课程开发教师的必要技能.ppt

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1、课程开发,教师的必要技能,象山县教科研中心 余文一2016年3月18日,一、深化课程改革背景二、学校推进课程建设三、教师开发课程技术四、学校特色课程建设,1.浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革的通知浙教基201281号浙江省教育厅2012年6月12日2.浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见浙教基201536号浙江省教育厅2015年3月26日,一、深化课程改革背景,普通高中省市课程评选称精品选修课程高中从20122015年每学期评一次，至下半年共八次，三年共入选千门，放在浙江省普通高中选修课网络课程专门网站，大家可以进去参考一下。义务段学校省市课程评选称优秀校本课程（去年开始称“拓展

2、性课程”）省里每年评一次，且评选有主题，市里两年评一次，却没有此要求，但与省主题吻合者优先：,2012年第一届主题 2013年第二届主题 非物质文化遗产2014年第三届主题 科技教育2015年第四届主题 传统文化,浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见,一、指导思想 遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。二、总体目标 在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教

3、学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。,浙江省义务教育课程设置,浙江省义务教育课时安排,校本课程建设特点归纳为三个“自上而下”,1.推广级别：大学高中义务段2.推动方式：省级市县学校3.执行路线：县局校领导教师,1.梳理几个概念,摘自浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见 义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容；拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。拓展性课程可分为知识拓展、体艺特长、实践活动等三类。,二、.学校推进课程建设,2.构建课程体系,如：税课、古诗文诵读、话说贤庠，属于知识拓展类

4、课程。如：趣味五子棋、十字绣、小小合唱团，属于体艺特长类课程。如：话说石小其实也可开发成实践活动类课程，让学生进入社区，进行实地调查研究，写调查报告，谈心得体会。不妨分段开发，让小学低、中段学生按知识拓展类课程实施，让小学高段初中段按实践活动类课程实施。,案例1.武岭中学的校本课程建设,选修课程的五大“学习领域”：人生规划个性塑造拓展视野学会学习专业深造,武岭中学的校本课程建设,武岭中学的校本课程建设,分领域分层课程开发例举,分领域分层课程开发例举,分领域分层课程开发例举,分领域分层课程开发例举,分领域分层课程开发例举,分领域分层课程开发例举,3.确立实施保障,课程开发+课程实施=课程建设加强

5、教师培训 提倡教师一专多能，即实施“1+X”教师培训模式；强化课程整合 国家课程二次开发，创造性使用国家课程 兴趣小组课程化、社团活动课程化、实践活动课程化；,创新教学组织形式走班：打破教学班与行政班的界限；混龄：可在不同年级之间组班（教学班）；渗透：即基础性课程与拓展性课程可以相互替代和补充；整合：社团活动、兴趣小组课程化；分时：传统的课时（40/45分钟）可以分割使用。,三、教师开发课程技术,1.要会合理选题2.懂得开发形式3.知道课程元素4.掌握开发技术,1.要会合理选题,课程分类：对校本课程进行分类是学校课程整体规划的需要。从涉及领域看，有科技类、生活类、社会类、人文类、艺术类等；从内

6、容特点看，有知识型、活动型、研究型、技艺型等；从学科范围看，有主题融合式、主题平行式和单一学科式等。,温州二中校本课程题选,知识拓展类小小说阅读指导与创作 金庸小说十三讲策划学 口才与演讲省学课 博观课算法思想与应用 微观世界探奇信息学竞赛 行情与交易职业技能类花卉培育艺术 美食天下手工DIY 图书馆学应用基础手工焊接 平面设计基础与应用,温州二中校本课程题选,兴趣特长类教你几招 小排球大课堂演奏 创意手绘 高中书法训练 校园戏剧表现形体与舞蹈 报刊编辑学电影艺术欣赏 VB程序设计社会实践类家庭食品与健康 绿荫地带环境保护温州二中学生干部素质能力培养 话说二中专题教育类 青少年禁毒预防教育知识

