《燕子妈妈笑了》教学反思.docx

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1、燕子妈妈笑了教学反思燕子妈妈笑了教学反思燕子妈妈笑了一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去视察茄子和东瓜的区分，小燕子在妈妈的鼓舞下，每次视察都有自己的新发觉。这一课是一个童话故事，故事性很强，孩子们学习踊跃性很高，收到了较好的学习效果。我抓住课题导入，向孩子们发问：燕子妈妈为什么笑了？在课堂教学中我给学生尽可能多的时间潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思索、在读中感悟、在读中自主学习。可是读了很多遍，孩子们照旧找不出缘由。我又把问题一步一步简洁化：小燕子去视察了几次茄子和东瓜的区分？为什么妈妈要让它视察那么屡次？起先孩子们认为小燕子很笨，看了三次

2、才看清冬瓜和茄子的区分，并没有说到燕子妈妈为什么笑了。由于孩子已经把课文读得很熟了，当为什么妈妈要让它视察那么屡次？这个题出此时此刻孩子们面前时，孩子们很简洁地读懂了：从燕子妈妈这个角色来考虑问题，可以看出燕子妈妈也是在鼓舞自己的孩子。因为小燕子很圆满地完成了任务，所以妈妈笑了。课文中心也迎刃而解：要学习小燕子，擅长视察，谨慎思索，才会有新发觉。这节课给了我很大的启发：多读是语文学习之本,感悟必需是建立在熟读根底上的呈现。人总是在不断的探究中前进，所以，我坚信不断的努力和思索，能促使我获得更多的经验。燕子妈妈笑了教学反思课堂教学是流淌的，鼓舞学生敢于发表自己独特的见解是造就学生创新思维，创新特

3、性的重要途径。每一位学生都有自己的生活背景家庭环境，特定的生活和文化气氛，这些会导致有不同的思维方式和解决问题的策略。大凡有过学习经验的人都会懂得，沿着传统思路想问题最简洁，困难的是转变角度，以自己独特的方式思索。老师应当期盼学生独立思索的成果，当学生呈现的方法与传统观念不符时，应赐予极大的关注。这种关注可从鼓舞起先，让每个孩子都能体验到成功的喜悦。语文课程标准的教学建议中明确提出，要珍视学生独特的感受，体验和理解，这篇课文的一个片断充分表达了这一要求。当学生认为小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的区分，要是她自己一次就能完全看清楚时，并没有说到燕子妈妈为什么笑了。但老师立刻夸她做事比小燕子

4、谨慎，真了不得，随即进一步引导：可是燕子妈妈为什么笑了？学生的加重创见人意料，原来她认为燕子妈妈也是在鼓舞自己的孩子，此时，老师惊喜地再一次夸奖她想法特殊，并带头为她鼓掌。于是她特殊快乐她坐下了。在这里，老师用开展的眼光欣赏学生，谆谆教化,学生独特的感受得到了确定，得到了赞许，因而其满足感溢于言表。试想，假如当时老师一语否认，那么这位学生会是怎样的心情？今后的课堂上她还会像这样踊跃地发表自己的看法吗？我坚信，这样造就学生的自信、乐观，敢于想像，勇于创新的精神。课堂共度的40分钟是老师和学生生命共同的一段时间，就让真诚的赏识充溢着课堂，唤醒和鼓舞我们的学生从学习中找寻成功的感受，找寻自信的力气吧

5、！燕子妈妈笑了教学反思燕子妈妈笑了一文，生动地讲解并描述了一只小燕子，在妈妈的指引下，对冬瓜和茄子进展视察。通过一次比一次谨慎细致的视察，最终发觉了冬瓜和茄子外表微小的不同之处。课文以拟人的手法，按部就班的让学生懂得，不管做任何事情，都应当以谨慎的看法去对待。本课课文较长，通过屡次扎扎实实地读书，到达了在语言环境中识字的目的。学生从听读到自己读，从须要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生踊跃思维、获得情感体验的过程。学生在读书后对课文的体验和感受一次比一次深刻。孩子们依据小燕子一次次视察到的结果得出自己的相识，通过谨慎读书自己得来的，是孩子

6、们真情实感的流露。在本次教学过程中，仍有很多缺乏之处：1、应接受更多种形式的读，激发学生读的爱好，让学生宠爱阅读，不断积累语言，到达从读中感悟。2、分角色朗读还不够，在这次分角色朗读时，只设计了老师扮演燕子妈妈和小燕子进展对话的环节，而忽视了旁白局部，使故事的完整性与生动性受到影响,从而使学生融入情境不够充分。3、在教学谨慎这两个字的书写时，学用的方法应更多一些。因为真字是一个易错字，在之后的书写过程中也屡次出现学生把真字中的三横写成两横的现象，所以我想或许在教这个字时假如能用一个故事或其他一些比拟形象的方法使学生对这三横的印象更深刻应当会好些。5.拓展局部，让学生去视察黄瓜和西红柿有什么不一样，意在帮助学生学会如何谨慎有序地视察事物，从而熬炼学生的口语表达实力，虽然学生根本能够从同一方面比拟两种物体的不同，但是假如加上引导学生按文中小燕子视察的依次把黄瓜和西红柿的不同说出来，会使学生得到更好的熬炼也会使教学更贴近文本更具有完整性。最终提示学生视察茄子和冬瓜的切面有什么不同，盼望能帮助学生翻开思维，使学生知道，冬瓜和茄子不仅在表皮上有区分，在内容上或味道等方面，都有区分，也让学生学会留心谨慎视察身边的事物.4、课文完毕的时候，应当让学生再加上一些表演和想象，想象燕子妈妈会对小燕子说些什么，既深挖了主题又熬炼了学生的口语表达实力想象实力及对课文的情感教化意义。