以，很多文人墨客通过笔墨寄托了思乡之情。课后请学生收集诗句，或编印一份手抄报，或做做小诗人，最后来说说我的板书设计，根据课文内容，我设计了这个板书，我是按文章的主题线来设计的，该板书力求简洁清晰，使学生一目了然就能对文本有所感悟，有所思。我的说课完毕，谢谢各位评委！篇三：走进中秋说课稿话中秋说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门知识。下面我就话中秋的活动设计与思路向各位做个简单的介绍。综合实践活动课是

18、在基础教育课程改革中,作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。因此，综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。一、背景的提出：今天我们的主题话中秋提出的背景是：临近中秋时，电视里，商场里，到处都是月饼的广告，中秋节礼品的宣传，家人也都在计划着怎样过中秋。这是我们中国重大的传节日,大人们都非常重视。可是学生们呢？他们对中国的传统节日又了解多少呢？每年都有那么多的传统节日？他们都是怎样过的？他们喜欢吗？于是我们决定今年的中秋节和孩子们一起过，利用综合实践活动的课堂，让他们过一个有意义的节日。课下我们了解了他们每年过中秋节的情况和心情

19、，大多数同学都是爸爸妈妈带着他们和亲戚朋友一起吃顿团圆饭或者在外面看看月亮，他们都觉得没意思。可是当我问到他们想了解中秋节的哪些内容的时候，他们都争先恐后的提出了各种问题？“中秋节是怎么来的？”“为什么中秋节要吃月饼？”“月饼是怎么做出来的？我们自己能做吗？”“嫦娥奔月的故事是怎么回事？是真的吗？”等等，原来孩子们对中秋节充满了这么多疑问，他们对中秋节的话题非常感兴趣，只是没有一个适合的机会能让他们去了解中秋，综合实践活动为他们提供了这次机会。二、活动的目的。1、通过活动加深学生对民族节日“中秋节”的理解，并且激发学生过中秋的强烈愿望。2、通过搜集资料、制作月亮饼、走访超市、问卷调查等活动为孩

20、子们体验社会生活、学习实际技能提供了机会3、通过制定活动方案，培养学生发散思维能力、想象和创新能力。4、通过学生亲自动手制作月亮饼，把月亮饼送给最想祝福的人，培养学生的动手实践能力，以及关心他人的意识,加强情感教育。5、通过分享劳动成果，培养学生关注社会生活的兴趣和态度。三、活动的过程：1、制定各小组活动方案，确定活动主题。2、汇报和交流各组搜集的资料。我们在课堂上制定活动方案，课下同学们就通过各种途径去搜集资料，调查采访。例如：他们小组结合到图书馆查阅中秋节的来历，中秋节的习俗等知识性的材料；他们利用休息日到超市调查月饼多少钱一盒，月饼都有什么馅；到上、或者询问祖辈月亮饼的制做过程等等，培养

21、了学生搜集信息的能力。3、制作月亮饼，体验中秋的快乐。月亮饼其实就是月饼，象征团团圆圆，这是我们地区中秋的习俗。只不过因为现代社会的发展，这一习俗逐渐被淡忘。因此，重温老习俗，既能让学生体验社会生活，感受中国传统节日丰富的内涵,又能培养学生动手实践能力，以及关心他人的意识，加强情感教育。具体流程大致如下：（一）、情景导入，揭示活动主题。1、出示皓月当空的情景，通过课件，情景的创设把学生带入中秋节的氛围当中。2、教师置疑：人们都说，“每逢佳节倍思亲，中秋节又被称为什么节？我们过中秋节有哪些习俗？由此引导学生观察社会生活，探究社会生活的兴趣。3、揭示本次活动的内容一一自己制作月亮饼，从月亮饼的意义

22、上，引导学生关心他人的意识，你最想祝福的人是谁？（二）、动手实践，参与活动主题。1、和学生一起认识制作月亮饼的工具。2、请学生汇报课下搜集制作月亮饼的过程。3、放课件，补充说明制作月亮饼的方法。4、教师做准备和学生一起制作月亮饼。5、开始制作月亮饼。通过这些有条理，有步骤的过程培养学生动手实践能力，增长实际生活技能，体现小组合作的重要性，真正能够让他们享受乐趣、充分展示自己是社会这个大舞台的一分子，而综合实践活动体现注重的也正是学生活动的过程。（三）、展示成果（四）、写活动感受说说你们小组在制作月饼的过程中遇到了哪些问题？你们是怎样解决的？引导学生把这次自制月亮饼过程中的问题说一说，把小组分工

