行为学习论第八章认知论.ppt

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1、2023/10/18,人格心理学,1,第七章 行为学习论,第一节 斯金纳的操作性条件反射论第二节 班杜拉的社会学习论,人格心理学,2,2023/10/18,第一节 斯金纳的操作性条件反射论,一、条件反射与人类行为学习二、强化与及其原理三、行为的塑造与矫正,人格心理学,3,2023/10/18,第二节 班杜拉的社会学习论,一、观察学习（一）观察学习的概念（二）一个经典的观察学习的实验研究（三）行为习得与行为表现（四）替代强化（五）榜样行为的呈现方式-身教和言传（六）观察学习的过程二、自我效能感三、行为适应与治疗,人格心理学,4,2023/10/18,经典实验：,被试（儿童）甲组 乙组第一阶段 大

2、孩子打玩具娃娃，大孩子打玩具娃娃（看录象）成人奖励其糖果 成人打孩子作为惩罚（儿童进入放有玩具娃娃的小屋）像录象里的大孩子 很少有人去 一样打玩具娃娃 打一下娃娃第二阶段（实验者鼓励两组儿童学着录象里的大孩子打 玩具娃娃，谁学得象就给谁糖吃）两组儿童都争先恐后地使劲打玩具娃娃,人格心理学,5,2023/10/18,班杜拉依据自己研究的结果，把观察学习分为四个过程：,（1）注意过程。（2）保持过程。（3）运动再现过程。（4）动机作用过程。,人格心理学,6,2023/10/18,班杜拉的自我效能理论,A.Bandura,1977年提出自我效能理论。他认为，自我效能通常是指个体在从事某种活动之前对自

3、己能否胜任该项活动的一种直觉的或私下的判断。它既是一种能力的自我知觉，又是一种情感的自我体验。它常常是内隐的、私下的、不易外显的形式表现出来。,人格心理学,7,2023/10/18,自我效能感与成就动机,个体的自我效能感决定他的成就动机，两者呈正相关。,人格心理学,8,2023/10/18,自我效能感的形成,Bandura认为，自我效能感的形成和改变的途径有三个：第一，个人的直接经验。（成功催人奋进；失败导致沮丧。）第二，替代性经验。（它山之石，可以攻玉；前事不远，后属之师。）第三，社会环境的影响。（无条件的积极关注或强化可以提高人的自我效能感）,人格心理学,9,2023/10/18,思考题：

4、,比较经典条件反射与操作条件反射，并举例说明。什么是自我效能感？如何用社会学习理论来解释攻击行为？如何区分正强化、负强化与惩罚？相关学习资源http:/http:/www.ship.edu/cgboeree/bandura.htmlhttp:/,人格心理学,10,2023/10/18,第八章 认知论,2023/10/18,人格心理学,11,第一节 认知方式与人格,一.认知方式（Cognitive Style）的本质含义,二、认知方式家族,（一）场依存-场独立 型（Field-DependenceField-in-dependence）（二）沉思-冲动型（Reflectiveness-Impul

5、sivity）(三)系列型与同时型（四）辐合-发散型（Converging-Diverging）（五）斯腾伯格认知方式分类,人格心理学,12,2023/10/18,（一）整体-分析型（Wholist-Analytic）（二）言语-形象型（Verbal-Imagery）,三、近期的研究进展,人格心理学,13,2023/10/18,二、认知方式家族,(一)场独立型与场依存型（二）冲动型与沉思型（三）系列型与同时型（四）聚合型与发散型（五）斯腾伯格认知方式分类,人格心理学,14,2023/10/18,（一）场独立性与场依存性,1、两种认知方式的测验及其特征 威特金在二战期间对飞行员的研究。转屋测验(

6、RRT）摇摆的座舱使身体保持与水平垂直。场独立性者对客观事物判断时，倾向于利用自己内在的参照，不易受外来因素的影响。场依存性者对物体的知觉倾向于依赖于外在的参照，难以摆脱外在因素的影响。,人格心理学,15,2023/10/18,分析,非分析的笼统的或整体的知觉方式,知觉方式,结构不严密,结构严密,教学方法,冲动、冒险,2023/10/18,人格心理学,16,人格心理学,17,2023/10/18,而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势,他们善于体察别人,与人相处亲切融合,他们更喜欢社会定向的学科与知识。,分析,1.场独立性与场依存性这一人格差异存在于心理的各个方面,如知觉、思维、学习、人际交

7、往等方面。,2.从其人格整体来说,场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分,他们各自在不同的领域独领风骚。认知改组性技能 人格自主性高，社会敏感性 社会技能低,3.场独立性的人在认知领域显示了优势,他们处理问题比较灵活,善于抽象思维,自学能力较强,对自然科学知识更感兴趣;,结论：,人格心理学,18,2023/10/18,2、Witkind的心理分化理论,该理论的基本假设是分化，是有机体系统发展的一个主要形态特征。其分化理论分为两个模式。早期模式：1、构析式的认知机能2、构析式的身体概念3、分离同一感4、有组织的控制与特殊化防卫新的分化模式由三个层次组成，在分化之下又分为三个指标和表现：自我

