能力提升化学方案-河南版.ppt

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1、专题训练一 信息给予题专题训练二 推断题专题训练三 实验探究题专题训练四 综合应用题,能力提升,能力提升,专题训练一信息给予题,专题训练一 信息给予题,专题训练一信息给予题,信息给予题有如下特点：(1)从题型结构来看，该类试题一般由“新信息”和“问题”两个部分组成；(2)从所给的信息来看，信息对大部分学生而言是陌生的，而且信息可以以文字、图表、装置、标签等形式呈现，信息的内容可以是物质的组成或结构、化学式、有关物质的性质、用途或使用注意事项，也可以是有关反应的现象、化学方程式等，所给的信息往往从高科技、生产生活、社会热点等方面取材；(3)从试题解答要求来看，又具有“高起点、低落点”的特点，即题

2、目看来很新颖、要求很高，但解决问题用到的知识往往却很基础；(4)从题型来看，信息给予题既可以是选择题，又可以是填空题、简答题、实验题或计算题等。,专题训练一信息给予题,信息给予题主要考查学生的阅读理解能力、抽象和概括能力、分析和综合能力、联系和迁移能力等，解题的基本方法：1阅读题目，明确解题要求。2认真审题，根据题目要求，获取有用信息。3把获取新信息和已有知识进行整合、提炼，迁移到要解决的问题中来。其中关键步骤是根据题目要求把新信息和已有知识进行整合。,专题训练一信息给予题,类型一 信息给予与化学反应方程式,从化学方程式中可以获取一些有用信息，也可以根据文字信息书写未曾学过的化学方程式。解答本

3、题型的关键是读懂题中所给化学方程式或文字信息，挖掘化学方程式的内涵和外延，将文字信息转化为化学方程式。,专题训练一信息给予题,类型二信息给予与物质知识,这类试题具有如下特点：一是题干给出的信息常常是学生未曾学过的新知识，或创设学生未曾经历的新情境；二是题中所给信息具有启发性，经过处理后可以迁移和灵活运用；三是在解答问题时，要从新信息中抽象出新知识和新规律并联系到已有的知识，进行类比推理。,专题训练一信息给予题,D,专题训练一信息给予题,专题训练一信息给予题,银白色等,88,利用化学开发新能源，以改善人类的生存条件等,专题训练一信息给予题,类型三信息给予与图表分析,此类试题以数据(表格或图像)形

4、式出现，要求学生分析这些现象或数据得出规律性的结论，从而使问题得到解决。解题既要认真读题，又要仔细看图，从图像或表格中找出相关信息，结合问题情境，分析、推理得出规律，弄清命题的目的。,专题训练一信息给予题,答案 氨气易溶于水氨气的水溶液显碱性。,A,专题训练一信息给予题,图Z12,专题训练一信息给予题,要科学合理地使用化学物质,蛋白质,无机盐(或维生素),合成橡胶,(或合成材料，或有机高分子材料),专题训练一信息给予题,类型四信息给予与实验设计,此类试题的关键是对题中所给新信息的理解，然后在理解的基础上进行类比、转换和重组。运用不同的方法，来设计不同的实验方案，寻求切合实际的解决问题的途径。,

5、专题训练一信息给予题,答案(1)不要把鼻孔凑到容器口去闻氯气的气味。(或用手在容器口轻轻扇动，让极少量气体飘进鼻孔),专题训练一信息给予题,专题训练一信息给予题,亚硝酸钠暴露于空气中能与氧气反应生成硝酸钠,密封保存,专题训练一信息给予题,将两者取样放入试管中，滴加稀盐酸，有红棕色气体出现的是亚硝酸钠，无现象的是氯化钠,将两者取样并溶于水形成溶液，滴加酚酞溶液，变红色的是亚硝酸钠的溶液，不变色的是氯化钠的溶液,专题训练一信息给予题,专题训练二 推 断 题,专题训练二 推 断 题,专题训练二推 断 题,推断题是初中化学试题中常见且十分重要的一类题型。该类题目考查知识面广、变化多端、思维量大、综合性

