网路大学推动与相关问题探讨.ppt
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1、陳年興教授,網路大學推動與相關問題探討,國立中山大學資訊管理學系陳年興教授兼系主任所長,陳年興教授,何謂網路教學?,老師與學生都不用到傳統教室去上課,樣可以在網路教室上進行教與學,拿學分,修學位。法源:教育部開放專科以上學校開辦同步與非同步遠距教學作業要點。學生畢業總學分的2/3可以經由國內外的網路課程取得。網路教學該如何導入與實施?網路教學的線上學習機制是什麼?網路教學真的有學習效果嗎?,陳年興教授,傳統教學能做什麼?,課堂上講解課程內容課堂上與學生問答課堂上分組討論課堂上上台報告課後做作業課後Office Hour隨堂小考,期中與期末考小組專案合作自然科的實驗工廠的實習研究生的Semina
2、r面對面的接觸,即時的 human touch,陳年興教授,網路教學每樣都能做,且比傳統教學還有優勢!,課堂上講解課程內容:24hour online,on demand課堂上與學生問答:同步與非同步並用課堂上分組討論:沒有時空限制,充分討論課堂上上台報告:時間充裕,經驗分享課後做作業:Peer review,同儕學習課後Office Hour:有來沒來,大家都可受惠隨堂小考:自我評量,試題難易,彈性運用期中與期末考:同時不同地,就近現場考試小組專案合作:沒有時空限制,彈性組合,陳年興教授,傳統教學與網路教學之比較分析,傳統教學:課程內容講解與互動是在一個限制性的特定時空中交互進行。限制性時間
3、是指:三學分就是三小時,二學分就是二小時。限制性空間是指:只能在特定的教室中進行。大部分的時間在講解,非常少部份的時間在互動。,陳年興教授,網路教學:課程內容講解與互動是在一個沒有時空限制的環境下隨時隨地進行。老師錄製講解時可以非常專心,不受干擾同主題,老師可以錄製十八套不同的講解方式,以適應不同特性與程度的學生。老師的內容講解是24小時online,學生可以重複聽N遍,可以跳著聽,可以用learning on demand來選擇講解的方式。任何時間都可聽講解,任何時間都可互動。,傳統教學與網路教學之比較分析,陳年興教授,傳統教學與網路教學之比較分析,傳統教學:通常門課,由一位老師教若由兩三位
4、老師合開,也是垂直分段,個別負責各自的章節,合作整合的效果不彰。網路教學:一門課可以由許多位名師來合開。可以非常彈性的組合,垂直分段與平行合作可以交錯進行。表達能力佳的老師們負責內容講解,溝通能力好的老師們負責討論互動,解析能力強的老師們負責題庫與評量。,陳年興教授,傳統教學與網路教學之比較分析,傳統教學:師曰:各位同學,有沒有問題?學生:總是含情默默無語。網路教學:非同步式互動-板上討論,同步式互動-即時討論。學生與老師互動,學生與同儕互動,學生與教材互動,學生與系統互動。對互動,對多互動,多對多互動。板上討論,小組討論,主題討論,網友討論。,陳年興教授,中山網路大學發展歷史(一),1995
5、:指導學生畢業專題,幼教123-WebTitle19961997:指導碩士生開發網路教學平台第一代1996:指導學生畢業專題,孫逸仙學員(RPG)19981999:指導碩士生開發網路教學平台第二代1998:用第二代教學平台,個人開授二次同步與非同步遠距教學整合之通識課程,有五校300多位學生修。,陳年興教授,中山網路大學發展歷史(二),1999:資訊管理學系開辦網路碩士學分班第一期20002001:指導研發團隊開發網路教學平台第三代2000:資管所網路碩士學分班第二、三期開課2001:資管所網路碩士學分班第四期於新網大上開課2001:資管所網路碩士學分班第五期於新網大(cu2)上開課,陳年興教
