《信息技术在课堂教学中的有效应用》课题实施方案.docx

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1、信息技术在课堂教学中的有效应用课题实施方案一一来宾市兴宾区城厢镇中心小学莫方平一、课题提出的背景：新一轮基础教化课程改革，突出强调要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推动。在课堂教学中应用信息技术不仅仅是一种手段，而是一种学习方式的根本变革；信息技术不再仅仅作为协助教或学的工具，而是利用信息技术所供应的自主线索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学习的主动性、主动性充分调动起来，使学生的创新思维与实践实力得到有效的熬炼。当前，在中小学各学科教学实践中，广阔老师已经进行了信息技术应用于学科教学的尝试，信息技术在教学中的应用，促进了各学科课程改革的深化，给教学

2、带来了诸多好处，信息技术的开发与应用已成为老师的重要职责，但在教学实施过程中还存在不少问题：1、教学设计中详细怎样利用信息技术优化教学过程，也就是怎样在信息技术条件下，变更传统的教学模式，设计出在新课程背景下的教学方案。2、怎样避开应用信息技术可能带来的消极影响。3、怎样组建教学资源库，使老师从繁重的搜集素材、整理素材、甚至制作教学课件的劳动中解脱出来，有更多时间和精力投入到课程改革实践中。4、探讨怎样解决硬件设备和软件资源匮乏的问题。目前，我校已开通了校内网，建起了计算机教室、多媒体教室、现代远程教化资源教室和光盘播放室，同时安排建立老师电子备课室。随着计算机的普及和多次培训，老师的计算机操

3、作实力及基本学问也得到大幅度的提高，为我们所进行“信息技术在课堂教学的有效应用的探讨”奠定了坚实基础。我们的老师在先进的教化理念指导下，能充分发挥多媒体网络教学的优势，在学科教学中有效地应用信息技术，变革和建构多媒体学科课堂教学结构，使老师通过自身的课堂教学探讨，探讨和相互观摩评议,增加老师的教化科研意识和动机，驾驭探讨方法，促使老师由“教书型”向“探讨型”转变。二、探讨目标：1、更新学科老师教化教学理念，树立信息技术整合于课程的教化信息技术观，提高老师的信息素养。2、在国家新一轮基础教化课程改革的过程中，指导老师在学科教学中运用信息技术，变更教（学）方式，探究适合本学科特点的教学模式。3、指

4、导老师搜集教化教学素材，开发教学软件，组建教学资源库，利用校内网，达到资源共享；学科老师具有自己能够制作简洁课件的实力。4、改善学校的硬件环境，创设出适合信息化的教（学）环境，尝试在网络环境下信息技术与学科的整合。5、培育学生的学科综合素养和实践实力，促进学生自主、全面的发展。6、调整学校的教学管理机制，创设出适应于课改背景下的信息技术应用于教学的管理模式。三、探讨内容：依据探讨目标，确定探讨内容如下：1、开展适合本学科特点的教学模式的探讨。组织老师尝试运用信息技术，变更教（学）方式，创设出适合信息化的教（学）环境，尝试在网络环境下信息技术与学科的整合。2、对教学资源库建设的探讨。对参与本项目

5、探讨的技术人员和学科老师分别进行技术培训，指导技术人员搜集教化教学素材，开发教学软件,利用校内网，达到资源共享；使学科老师具有自己能够制作简洁课件的实力。3、对培育学生的学科综合素养和实践实力的探讨，在运用信息技术整合教学过程中，强调师生双主体地位，充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的发展。4、对学校的教学管理机制的探讨。在行政部门的协调下，改善学校的硬件环境，加大教化教学软件配备的力度，创设出适应于课改背景下的信息技术应用于教学的管理模式。5、对信息技术可能产生的消极影响及避开措施论证探讨。为了全面提高课堂教学效率，本课题重点探讨如何将信息技术在课堂教学有效应用，以建

6、构主义理论为指导，构建符合本校实际的课堂教学模式与评价方案。详细内容包括：信息技术在语文、数学、英语、科学、品德和社会（生活）、艺术等学科课堂教学中的有效应用。四、探讨过程、方法与原则：（一）、探讨过程本课题探讨时间从2015年2月起先到2016年5月结束,周期为一年。阶段工作安排大体如下：1、打算阶段成立课题探讨小组，组建课题探讨网络，明确人员分工职责。学习教化部有关“信息技术在教学中应用”的资料，开展理论学习与沟通。以讲座、观摩等形式分层次、分类别对骨干老师和参与本项目的其他老师进行培训。（4）对参与本项目探讨的学校及老师依据探讨内容的几个方面进行调查，驾驭进行项目探讨之前的数据。制定探讨

7、方案。2、实施阶段（1）开展研讨与沟通活动。组织老师学习教化部有关“信息技术在教学中应用”的资料，深化课堂教学改革，以项目的思路和要求指导教学。组织培训活动。对参与本项目探讨的技术人员和学科老师分别进行技术培训，指导技术老师进行教化教学资源的开发和搜集、整理，为学科老师更好地进行教化教学改革供应技术支持和资源保证；利用我校校内网络，达到资源共享；使学科老师具有自己能够制作简洁课件的实力。参与课题的成员组成一个博客群，便于实时记录教学心得和成员间沟通阅历。（4）由学校协调，对参与本项目探讨的以适当的硬件设备和软件资源支持，调整学校教化教学管理，保证项目探讨的顺当进行。实行调查、测评等手段对项目过

8、程刚好跟踪、监控和有效指导。（6）围绕本项目目标，在各方面开展专题探讨。3、总结阶段收集、整理、分析有关数据和资料，对学生的学科综合实力和信息素养进行系统科学的评价，对老师的信息素养、教化教学实力进行系统评价。撰写探探讨文和课题探讨总结报告。整理教化资源库。（4）对项目进行终结性测评，写出本项目的验证分析报告。总结汇编探讨资料，进行成果鉴定，推广探讨成果。（二）、探讨方法依据探讨内容不同，将采纳调查探讨和行动探讨等方法。（三）、探讨原则1、探讨与理论学习相结合的原则在项目进行的不同阶段进行调查探讨，随时驾驭项目探讨动态，同时驾驭信息技术应用于教学的国际发展趋势和国内现状分析，学习国家课程改革的

9、理论及教化部有关“信息技术在教学中应用”的资料，把握新时期教化的原则和规律，保证明验的顺当进行。2、“点”与“面”相结合的原则随着探讨的不断深化，在原有参与项目探讨的班级数量、学科数量和年级的基础上，不断扩大探讨面，吸纳更多的学科和更多的年级参与本项目的探讨，实现由“点”至U“面”，由“点”到“线”的规模发展，在探讨过程中实行先对典型学科的阅历教训进行剖析，然后再大面积研讨与操作相结合的原则。实行“边研制”、边“推广”、边“修改”的方法。3、从实践中来再到实践中去的探讨原则把在实践中创设的教学模式、教化软件、教化资源库经过研讨，再回到实践中进行多次检验的原则。4、实践与协调管理相结合的原则在探讨工作中，调查与实践必需是真实客观而又符合客观规律的，具有科学性。项目探讨的管理也应是科学的，须要各部门团结合作，分工明确。五、组织与领导这项课题在中心校教务处的干脆领导下，由信息技术专任老师的帮助,学校各科教研组长干脆参与，并详细组织实施，使这项工作得到有效的开展供应保障。