6、强，是考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的一类好题。但学生普遍感觉难度较大，解题时没有把握，倍感头痛。其实推断题就好比是公安人员侦破案情，要紧抓蛛丝马迹，并以此为突破口，顺藤摸瓜，最终推出答案。解题时往往需要从题目中挖出一些明显或隐含的条件，抓住突破口(突破口往往是现象特征、反应特征及结构特征)，导出结论，最后别忘了把结论代入原题中验证，若“路”走得通则已经成功。推断题常见“题眼”见初中化学必备,专题训练二推 断 题,类型一 文字叙述型推断题,专题训练二推 断 题,专题训练二推 断 题,CaCO3、K2SO4、BaCl2,CuSO4,专题训练二推 断 题,NaOH,H2O,Na

7、OH,专题训练二推 断 题,盐酸,盐酸,盐酸,H2O,CaCO3,NaHCO3,NaOH,NaOH,专题训练二推 断 题,专题训练二推 断 题,类型二 化学方程式题型,KNO3,Cu,Cu(NO3)2,专题训练二推 断 题,BaSO4,CuO,H2SO4,CuSO4,Cu(OH)2,K2SO4,专题训练二推 断 题,专题训练二推 断 题,类型三三角型转化式推断题,两种物质的分子构成不同,H2O2,专题训练二推 断 题,专题训练二推 断 题,作建筑材料,CaCO3,专题训练二推 断 题,图Z24,CO2(或SO2),O2,Ca(OH)2,(或其他可溶性碱),(条件不写也可),专题训练二推 断 题

8、,专题训练二推 断 题,类型四流程框架型推断题,CaCO3,专题训练二推 断 题,答案 二氧化碳铜碳酸钙,专题训练二推 断 题,专题训练二推 断 题,专题训练三 实验探究题,专题训练三实验探究题,专题训练三实验探究题,实验探究一般以研究性小课题作为试题的内容和研究对象，以实验为研究手段，模拟科学探究过程对小课题展开研究。试题通常按问题情境、知识视野和探究过程构建。探究性实验的内容一般包括发现问题提出问题猜想设计装置探究实验得出结论交流与反思等几个方面，由于题干文字比较多，要回答的问题也较多，使得探究题又成了中考化学中的一个难点。,专题训练三实验探究题,纵观近几年中考化学中的探究题，主要考查的是

9、以下几个方面：1给出实验课题，设计探究方案，它包括实验需要的仪器、药品、探究的步骤、现象的观察与分析、数据的记录与处理、推理得出结论等。2对实验或生活中的一些现象，提出自己的猜想，并用实验进行探究。3对实验探究的方案或进行的猜想作出评价或改进。4对实验的探究结果进行处理和评价，对实验所得到的一些数据进一步完善，对所得到的结论进行分析，从而得出一般性的规律。,专题训练三实验探究题,类型一 对化学反应过程及反应条件的探究,化学反应中，反应的条件将直接影响反应过程，同时反应过程还会受到多种因素的影响，如催化剂的种类、反应的环境等，做此类型探究题时要注意这些因素的变化。,专题训练三实验探究题,所需时间

10、,小,专题训练三实验探究题,探究氧化铜是否比二氧化锰的催化效果更好,加入足量的稀硫酸，振荡，黑色粉末全部溶解，得到蓝色溶液(或加入过氧化氢溶液，有大量气泡产生),专题训练三实验探究题,专题训练三实验探究题,答案 升高温度，可以加快化学反应速率。,答案 使用催化剂，可以加快化学反应速率。,专题训练三实验探究题,答案 增大反应物接触面积，可以加快化学反应速率。,专题训练三实验探究题,类型二 对社会、生活中的一些现象的探究,此类探究题常从社会及生活中观察到的一些现象入手，结合所学的有关知识，提出猜想，并设计实验进行探究。答题时，同学们应注意提出的猜想必须有一定的合理性，要根据有关物质的组成、结构、性

11、质及变化时的现象作出猜想，而不能无根据地胡乱猜想。,专题训练三实验探究题,无色酚酞溶液遇到中性溶液也不变色,铁,产生气泡,专题训练三实验探究题,硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙是微溶物，反应一段时间后会阻碍反应进一步进行,食醋,专题训练三实验探究题,图Z31,专题训练三实验探究题,二氧化碳,氧气,专题训练三实验探究题,过氧化氢,专题训练三实验探究题,与碳酸钠反应生成二氧,碳酸钠,酚酞溶液,溶液不变色,碳酸氢钠,化碳,专题训练三实验探究题,专题训练三实验探究题,类型三对实验设计方案的探究,此类探究题往往根据物质的有关知识及实验探究的基本要求，对给出的探究方案或猜想进行评价或改进。针对此类实验题，应注