8、非我的分裂、心理机能的分裂和神经生理机能的分裂。在二层次下又分下一级概念,2023/10/18,人格心理学,19,2、心理分化,分化 自我-心理机能 神经生理 非我的分裂 分裂 分裂认知改 有限的人际 有组织 特殊化 大脑半球组技能 的交往技能 的控制 的防卫 机能单侧化,人格心理学,20,2023/10/18,这种认知方式反映了个体信息加工、形成架设和解决问题的速度和准确性。冲动型思维的学生反应快，但错误多；而沉思型的学生反应慢，但错误少。,（二）冲动型与沉思型,人格心理学,21,2023/10/18,（二）,（卡根）,人格心理学,22,2023/10/18,系列型认知风格的特点是,在解决问

9、题的过程中,一步一步地分析问题,每一个步骤只考虑一种假设或一种属性,第一种假设成立后再进一步考虑第二种假设,一环一环地推导出问题的结果。每一种假设都有其时间上的前后顺序,他们解决问题的过程如链状。言语操作、记忆等都属于系列加工过程。一般来说,女性擅长系列加工方式,这也就是为什么女孩子的记忆功能、言语功能比男孩好的原因之一。,同时型认知风格的特点是,在解决问题的过程中,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设,并同时兼顾到各种可能性,才能解决好问题。许多数学操作、空间问题的操作都要依赖于这种同时型加工方式。这也就是为什么男孩子的数学能力与空间能力优于女孩子的原因之一。,三、,（三）,人格心理学,23,

10、2023/10/18,同时型认知风格的特点是,在解决问题的过程中,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设,并同时兼顾到各种可能性,才能解决好问题。许多数学操作、空间问题的操作都要依赖于这种同时型加工方式。这也就是为什么男孩子的数学能力与空间能力优于女孩子的原因之一。,1,2,3,4,人格心理学,24,2023/10/18,（四）辐合型与发散型,这组认知风格反映的是个体在信息加工过程中加工思路的指向差异,人格心理学,25,2023/10/18,辐合型：将已有条件结合起来指向一个方向而找到唯一正确答案。发散型：将已有条件指向不同的方向而找到符合条件的多个答案。,2023/10/18,人格心理学,26,

11、（五）斯腾伯格提出的认知认知风格,斯腾伯格从“心理自我管理”（mental self-government）理论来探讨思维风格及其学习风格问题,2023/10/18,人格心理学,27,“心理自我监控”风格表,2023/10/18,人格心理学,28,人格心理学,29,2023/10/18,五、凯利的个人建构理论,H.Kelley:凯利(1921-)，是美国心理学家、治疗师和教育家。其主要著作有个人构念心理学（两卷本，1959）等。,对,人格心理学,30,2023/10/18,（一）人格理论的基本观点,1、构念：思想、观点、看法，是个人用来预测现实的理论。一般用语言来表达。2、基本假设：人是科学家

12、（科学家的主要目的是减少不确定性）。个体的行动是受他预期未来事件的个人构念所指导的。人格就是人的构念。晕轮效应,人格心理学,31,2023/10/18,3、十一条推论,1、建构推论：人是通过析解事物的反复现象来预期事物的（事在人为与宿命论）2、个体推论：现实是各人知觉的现实，人的构念是有差别的；3、组织推论：每个人的构念是秩序井然地联系着的系统，构念具有层次性，如内倾包含着喜欢安静、喜欢独处等构念。4、两分法推论：个人构念系统是由各种有限的两分性建构组成的。5、选择性推论：人在两分性构念中为自己做出的选择。6、范围推论：一种构念只适用于预料一定范围内的事件。7、经验推论：随着人们对外界事物的反

13、复建构，人的构念系统总是在连续不断地变化着。经验本身并不重要，重要的是对经验的建构。8、调整推论：一个人的构念系统的变化受适合范围内构念渗透度（可否容纳新观念）的影响。影响到人的开放与保守。9、片断定理：一个人可能连续使用种种在推理上互不相容的建构子系统，用来解释人行为的某些不稳定性。10、共同性定理：两个人构念相同到什么程度，他们的心理过程和行为也相同到什么程度。11、社会性定理：一个人能解析另一个人的建构到什么程度，他就能在与他相联系的社交过程中扮演角色到什么程度。,人格心理学,32,2023/10/18,（二）心理问题及“固定角色疗法”,如果一个人具有复杂的构念系统，那么，他就能对环境做

