识字解读知识树.ppt

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1、,识字写字解读 曹宝珠 李红玲,二、准确把握识字写字教学分学段的目标,三、明确识字写字的评价要求,四、关于识字写字教学的建议。,识字写字解读,一、准确把握识字写字教学分学段的目标,一、准确把握识字写字教学分学段的目标,（二）从横向和纵向对学段目标进行剖析：,（一）、识字写字教学分学段目标,第一学段,第二学段,第三学段,（一）、识字写字教学分学段目标,第一学段,1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2、认识常用汉字1600个，其中800个会写；,3、掌握汉字的基本笔和常用的偏旁部首，能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；,4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、

2、整洁；,5、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表；,6、能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。,第二学段,1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；,2、累计认识常用汉字2500个，其中1800个左右会写；,3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；,4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖；,5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。,第三学段,1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；,2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；,3、用毛笔

3、书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,（二）从横向和纵向对学段目标进行剖析,1、横向来说，每个学段都从“情感态度与价值观”“知识与能力”“过程与方法”这三个维度提出“识字与写字”的学习目标。,2、纵向来说，四个学段的“识字与写字”学习目标，彼此联系，循序而进，体现了学习目标的阶段性和连续性。,情感态度与价值观,知识与能力,过程与方法,横向来说,第四项是侧重于写字习惯的目标。第六项是侧重于“过程与方法”的目标。,第二、三、五项是侧重于汉语拼音、识字写字“知识与能力”的目标。,比如，第一学段(12年级)，在“识字与写字”方面共提出六项目标。第一项“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”和第三项中的“初步感

4、受汉字的形体美”，是侧重于“情感、态度”的目标。,第一学段,第二学段,第三学段,2500,3000,2500左右。,要求会写的字,800,识字能力,要求认识的字,学习独立识字,能使用字典、词典，有较强的独立识字能力,2、纵向来说,二、深度了解识字写字学习目标的特点,1、识字写字学习目标非常突出的一点就是认写分开。识字认写分开，提出“认识”和“学会”两种要求。,2、加强写字，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。,3、给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础,（2）.“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养

5、获取信息的能力，都有重要意义。,（1）.“认写分开”，既可以避免识的字字字要求“四会”，造成学生学习负担过重，又可以防止“认”“写”相互掣肘，而导致认不快，又写不好的结果。,（3）.“少写”，教材由易到难、由简到繁、由独体到合体编排写字教材；对教师来说，更能循序渐进地进行写字指导，给学生打下坚实的写字基础。,（二）从横向和纵向对学段目标进行剖析,1、横向来说，每个学段都从“情感态度与价值观”“知识与能力”“过程与方法”这三个维度提出“识字与写字”的学习目标。,2、纵向来说，四个学段的“识字与写字”学习目标，彼此联系，循序而进，体现了学习目标的阶段性和连续性。,写字的评价,关于识字与写字的评价,

6、三、明确识字写字的评价。,要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力,重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。,要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。义务教育的各个学段的写字评

7、价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量,汉语拼音学习的评价,四、关于识字写字教学的建议,识字是低年级阅读教学的重点。,要鼓励学生利用各种机会练字。不仅语文作业的字迹工整、美观、其他学科的书面作业也要字迹工整、纸面干净，而且在各种机会、场合，只要提笔写字，就要态度认真，力求写得最好。,如果一篇课文两课时教完，两课时的教学目标可以分别为：第一课时识字教学目标一是通过指导读书，读准生字的字音；二是采用识、记、写有机结合的方式学会百分之八十的一类字。第二课时识字教学的目标一是默写已经学会的百分之八十的一类字，随文学习剩余的百分之二十的一类字；二是在阅读理解中理解生字词的意思并积累词语。在识字教学过程中，注意将生字的音、形、义教学有机的结合起来。,随文识字生字随课文出现，边阅读，边识字，在读中识，在读中写。这样既有利于激发学生学习汉字的兴趣，还有利于培养学生识记生字的能力。,随文识字，强调“字不离词，词不离句，句不离段”注重将生字的识记书写、词语的理解运用、课文的感悟体验有机的结合起来。,不足之处，敬请指正,