7、,给课程取个好名字由知识领域转向解决问题：市场营销学成功抢占市场实用心理学原理如何与他人更好地相处忌用意象化的名字：轻取彼岸花古诗中的情趣理模仿流行的说法：舌尖上的中国 古朴的艺术剪纸指尖上的艺术 泥与火的共生陶艺方格上的智慧 玩转地球成熟的课程名称的字数不会太长,1.开发主体多元：独立开发；联合其他学校一起开发；聘请专家一起开发；请家长参与；师生共同开发，学生参与课程开发2.开发形式多元：自主开发：依靠本校教师，校内资源 合作开发：充分利用社会资源 引进国内外优质课程资源（国内精品课程 国外IP课程等）引进课程二次开发（上海中学800多门课程，有好多是引进的，让老师到新华书店去找适合的课程，

8、从模仿开始，进行二次开发。引进课程二次开发不失为目前解决课程资源不足的重要途径。）,2.懂得开发形式校本课程开发要坚持内部挖潜与外部合作相结合,课程的物化=课程纲要（必备）+教学活动材料+教学指导用书+教科书 课程纲要（Course Outline）：以要点的形式呈现出某门课程的各种课程要素的文本。课程纲要是一个课程计划、是一种认知地图、是一份交流工具。作用：1.学生需要选课的依据、学习的依据 2.学校需要开设的依据、服务的依据 3.教师自身需要开发的依据、反思的依据,3.知道课程元素,课程纲要元素,课程纲要的元素（广义）,课程纲要是以要点的形式呈现出某门课程的各种要素的文本。一门完整的课程纲

9、要所要陈述的要素可以分为两个部分。第一部分称之为一般性项目（或课程概括），包括：课程名称、主讲教师（开发教师）、课程类型、教学材料、授课时间、授课对象等；第二部分称之为具体性项目，包括：课程目标、课程内容、课程实施和课程评价这四个方面。（省选修课网络课程评比还需要有教材编写原则）,一般要素：包括课程名称、课程类型、教学材料、授课课时、主讲教师、授课对象等内容。,具体内容：0.课程简介 1.课程目标 2.课程内容 3.课程实施 4.课程评价。,4.掌握课程开发技术,XXXXX课程纲要一般内容（又称一般项目）1、课程名称：XXXXX2、课程类型：分知识拓展类、兴趣特长类、职业技能类、社会实践类、专

10、题教育类等五类3、教学材料：校本教材（自编、选编）、4、课程开发：很多资料上无此项，但随着课程开发与职 称评聘挂钩建议写上。理论上是一个开发 小组，但常见为某一个人。5、课时安排：一般18课时为一学分6、主讲教师：可以是某个人或某一类人，但不一定是开 发者。7、授课对象：因为可以走班所以可以不同年级,XXXXX课程纲要一般内容（又称一般项目）具体内容（又称具体方案）一、课程简介二、课程目标三、课程内容四、课程实施（有的称实施建议）五、课程评价,1.课程简介,简要介绍:课程的性质、课程理念、指导思想、课程设计思路、课程特色与亮点等，在课程简介中，还应提供课程的师资信息，包括课程负责人、主讲教师等

11、人员的姓名、职称、研究方向、教学情况、科研情况、获奖情况、联系方式等，并提供数字格式的教师生活照一张。(摘自浙江省普高中选修课网络课程要求),2.课程目标,课程目标是解决“教什么”的问题，指向是学生，不宜太简单，也不宜太多，一般来说，课程的总体目标数量为4-6条即可。课程目标的主体应是学生而不是教师。学习要求应尽可能用外显的行为动词陈述，尽量避免使用内省的心理动词，以免产生歧义。必要时可对行为的条件和表现的程度加以描述。,2.课程目标,1.课程目标的来源2.课程目标的指向3.课程目标的数量4.课程目标的展开形式5.目标陈述所用的动词6.课程目标的定位及取向,2.课程目标,有的既有总目标又有具体