14、出精细的分析、完善的解释和合理的预测。,人格心理学,33,2023/10/18,（二）心理问题及“固定角色疗法”,心理问题源于建构系统的缺陷（或过于缺乏、或发生老化、或比较单一、或通透性问题）。焦虑是最普遍的病症，心理问题源于焦虑，当建构系统不能预测将来的事情，焦虑就会随之产生。神经病是蹩脚的科学家。,人格心理学,34,2023/10/18,心理治疗实质：帮助患者发展构念系统的手段和方法。步骤：考察、检查他的构念系统，重新调整,人格心理学,35,2023/10/18,治疗方法：“固定角色疗法”治疗是帮助来访者：1、考察、检查个人的构念系统；2、重新调整构念系统。发现来访者心理的实际情况，还应指

15、出他可能达到的目标，成为好的科学家。治疗室的实验室，来访者可以在安全中进行改变的实验，放弃原来的，发展新的；,人格心理学,36,2023/10/18,优点1、创立了一种独特的人格理论和有创新又有实效的精神治疗程序；2、他的开放及创新人格是值得推崇的；缺点 1、忽视了人类的情绪领域；2、忽视了个人构念的起因，把人格看成是一种对事物的看法，过分强调认识而忽视现实，远离真实。某种程度的唯心主义。3、他的理论适用于智力较高的有轻微心理障碍的成年人。,2023/10/18,人格心理学,37,（三）角色建构库测验 The Repertory Test,人格心理学,38,2023/10/18,（三）角色建构

16、库测验 The Repertory Test,凯利对个人构念研究最出色的工作是他对个人构念测量的设计。为了评定个人构念系统，他设计了角色构念库测验。测验时，受辅者或被试要按照测验的要求填写如图所示的模板或表格。沿着表格的顶端有 22个空格，受辅者或被试应按顺序编号填写上他或她的姓名及其熟悉者的姓名。这些人是:,人格心理学,39,2023/10/18,人格心理学,40,2023/10/18,1.被试(或受辅者)本人的姓名。2.母亲的姓名(或继母的姓名)。3.父亲的姓名(或继父的姓名)。4.年龄最接近的兄或弟的姓名(无兄弟者填写类似兄弟的男孩姓名)。5.年龄最接近的姐或妹的姓名(无姐妹者填写类似姐

17、妹的女孩姓名)。6.妻子或丈夫的姓名(如果未婚，填写最接近的异性朋友的姓名)。7最接近的异性朋友的姓名(较第 6项中关系更次一级的异性朋友)。8.最接近的同性朋友的姓名。9.原为接近的朋友现已不是朋友的姓名。10.一位宗教上司(神父、牧师、犹太教士等）你可与他述说宗教情感者。11你的医生。12.你最好的邻居。,人格心理学,41,2023/10/18,13.你现在觉得不喜欢你的人。14.你对其感到内疚，总想帮助的人。15.与之相处使你觉得不自在、不舒服的人。16.一位新相识的而你愿意与他增进了解的人。17你十岁时对你影响最大的一位教师。18.与你分歧最大的一位教师。19.与之相处使你感到紧张的一

18、位上司或雇员。20.你个人所认识最有成就的人。21.你个人所认识最幸福的人。22.你个人所认识道德品质最高尚的人,人格心理学,42,2023/10/18,人格心理学,43,2023/10/18,在表格的每一行上，评定者要画出三个圆圈。例如，在第一行中，评定者画出的三个圆圈分别为20号、21号和22号。让被试或受辅者考虑这三个人，并指出两个彼此最像而与第三个不同的人，并在代表他们的圆圈内画x。如图11-3第一行所示，这位被试认为20号与22号最为相像。然后测验者问被试:在什么方面20号与22号最为相像，而与21号不相同呢?在这个例子中，被试认为20号与 22号都是高度主动的。这一描述称为他的建构

19、。接下来又问他:在什么方面 21号不同于 20号和22号呢?。被试的回答是懒惰。这一描述被称为他的对比。因此，对这位被试来说，高度主动-懒惰是他用于分析其人际世界的一种个人构念。,人格心理学,44,2023/10/18,人格心理学,45,2023/10/18,做完第一行之后，要求被试接着做第二行对标号为 17、18、19中的人进行比较，以此类推，一百做完第22行。通过考察整个回答，研究者便能够探讨构成被试分析人际世界的某些特征性主题。例如有些受辅者通过整个程序的测试会表现出以权威主义的眼光来看待整个世界。角色构念库测验程序，并不限于对人的解释。这一程序还可用来分析一组的三个事件(如购房、结婚、升学)或三种环境(如初次外出约会、参加考试、遇见一条蛇)。一旦列出三个一组的清单，就可以用来测量被试的构念系统。这一技术，无论对于研究人的构念或是心理咨询，都是有价值的。,2023/10/18,人格心理学,46,