赫尔的内驱力降低说.ppt

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2、根本目的就在于降低内驱力和满足需要，使有机体与环境保持平衡。,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程：一 威廉姆斯的实验二 佩林的实验三 米勒和多拉德的影响四 克雷皮斯的实验,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程：,威廉姆斯的实验佩林的实验,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程：一 威廉姆斯的实验二 佩林的实验三 米勒和多拉德的影响四 克雷皮斯的实验,SerDH,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程：强化不是降低需要或驱力，则是降低驱力刺激。,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程：一 威廉姆斯的实验二 佩林的实验三 米勒和多拉德的影响四 克雷皮斯的实验,SerDH,

3、内驱力刺激降低,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程：,克雷皮斯的实验,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程：一 威廉姆斯的实验二 佩林的实验三 米勒和多拉德的影响四 克雷皮斯的实验,SerDH,内驱力刺激降低,SerKDH,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的基本假设：Ser K D H,反应潜能,诱因动力,内驱力,习惯强度,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的基本假设：反应潜能是由内驱力、诱因、习惯强度的多元乘积决定的。如果D=0或K=0，则Ser也等于0而不发生反应。同时，不论驱力水平有多高，在未形成习惯的情况下也是没有行为反应的。相反，不论习惯强度多高，驱力水平低，反应潜能也低

4、。,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的基本假设：习惯强度（habit strength），是指传入与传出神经冲动之间的动力关系，亦称习惯反应的力量，用H符号来表示。他认为，时间上的接近是学习的一个重要条件。,习惯强度,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的基本假设：习惯强度的形成除受刺激与反应之间在时间上接近的影响外，还受强化的强度（次数、质量）和强化与反应之间的时间间隔所制约。它是随强化而发展的，是反应被强化（次数和质量）的函数。表现为强化次数愈多、质量愈高，则它的上升曲线也愈高。但强化与反应之间的时间间隔与习惯强度则呈负相关，即强化延迟时间愈长，其效应也愈弱。,赫尔的内驱力降低说,谢谢观赏！,