12、目标，有的只有具体目标。绝大多数只有具体目标。有两种表述方式：分列式和三层次式。分列式即与课程内容相对应分几点逐条进行表述；三层次式就是按三维目标（认知和技能、过程和方法、情感和态度）进行综合性表述。分列式是常见的一种表述方式，建议大家采用这种方式。课程目标的表述要尽量具体清楚，3-5项即可，不宜弄得过于高深和复杂；,2.课程目标,目标陈述所用的动词 了解水平：了解 知道 描述 说出 举例说明 列举 表达 识别 比较 简述 对比等认识水平：认识（介于了解和理解之间）理解水平：解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等 应

13、用水平：应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等,案例1：剪纸校本课程课程目标1、以剪纸课外兴趣活动的成功经验为基础，整合剪纸的 基础知识和基本技能，使之系统化程序化，逐步形成 教材体系，开发成为具有地方特色的校本课程。2、通过开设剪纸教学校本课程，使全校每个学生都掌握 剪纸的基本技能，人人都学会剪刻诸如字样、花卉、鸟兽等传统图案，适应当地风俗习惯需要。3、把部份学生培养成剪纸能手，创作一批既具有民间的 传统风格又不失时代特色的优秀作品，争取在全国和 省、市区各级比赛中获奖，为学校赢得社会良好声誉。4、在剪纸教学实践中，培养学生专心、细心、耐心等良

14、好习惯和品质，并通过正确引导、扬长迁移至学习和 生活中，达到开掘学生潜质，促进学生全面素质的提 高的最终目标。,案例2：上海某幼儿园课程目标美工特色活动总目标：初步接触艺术，发现和感受生活中的美，萌发审美情趣；以美育德、以美育智、以美健美，促进幼儿个性全面、健康、和谐地发展。幼儿折纸活动总目标：1、在富有情趣的情景中学习折纸，对折纸活动感兴趣，获得简单的折纸技能。2、在接触社会生活、自然环境与欣赏纸艺作品的过程 中，获得审美体验、萌发审美情感。3、积极尝试并运用折纸艺术来表达和表现生活，逐步提 高手眼动作的协调性与灵活性，体验表达表现的乐趣。4、根据事物的不同特征进行审美创造，具有初步的想象

15、力、创造力及合作能力。,3.课程内容,课程内容是解决“用什么教”的问题，是实现课程目标的重要保证，应简略介绍主要的专题或内容要点以及活动安排。课程内容在呈现时，要具有逻辑性，符合时代性，在尊重逻辑性和时代性的基础上，课程内容在编制的过程中，还要突出它的个性，选择一些吻合教师特点、能够突出教师亮点的课程内容来实现课程目标。,3.课程内容,具体内容（又称具体方案）有的分别列出每一章（讲）和每一节的标题，类似于配套校本教材的目录。有的不但包括以上全部内容，还包括每一节对应的具体内容和要求、准备的器具、相应的课时等。课程内容与活动安排方面，主要说明课程所选择的专题、教学内容、活动项目以及它们之间的相互

16、衔接关系；,课程内容的编制 1为课程的主要目标服务 2选择符合时代性的学习经验 3使内容具有逻辑性 4体现个性 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（基础课程改革纲要）,课程内容举例：,礼仪教育：小学一年级级，任选课，开设一学期，总计16课时：第1课：从小学礼仪/教学目标：学生初步认识礼仪，懂得小学生为什么要学习礼仪。/教学方法：谈话法。/教学过程：1、师生自我介绍；2、导入新课；3、活动内容：(1)谈话：学习礼仪的重要性(2)认识礼仪；4、实践，回家时时想到用礼

