统编教材小学语文编写背景理念及主要特点.ppt

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1、2017年7月14日,统编教材小学语文编写背景、理念及主要特点,“教育部编义务教育语文教科书”中央的决定这套教材的编写资源是空前雄厚的前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组。人教社中语室和小语室在其中起到组织和编写的中坚作用。实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材还先后经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教。,编写依据义务教育语文课程标准（2011年版）重要理念部编义务教育语文教科书的七个创新点 小学语文2016年第9期部编本语文教材的编写理念特色及使用建议 课程教材教法2016年第11期新教材，新在哪儿 人民

2、日报新版语文教材主治读书少 新京报,以主题为基础，落实核心价值观,在语文实践中落实立德树人的根本任务,二上，学习部首查字法：语文园地七解释“厂”“穴”。,二下识字的第3课“贝”的故事第4课中国美食学习了一组“火”部的字，语文园地三“我的发现”引出了心部和刀部。,守正创新，特色鲜明,先认字，再学汉语拼音,幼小衔接，放缓坡度,调,编研结合，体现科学性,课文数量减少了,课文的变化很大,选编课文更合理,一年级上册,识字加油站字词句运用书写提示、我的发现、展示台日积月累和大人一起读,识字300个/原400个写字100个/原100个汉字笔画名称表,（原6个）拼音4个,减,一年级下册,口语交际 4,识字加油

3、站字词句运用书写提示、我的发现、展示台日积月累和大人一起读,附表识字表 400/原550写字表 200/原250常用偏旁名称表,认写分流，多认少写,多元认字,识字教学更科学,学段目标与内容1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。,细,字种（认哪些字，写哪些字？）识字：高频常用字，构词能力强。写字：大部分是构字能力强的常用独体字。字序（识字写字的序列）：数量逐渐增加；由易到难。,科学选择字种合理安排字序,字理识字：象形字、会意字,发现形声字偏旁表义的特点,一上册,青,利用汉字规律识字：形旁表意，声旁表音,一下册,识字方法多韵语识字看图识字象

4、形字识字对对子识字,识字方法多反义词识字归类识字会意字识字联系生活识字,感受中华文化，传承中华文明,传统蒙学识字,同类事物列举、事物归类识字,趣味识字,激发学生识字的兴趣和求知欲,我来说，你来猜。,归类识字识字加油站读一读日积月累,开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。,随文系统识字,杏 桃 校 林,本 床 果 机 林 条 样,拓展系统识字,日,明 时 阳 早 晚,河 海 洗,看图识字,字理识字,传统蒙学,事物归类识字,反义词识字,儿歌识字,不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。,阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型,教读自读课外阅读,贴近生活，体现时代性,教材内容,学生生活,自然，四季,想象,儿童生活,观察,联系学生生活，关注心理成长。,联系儿童生活，关注儿童成长。,生活拓展,童话：小松鼠找花生,童话：拔萝卜,幼小衔接。口语过渡到书面语的桥梁。亲子阅读。分享阅读。无压力阅读。重在激发阅读兴趣。,快乐读书吧！快乐读书吧 b四个泡泡指向四个角度 亲子阅读、阅读成功感、阅读场所、自主阅读激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。引导学生分享阅读的快乐将课外阅读纳入语文课程“教读、自读、课外导读”三位一体的教学体系,统编教材，很高兴遇见你！,敬请指正,谢谢大家！,