23、合作的过程说一说。写成活动后记。自由发言，及时让学生对活动中的收获反思与总结，真正体验到综合实践活动的意义和快乐。总之，这次活动从制定方案到实施，教师和学生都在活动的过程中真正体验到了综合实践活动的意义和快乐，我们要利用好综合实践课这块教学阵地，让综合实践课继续走进我们的生活，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。篇四：月圆中秋节说课稿爱国主义教育主题月圆中秋节综合实践活动说课稿十八公尊敬的各位领导、老师：大家好！很高兴有机会来到这里，跟大家学习综合实践活动课的教学方法。今天，我说课的题目是五年级上册的月圆中秋节。下面，我将从选题由来、活动目标、活动流程、活动反思等九个方面进行说课。

24、一、选题由来：中华民族有着五千多年的文明史，中华传统文化源远流长，博大精深。我们今天的许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。“月圆中秋节”的实践活动，是五年级上册综合实践活动课本的内容，就是结合中秋佳节的到来，为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感而设计的。二、活动目标：1、知识目标：（1）学生通过上、查阅图书、调查访问等方式，搜集资料，了解与中秋节相关的传说、习俗，古诗、词、文章、民谣等，感受传统文化的博大精深。（2）通过调查访问，动手操作，了解月饼的种类和制作方法和过程。（3）通过上，查阅图书，了解人类对月球的探索史，

25、了解月球环境，及到月球上需要的用品。2、能力目标：（1）培养学生搜集资料，分析资料、整理汇报资料的能力。（2）能运用自主、合作、探究、创新的学习方式进行活动。3、情感目标：（1）以成功的体验激发学生对家乡、对祖国的热爱、继承和创新民族传统文化、弘扬民族精神。(2)激发学生的探索欲望，培养学生的主体参与意识和团结合作精神。三、学生情况分析五年级学生对综合实践活动课程有了初步的了解，但是他们的研究能力还停留在上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。因此，五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会

26、实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。四、活动条件保障1、努力创设活动情境，引起学生活动兴趣。2、学生利用电脑课、教师办公室电脑上查找资料。3、本地有许多商店、糕点房，能为本次活动提供了实践场所。4、活动过程中教师、家长多关注，注意方法指导，及时给予帮助。五、方法指导1、开题课中提出的各子课题，引导学生明确各子课题要研究的问题和要做的事。2、教给学生探究的方法：上查找、到图书馆或书店查找、实地观察、访问别人、设计制作等。3、访问别人要列出采访提纲（准备采访的问题）；要预约采访时间和地点；并做好采

27、访记录。注意礼节，语言文明。4、如需外出，要告知家人或请父母陪同。注意自己人身安全和财物安全，不能违法违纪。5、活动目的要明确，要边做边思考，及时总结反思。6、收集到了哪些资料通过这些资料，解答了哪些问题？建议用表格对信息资料进行整理，这样会更加清晰。六、时间安排：活动时间：9一一10月第一阶段活动的准备1周第二阶段：活动的实施2周第三阶段，交流、展示成果2周第四阶段，评价、反思1周七、活动流程：（一）第一阶段：准备阶段1、提出问题师谈话导入：同学们，农历8月份有一个仅次于我国春节的传统节日，你们知道是什么节日吗？（中秋节）对，是八月十五中秋节，这一天家家户户围坐在明亮的月光下，举杯邀月，共享

28、团圆，喜庆丰收。你们对中秋节有哪些了解？又有怎样的体验呢？面对“中秋节”这三个字，你想知道些什么呢？面对明月你有过哪些遐想呢？学生有的说：“我想知道中秋节是怎么来的？”“我想知道一些关于中秋节的传说、故事等J“中秋节有哪些活动,哪些习俗？”有的说：“我想知道为什么中秋节要吃月饼？有多少种月饼？“我想知道月饼到底是怎样做出来的？我还想自己动手做一做J还有的说：“我想未来到月球上去住，在月球上过中秋一定会有特别的感受J2、确定子课题，分组制定活动计划在学生提出问题的基础上，教师引导学生先将问题归纳汇总，找出自己感兴趣的问题，再让对某一个或某些问题感兴趣的学生自己组成小组，民主选出组长。在老师的指导