17、仪约束自己。第2课：言谈、举止的礼仪/教学目标：学生会用基本礼貌用语，待人目光神态自然。/教学方法：示范游戏法。/教学过程：1、礼貌用语介绍；2、打电话的一般礼仪；3、示范，讲解；4、游戏，打电话。/实践活动：创设情境，实践礼貌用语。,第3课：做个言谈规范的小学生/教学目标：学生初步知道语言交谈的基本要求。/教学方法：讲解法。/教学过程：1、谈话和听别人谈话应有的礼貌；2、基本礼貌用语；3、自然得体的目光神态。第4 课：我是个体态优雅的孩子/教学目标：表现出适宜的体态，会用正确的手势/教学方法：示范、分小组说、合作学习。/教学过程：1、表现健美的体型；2、使用正确手势、动作；3、分小组谈一谈你

18、应如何做；4、每组派两个代表上讲台示范演示。/小结：自然、正确的目光、手势，可以看出一个人的基本素养 第5课：站姿/教学目标：懂得不同情境下使用不同的站姿。如升、降国旗时的站姿。/教学方法：示范演示/教学过程：1、示范升、降国旗时的站姿；2、提问、游戏时的站姿；3、优美典雅的站姿/实践活动：不同情境下的站姿要求,第6课：姿势歌/教学目标：1、会唱站姿儿歌2、能按站姿要求做出相应的站姿动作。/教学方法：教唱儿歌/教学过程：1、复习站姿、言谈举止的礼仪；2、讲解儿歌；3、边唱儿歌边做姿势；4、分小组唱儿歌/小结：我们优美的姿势会给人留下美好的印象。第7课：走 姿/教学目标：知道正确的走路姿/教学方

19、法：示范、分组演示，纠正、示范/教学过程：1、标准的走姿要求是“行如风”；2、示范；3、分小组演示、比赛；4、不同情况下的走姿要求。/实践：时时处处要做出正确的走姿。第8课：校园礼仪/教学目标：懂得尊师的基本礼仪、课堂礼仪、学生之间的礼仪/教学方法：讲解，情境模拟、表演。/教学过程：1、讲故事说明礼仪的重要性；2、讲解礼仪；3表演。/实践：在学校践行上述三种礼仪,第9课：我是校园礼仪小标兵/教学目标：巩固校园礼仪常识/教学方法：讨论、表演/教学过程：1、先说一说上完上节校园礼仪你在学校是如何做的；2、分小组讨论；3、请同学表演。/小结：学校是个大家庭，我是校园礼仪小标兵 第10课：做个逗人喜爱

20、的学生/教学目标：学生能够用一段话讲出校园的美/教学方法：先分小组说，全班再交流/教学过程：1、先分小组坐；2、小组内先互相说一说，你认为怎么坐才能逗人喜爱?用较通顺、连贯的一段话表述；3、每组派一名代表到讲台上给大家说一说/小结：我们个个都是让人喜爱的好学生。第11课：家庭礼仪/教学目标：初步形成学生爱生活，爱家庭的意识。/教学方法：小组代表先说放学回家见到父母、客人怎么说话，再表演。/教学过程：1、说一说你家来客人你是怎样做的；上学怎样与父母说话？2、分组交流，如果你是主人怎样接待客人；3、请小组表演/小结：你们都是出色的小主人。,第12课：把生活中的美画下来/教学目标：学生感受到生活的美

21、/教学方法：动手画一画同学、师生之间的礼仪美。/教学过程：1、先拿出准备好的纸、笔、水彩；2、把你认为在生活中遇到的礼仪美画下来；3、学生画一画，教师引导；4、选出画的好的予以表扬，让大家看一看，评一评。第13课：做一个遵守公德的小公民/教学目标：知道乘坐各种交通工具的基本言行/教学方法：讲解、游戏表演/教学过程：1、讲解乘坐公共汽车的礼仪，乘坐出租车的礼仪，乘坐火车和轮船的礼仪，乘坐飞机的礼仪；2、分小组演示各种礼仪、游戏表演。第14课：我是个善于交往的好孩子/教学目标：初步知道与人交往基本礼仪/教学方法：介绍、分小组谈一谈/教学过程：1、设置问题：（1）你知道怎样进行介绍自己吗?（2）你懂