6、授,中山網路大學發展歷史(三),2001:財管所網路碩士學分班第一期於新網大(cu2)上開課2001:傳管所網路碩士學分班第一期及計算機網路中心雙認證網路碩士學分課程第一期開課。2001:中山網路大學事務委員會奉劉校長指示於10月1日籌備成立。2001:中山網路大學首頁改版,以全新風貌呈現,並首創國內大學網路免費演講廳及專屬網路學習者的學習電子報。2002:中山網路大學結合企管.財管.傳管.資管.計算機網路中心共同合作開設5類共計15門碩士學分/認證課程。(第六期網路碩士學分班),陳年興教授,中山網路大學發展歷史(四),2002:台灣電腦網路危機處理既協調中心(TWCERT/CC)也正式在中山
7、網大上開辦有網路安全認證的網路安全訓練課程。2003-2005:資管系網路教學碩士學分班持續開辦第7,8,9,10,11,12期的網路碩士學分班課程。2005/09:開辦全國第一屆同步網路教學碩士學分班到目前為止累計在中山網大上修過100網路課程的學員超過8000人次.(不計所有純校內的網路課程),陳年興教授,中山大學網路教學碩士學分班,第六期報名人數資料統計,陳年興教授,陳年興教授,K12數位學校實施成果,提供機會讓老師有在網路上當學生的經驗,是目前推動網路教學迫切需要去推動的工作。截至94/03/03為止,總站及十二個縣市的K12數位學校,教師進修課程共有334門課,參與人數共18,846
8、人。(台北縣、台北市、桃園縣、新竹縣、彰化縣、嘉義市、台南縣、台南市、宜蘭縣、台中市、南投縣、苗栗縣)註冊的學員人數則為203,407人;教師人數為4,200人。授課對象為學生的課程約571門課。換言之,利用K12提昇教師的專業知識已逐漸被各領域的教師所接納。,陳年興教授,網路教學目前推動的主要瓶頸人的因素,學習者三十歲以下的學習者都已經Ready,三十歲到四十歲之間的學習者一半Ready,四十歲以上的學習者都尚未Ready。尚未養成適合網路學習的學習習慣教學者大部分的老師都尚未Ready尚未具備網路教學的Know How與經驗教務行政者:尚未掌握經營網路學校的Know How與經驗,陳年興教
9、授,網路大學相關議題探討-教師面,教師於網路上開課的主要瓶頸是什麼?教材內容的製作 採用電子教科書(eBook)教學設計與教學活動 教學平台支援老師可以在網路上做哪些不同的教學設計及教學活動?網路教學教師成本投入知多少?網路名師會讓其他老師沒飯吃嗎?,陳年興教授,網路碩士學分班提供給老師的誘因,提供第一次開課老師相關的課程教材準備費授課鐘點費約為平時的2倍以上。每增加25位學員,配給一名助教。專人提供技術支援與課程製作.教務行政等相關服務。提供完整之教師手冊,助教手冊,學生手冊與系統使用手冊。舉辦網路開課說明會舉辦網路教學經驗交流研討會,陳年興教授,老、中、青、電合開一門課,老:資深老師教學經
10、驗最豐富中:中年老師經驗與體力最平衡青:年輕老師電腦與運用最自如電:電腦老師技術疑難雜症不倒,陳年興教授,老中青電合開一門課,協同教學(Team-teaching)是網路教學最大的優勢全國最優秀的教師資源可以全民共享資深教師教學經驗豐富,可惜對於電腦與網路的操作不熟習中年老師或實習老師可以幫忙用自然語音輸入法老、中、遇到資訊技術問題無法克服青或懂電腦的人可以幫忙,術業有專攻,大家要尊重專業也要跨領域合作,陳年興教授,協同教學最創新(Team Teaching),可以由多位老師共同經營一門課同一位老師可以同時經營多門課程不同單元可以由最專精的老師來講解可以邀請世界各地的專家來一起授課或當單元的講
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