29、下，各组制定了活动方案，确定：要研究的问题、怎样研究、研究的成果、人员的分工。最终分成了以下小组：第一组、欢乐中秋组，研究中秋节的来历及传说、中秋节习俗第二组、香甜月饼组，研究月饼的种类、制作、包装。第三组、对月当歌组，研究与中秋、月亮相关的古诗、词、文、民谣、歌曲。第四组、月球居民组，研究了解人类对月球的探索史，了解月球环境，及到月球上需要的用品,设计去月球用的火箭。2、各组填写小组活动计划表，各人明确自己的任务。3、对各小组长进行指导：可上查找、到图书馆或书店查找、实地观察、访问别人。用表格对信息资料进行整理。注意礼节，语言文明，注意人身安全。第二阶段：活动的实施1、组长组织，自主实践鼓励

30、学生利用课余时间和双休日，小组自己组织活动,并给每个同学一封致家长一封信带给家长，阐述了学生参加综合实践活动的意义希望得到家长的支持。2、汇报交流，教师指导在学生自主实践活动的基础上，老师利用课上时间，根据小组分工，先小组内交流，然后教师组织各小组班内交流,汇报本组实践活动的进展情况，活动做法，取得的成绩；活动中遇到了哪些困难不能解决等。通过汇报，同学之间互相出主意想办法，教师不失时机地加以指导。如：“欢乐中秋组”去新华书店查阅图书遇到了困难，面对琳琅满目的图书不知道从何查起，找了半天也没找到。我不失时机地引导孩子们：“他们遇到了困难，谁有好办法解决呀？”同学们听了纷纷发表意见，“问营业员呀？

31、”“还可以找图书分类索引J“对。找传说类、节日类、百科知识类的书J“香甜月饼组”说：星期天的上午，我们去超市调查月饼的种类和价格，在我们边观察边准备记录时，售货员阿姨不让我们记，还“轰”我们走。我不禁想到：我应提前了解学生的活动去向，提前和超市打招呼，就不会出现这样的情况了。于是我说：“下次老师和你们一起去二就这样问题解决了，同学们露出高兴的神情。3、小组讨论汇报下一步活动的打算欢乐中秋组：我们想按照同学们交给我们的方法，到书店继续查阅“关于中秋节的故事”。我们还打算办一期中秋节的手抄报香甜月饼组：还打算去糕点店参观，自己学着做月饼各小组兴致勃勃地汇报着下一步的打算。可见同学们的活动热情非常高

32、。第三阶段：交流、展示成果经过同学们的努力，同学们的收获很多，课上展示交流活动成果。各小组将资料整理，以各种形式汇报:欢乐中秋组：介绍了中秋节的来历与传说故事，主要有嫦娥奔月吴刚伐桂等。中秋节的习俗：人们最主要的活动是赏月和吃月饼了。还有中秋祭月，民间拜月，玩花灯，香港人还要舞火龙。展示了他们制作的手抄报。“香甜月饼组”：介绍了月饼的制作方法、月饼的种类、月饼的包装，展示搜集来的图片。提出了“绿色”月饼包装的条件。对月当歌组：吟诵了中秋的诗词，播放了台湾民谣，演唱了歌曲。诗集小册子话中秋。月球居民组：介绍了人类探月史，列出了到月球上需要的用品。展示了搜集来的探月图片，写了想象作文，画了想象画。

33、设计了火箭。他们最后说：在月球上过中秋将不只是梦想。但探索开发月球是一项庞大的系统工程，这需要几代人的不断努力，梦想才会有变成现实的一天。同学们，努力吧！孩子们的收获真可谓硕果累累。第四阶段：评价、反思各人填写自评情况表，写活动体会。八、活动效果活动研究的问题，研究方法、研究的成果、小组人员的分工均由学生自己来讨论决定，培养了学生的自主性。而且在这一过程中，让学生体会到：无论干什么事都要有一定的计划性，防止活动的盲目性。实践的过程中，遇到各种各样的困难，教师引导启发,让他们自己想办法解决困难，培养了学生勇于克服困难的意识和能力。总结交流活动成果，使孩子们反思自己的活动过程，品尝着活动中的酸甜苦