22、得怎样与周围的人交往吗？（3）你知道怎样接打电话吗?2、分小组谈一谈，再表演。/实践：用一句通顺流利的话介绍自己与人交往或介绍同学与别的小朋友交往。,第15课：静悄悄别打扰/教学目标：知道上课、图书阅览时的基本礼仪。/教学方法：谈话法。/教学过程：1、故事引出，这样做对吗?2、引导学生用连贯、流畅的话表达出来；3、如果是你该怎么做?/实践：表演及评价。第16课：娱乐场所礼仪/教学目标：知道观看演出、游览时的礼仪。/教学方法：看录像领悟、讲解/教学过程：1、讲解：观看演出的规范；参观展览应有的举止；游览观光不的举止。2、观看录像并讨论。/小结：让我们每个同学都成为温文而雅的小观众。,5.课程的实

23、施（有的称实施建议),实施建议：对学习活动的灵活组织、学生的主动性和创造性的充分发挥以及教师的恰当指导，提出参考性意见。主要说明教学的主要方法、组织形式、课时、场地、设施、班级规模等。校本课程实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程，它是校本课程开发过程中的重要阶段。,5.课程的实施,校本课程实施包括：校本课程的原型评价和课程试验，校本课程的传播、采纳和推广，教学方法的选择，个别化教学，校本课程的时间安排等。课程实施应体现在实施过程中的一些做法，以及一些具有特色的课程实施策略或教学策略，包括提出对教学方式、课时、场地、设备、班级规模等方面的要求。,6.课程评价,深化评价改革 建立科学的教育质量评

24、价体系。树立科学的教育质量观，推进中小学教育质量综合评价改革，完善区域教育质量管理制度。探索推广过程性评价、表现性评价和发展性评价，探索形成多形式、人本化的学生发展评价机制，建立和实施九年一贯的学生综合素质评价制度，全面、真实、客观地评价学生的学业成绩和综合素养发展水平。积极推进初中毕业升学考试和高中招生制度改革。,6.课程评价,课程评价指向与课程目标的指向是一致的，也指向于学生。考试评价说明，包括考核方式、记分方式、成绩构成等。选修课程的考核应更多地使用考查方式，考查方式可以听取学生的意见和建议，这与教学方式丰富多样的要求是联系在一起的，要避免因考查内容太难而妨碍学生的学习兴趣。主要说明评价

25、方式或记分方式、成绩构成等。一门课程的纲要里面只需写对学生的评价。对课程、教师的评价可写在学校课程指导纲要、指导意见中。,6.课程评价,1.评价的指向2.评价的方式非纸笔测试：谈话、教师观察、调查研究、主题活动、方案设计、表演展示、小组合作等纸 笔 测 试：内容分布、要求分布、试题类型分布3.评价等第及其标准,校本课程对学生评价主要是发展性评价：一看学生课时出勤的表现，二看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果展现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成绩优秀

26、者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。四还要看学生在学习过程中获得的相关荣誉，,评价结果分三档，优秀、合格、不合格，.(注:高中实行学分制,最后根据评价结果被评为优秀和合格的同学可获2学分,一般18学时为一学分),课程纲要有详案和略案之分：从丰富教学方式和学校实际情况来考虑，我们更多地主张采用略案的形式，这样，让教师在上课时或在现场还可以继续设计，同时，更重要的是，让学生有机会参与课程决策。如果是以参评为目的，就要课程纲要精品化,这时可以略详些，以显示参评课程的成熟程度。,校本课程组织是指选择和确定校本课程的构成要素、课程内容及其呈现方式。课程的构成要素通常包括教学大