12、意在设计的方案上，既要能够反映出完整的探究过程，又要注意表述时简单明了。,专题训练三实验探究题,石块大小不同(或石块质量不同、盐酸质量不同),溶质质量分数不同,不同地点,溶质质量分数相同,专题训练三实验探究题,相同时间内收集的二氧化碳体积(或收集相同体积二氧化碳所需的时间),温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强,专题训练三实验探究题,专题训练三实验探究题,碱式碳酸铜与盐酸反应制得氯化铜，再用铁粉置换出氯化铜中的铜,铁粉与盐酸反应制得氢气，再用氢气还原加热碱式碳酸铜得到的氧化铜，制得铜。(流程图略),专题训练三实验探究题,中的对应即可,与上述方法,节约能源；没有有毒尾气放出，环保；仪器装置和

13、操作简单、安全可靠，等等,二氧化碳(或CO2),专题训练三实验探究题,类型四 对物质组成或性质的探究,生活与化学实验中，常会遇到一些突发情况，比如药品变质、标签破损等。针对这些探究内容，需要认真审题，充分利用题中的资料及学过的知识对它们进行合理的探究。,专题训练三实验探究题,2,Na2CO3,Na2CO3,Na2CO3溶液也呈碱性，同样也可以使酚酞溶液变红,专题训练三实验探究题,不正确,正确,专题训练三实验探究题,这二者的化学式中Na元素的右下角不会有2,NaCl,专题训练三实验探究题,Na2CO3,专题训练三实验探究题,在玻璃片上放一小片pH试纸，将样品液滴到试纸上，把试纸显示的颜色与标准比

14、色卡比较，测得溶液pH大于7。(或取少量无色溶液样品于试管中，滴加几滴无色酚酞，观察到溶液变红等。),取少量无色溶液样品于试管中，慢慢滴加稀盐酸,专题训练三实验探究题,专题训练四 综合应用题,专题训练四综合应用题,专题训练四综合应用题,综合应用题一般以某一个化学知识点或某一社会事件为核心，围绕这一核心出题；综合考查相关物质的结构、性质、变化和应用等，涉及选择题、填空题、简答题和计算题等多方面的内容，属于综合度较大的题目。有如下特点：(1)题目内容涉及物质的组成或结构、化学式、有关物质的性质、用途或使用注意事项等，可以是有关反应的现象、化学方程式等。(2)从试题解答要求来看，又具有“高起点、低落

15、点”的特点，即题目看来很长，但解决问题用到的知识往往很基础。主要考查学生的阅读理解能力、抽象和概括能力、分析和综合能力、联系和迁移能力等。,专题训练四综合应用题,解题的基本方法是：1.阅读题目，明确各个小题的解题要求；2.认真审题，根据各个题目要求，用相应的知识点解决；3.对综合性较大的题目要把题目上的信息和相关知识进行整合、提炼，迁移到要解决的问题中来。,专题训练四综合应用题,D、E,专题训练四综合应用题,答案 将表面打磨光亮的铁片、铜片、铝片分别放入质量分数和体积均相同的稀硫酸中观察实验现象。,形成了一层致密的氧化铝保护膜,铝在空气中表面,专题训练四综合应用题,专题训练四综合应用题,喷油漆

16、、镀金属、涂油、保持车体干燥,有机高分子,分别点燃这两种纤维，有烧焦,羽毛气味的是羊毛,专题训练四综合应用题,专题训练四综合应用题,专题训练四综合应用题,E,G,专题训练四综合应用题,反应的速率过快,双氧水滴加的量，即可控制反应的速率,用分液漏斗可以控制,专题训练四综合应用题,H2O2溶液中就有水,带火星的木条复燃,CuSO4溶液可以催化分解H2O2,H2O,专题训练四综合应用题,答案 1.6 g6.8%,专题训练四综合应用题,专题训练四综合应用题,溶液呈蓝色,铁丝与稀硫酸(或硫酸铜溶液)反应生成硫酸亚铁,专题训练四综合应用题,液体的pH,用玻璃棒蘸取液体于,pH试纸上，把试纸呈现的颜色与标准比色卡比较，即可确定,专题训练四综合应用题,铁和铜(或Fe和Cu),FeSO4,答案 15%,专题训练四综合应用题,