34、辣，展示自己的活动成果，使他们获得成功的情感体验，同时培养孩子们自我反思的能力。九、活动反思：整个活动的开展，学生的兴趣很浓。通过让学生亲自动手收集资料，整理资料，展示成果，让学生对中秋节有了更深入的了解，能力也得到了提高。通过“月圆中秋节”的实践活动，让学生在实践活动中继承和创新了民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养了爱国主义情感，学生增长了更多的知识，也给学生带来了很多的乐趣！而我也再一次体会到：在活动中，教师要适当发挥主导作用，做一个很好的引导者、一个友善的帮助者。篇五：中国传统节日之中秋节说课稿中国传统节日之中秋节说课稿教育教学XX-12-0519:56:04阅读164评论0字号

35、：大中小订阅一、活动背景：在今年的国家法定节假日调整草案中提到：重要的民族传统节日将被纳入法定假日。中国传统节日，越来越被大家重视。春节、元宵节、中秋节等传统节日，家家庆团圆，孩子们倍感快乐。快乐之余，他们对这些节日的了解却很少。根据教材内容中秋节，我设计了寻找中国传统节日这个活动。首先，我从中秋节入手，让学生知道每年农历八月十五是中国人的传统佳节一一中秋节；我国民间的传说、民间庆祝方式；了解民族的风俗等。进而激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。二、活动目标：综合实践活动课是以自主性、实践性、综合性、创造性为主要特征，以“解放兴趣”为核心，让学生在教师的指导

36、下实践体验，探究性地获取知识、应用知识和解决问题,从而培养学生的创新精神和实践能力。中国传统节日之中秋节这一活动，我从知识目标、能力目标和情感目标三方面进行设计。知识目标1、了解中秋节的由来和风俗。2、了解中秋月饼等中秋美食。3、知道与中秋节有关的诗词佳作。能力目标1、培养学生的探究能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。2、培养学生灵活应用络的能力。3、培养学生对信息的加工、处理和应用的能力。情感目标1、通过中秋节的研究，进一步激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。2、通过小组活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。3、通过展示、汇报

37、等形式培养学生的自信心。三、活动方式：收集资料、交流讨论、设计制作四、活动过程： 活动一：创设情境，确定研究主题。在这个环节中，我首先通过欣赏四个中国传统节日经典音乐片断，让学生猜片断中的节日，由此导入本课主要内容中国传统节日之中秋节。接下来，我让学生畅谈已经知道的和自己还想要了解的中秋节。最后结合学生的需要，归纳概括出几个主题活动的内容，如：中秋节的来历；中秋节的风俗；月饼的变迁；中秋美食、佳果；金秋诗词欣赏等内容。 活动二：小组讨论，落实分工任务。这个环节中，以小组为单位，根据小组的特长及组员的兴趣，确定自己组的活动内容后进行分工，落实任务。 活动三：搜集资料，设计制作要展示的成果。在收集

38、资料上，采用多种形式一一课上络搜集，课后运用其他途径收集。课上络收集时，我直接教给学生几种快速搜索资料的技巧。如选择恰当的关键字，灵活运用双引号（）、加号（+）、减号（一）和通配符（*和）。（展示学生搜集资料时的照片或录像。）在设计制作成果展示的内容方面，我给予他们一些建议。如：制作幻灯片课件时要有能够体现你们组特色的目录；内容要简洁明了，不要长篇大论，甚至只做简单的复制粘贴；页面上要注意字体、图片、背景颜色等内容的搭配；如果需要超链接，就要注意返链接。用其他形式展示成果的，同样也要注意你的内容简洁，版面美观，能够让人一目了然。 活动四：成果展示。这个环节，以小组汇报的形式来对本次活动进行总结

39、交流。 活动五：活动评价。五、活动特色： 特色一：游戏导入，激发兴趣。“听音乐、猜节日”游戏，通过敲锣打鼓庆新年、卖汤圆、赛龙舟和爷爷为我打月饼四首歌曲初步了解春节、元宵节、端午节和中秋节等传统节日。同时激发学生研究中秋节等中国传统节日。 特色二：与信息技术学科的整合。1 .搜集资料主要通过络这种途径获取；络的应用，给学生搜集资料提供更大的方便，同时也提高学生的学习效率。2 .研究成果用多媒体课件展示。特色三：成果展示多样化。1 .以文本的形式记录小组活动过程；2 .以多媒体课件的形式展示研究成果；3 .以手抄报的形式展示研究特色内容。六、结束语：综合实践活动课是学生在教师的引导下，学生自主进