27、纲、教师用书、教科书、练习册和辅导材料。在校本课程的开发过程中，教学大纲、教师用书、教科书、练习册、辅助材料等构成要素未必一应俱全，其详略程度取决于课程形式、教学要求和课时长短。,四、学校特色课程建设,案例2:家政服务校本课程的开发与实践衢州大成小学,（二）课程主要内容,三大理念,1.社会责任意识基于家庭责任感的培养,2.提高学生的综合素养是课程的核心,3.在与学生家庭、社会生活的联系中建构课程的意义,一个宗旨,（二）课程主要内容,五项目标,1.情感,热爱生活、热爱家庭、热爱社会，形成健康、进取的态度和价值观。,三大理念,一个宗旨,（二）课程主要内容,2.意识,懂得追求科学的生活方式；有自觉服

28、务自我、家庭、社会的责任感；有正确的理财观、消费观；有创新精神。,五项目标,三大理念,一个宗旨,（二）课程主要内容,3.知识,掌握基本的营养、卫生、交际、文明生活等知识。,五项目标,三大理念,一个宗旨,（二）课程主要内容,4.技能,掌握生活所必需的最基本的技能，有实践创新、独立自理能力，有自我管理和对生活规划的能力。,五项目标,三大理念,一个宗旨,（二）课程主要内容,5.习惯,养成良好的动手和生活习惯。,五项目标,三大理念,一个宗旨,（二）课程主要内容,家政教育课程各年段目标,低年段（12年级）：1引导学生勤于动手，知道自己的事情要自己做，初步 培养学生的自理能力；2引导学生参加家务劳动，能做

29、一些简单的家务，通过 实践，初步体验劳动的乐趣；3掌握最基本的卫生常识，初步养成良好的卫生习惯；4掌握简单的手工制作技法，能制作简单的手工作品-，初步感受动手实践的快乐；5知道节约用钱，能合理花费自己的零花钱；6学习礼貌用语，知道最基本的礼仪常规。,家政教育课程各年段目标,中年段（34年级）：1基本做到自己的事情自己做，会照料自己的生活及整 理自己的小天地；2在家人的指导下能做力所能及的家务，体验劳动的乐 趣，乐于动手实践；3初步养成良好的饮食卫生习惯，合理安排自己的日常 起居；4了解家庭日常消费的内容，初步树立合理的消费观、理财观；5掌握折、剪、贴、缝、刻等手工技法，能制作稍复杂 的手工作品

30、；6学习待客礼仪和做客礼仪，掌握基本的社交礼仪。,高年段（56年级）：1自己的事情自己做，具有独立意识，基本养成自理能 力；2积极参与家务劳动，学会当小管家，能合理安排自己 的生活；3掌握基本的膳食知识，养成良好的饮食卫生习惯，追 求科学的生活方式；4掌握较复杂的手工制作技法，提高学生的动手实践能 力，培养创新精神；5了解储蓄、保险等有关知识，学会合理消费，有理财 意识；6引导学生明礼达礼，将礼仪规范内化为自觉追求。,家政教育课程各年段目标,五项目标,三大理念,一个宗旨,六大板块,“自我服务”、“家务劳动”、“家庭理财”“生活习惯”、“交际礼仪”、“美化生活”,（二）课程主要内容,1.家政主课堂,2.学科整合,3.学校活动,4.家庭、社会实践,五项目标,三大理念,一个宗旨,六大板块,实施途径,（二）课程主要内容,如何建设一门精品课程,（一）正确理解课程开发过程中的几个关键概念,（二）重视课程纲要的编撰,（三）理解课程目标,（四）合理编写课程内容,（五）积累课程实施过程中产生的材料,四、精品课程的建设,我县获市级优秀校本课程,寻找宇宙中的地球”一、认识我们生活的地球 西藏的氧气含量、紫外线，南极的低温二、生命存在的生物条件 有机物的成份：碳、氢、氧的含量三、人类生存的物理环境 引力、温度、辐射、周期四、实践探究：“地球指标”,谢谢聆听，一起为象山的课改作贡献！,