40、行的活动，它是基于学生的经验，密切联系学生学习、生活和社会实际，注重学生自主、探究、合作学习的过程，体现学生对所学知识综合运用。开展综合实践活动课，有利于学生在实践中学习和研究性学习，有利于其他课程、书本知识和生活实际的联系,促进学生素质的整体推进和协调发展。所以我们应该积极开展小学综合实践活动课的探索。篇六：中秋节的晚上说课稿一、概述这篇文是长春版第一册六板块第二课的内容，这篇文篇幅短小、语言优美、富有生活情趣的小散文。全文共有六句话，小作者清晰地记录了中秋节的晚上，一家人围坐在花园里。吃月饼赏月的情景。生动的语言，形象的比喻，富有情趣的插图，唤起了我们对中秋节的美好回忆以及对美好生活的向往

41、。这个板块重点要让孩子们知道一些节日，以及一些礼节,激发孩子们对美好生活的向往，这篇文主要通过朗读课文，积累词语和优美的句子，让孩子们感受生活的甜蜜，让学生感受到一家人在一起其乐融融的气氛。二、学习目标分析知识与能力目标：1、认识9个生字和一个笔画，会写五个字。2、朗读课文，积累词语和优美的句子。过程和方法：1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并注意感叹号的用法。2、通过猜字谜、字理识字等使学生认识一些字。并进行扩词，用词语说话等3、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。4、通过多种方式训练学生语言表达能力。情感、态度、价值观：通过读课文让学生感受生活甜蜜，向往美好的生活。三、学习者特征分

42、析1 .学生是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2 .学生的热情很高，希望老师和同学们的肯定和表扬。3 .学生已有初步的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。4 .学生的识字能力还太强，还需教师的指导，创设情境来巩固、应用生字；四、教学策略选择与设计1、巧妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历。2、读悟结合：学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，体会作者思想感情的表达。五、教学环境和资源准备1、教学环境：多媒体环

43、境。2、资源准备：打印的拓展资源、自制教学图片。教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情。教学时间：两课时六、教学过程一、导入新课1、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面,请你看一看，猜猜都是什么节日？（生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡）那么你知道中秋节有哪些习俗吗？你每年的中秋节都是怎样度过的？除了吃月饼，你还知道什么？今天，就让我们一起走进课文感受小作者一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们认真看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。二、初读课文1、师范读课文，配乐。2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜欢吗？

44、你一定会有很多话想和老师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧。3、谁想试试读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？生答：问老师，和同桌交流，查字典等。4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。三、检查读，感知珠又大忌。1、小组内练习读课文，解决不认识的字，圈出不认识的字和不懂的词语。2、指名读。即使纠正字音。3、说一说，这篇课文讲的是什么事？2、数一数，课文有几句话？3、齐读。三、集中识字，做好铺垫。1、带拼音读老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行

45、。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读）2、去掉拼音读真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准J说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）3、调换顺序读这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）4、同桌考。月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相

46、考一考，看谁记的快,记的准。5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。6、说识字方法：猜谜语：如一人打一字（个）、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗（心）；去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了；还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）8、指导写字，师让学生观察生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿势和握笔姿势。、认识笔画“卧钩”。（2）、演示“心”的笔顺。（3）、范写。(4)、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏五、再读课文，感知课文的主要内容。孩子们我们记住了那些

47、生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。1、指名读第一句，生字同时变红。2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。从这一句你知道了什么？3、天上的月亮是什么样？妈妈端来的月饼什么样？指名读二、三句，生字同时变红。欣赏月饼的图片试着用又又说话，学习饼和甜字。5、指名读第四、五句，生字同时变红我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。篇七：培智生活适应中秋说课稿中秋说课稿各位评委老师：大家好！今天，我说课的内容是中秋。我将从教材分析、教学目标、教学方法、学情与学法指导、教学过程等几个方面来进行说课。一、说教材生活适应课程是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程，国家却没有统一的教材。上海、深圳等地的培智学