生物备考与复习策略.ppt

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1、主讲:刘 杰,高三新课程生物复习策略与建议,2010届高三新课程生物 复习策略与建议,一、新课程理念二、课改区高考试题分析三、2009全国高考理综生物回顾四、2010届高三新课程生物复习策略与建议,一、新课程标准理念,1、提高生物科学素养 2、面向全体学生 3、倡导探究性学习 4、注重与现实生活的联系,二、新课改区08-09高考试卷分析,（一）试题结构特点体现了新课程的理念，加强了“三维”目标的考查,1.新题型，凸出了新课程的能力要求 2.注重实验与探究能力的考查，体现探究性学习 3.试卷结构出现选做题，体现了新课程的选择性4.注重理论联系实际，适当体现开放性,生物作为理科综合能力测试的一部分

2、，特别注重能力测试和联系生产与现实生活中的实际问题，进行科学探究能力、科学过程与方法和创新思维能力的考查。1、考查内容分布情况分析 全卷有单项选择题5小题，与往年相同。非选择题与往年不同，共有4道（31、32、33、34），总分72分与往年相同。,三、2009年全国高考理综生物回顾,2、试题特点分析：（1）重视基础，突出主干知识重点考的特点。（2）选修教材和必修教材的考查比例更加合理。（3）注重与实际生产、生活、现实及科学技术的联系。（4）考查知识点增加，但每小题分值降低。总的来讲，与去年、前年相比，今年生物题还是相对容易了一点，后面4个大题学生都容易切入主题，考生认真仔细审题是前提，语言表达

3、的科学性、书写的规范性、思维过程的严密性、逻辑性是得分的关键。,三、2009年全国高考理综生物回顾,三轮复习第一轮复习目的、时间-解读考试说明（新课标第一轮复习资料知识梳理的前 一部分），以教材为本整合知识点,夯实基 础为主要目标。-暑假两周：必修 1、2、3+选修1、3,（一）、进度安排,四、2010届高三新课程生物复习的策略,第二轮复习目的、时间-紧扣基础、专题训练；整合知识、完 善网络；强化方法、提升能力。-2010年的3月中旬-2010年的4月底,第三轮复习目的、时间-以进行回归课本查漏补缺为主 要目标。精讲串讲，提高应试技巧。-高三第二学期的5月-6月,（二）、高三新课程第一轮复习策

4、略及建议,基本方针及原则：以新课改后的教材为主线，以专题知识整合、专题练习为主干，配合高考模拟训练，全面系统，又突出重点难点，注重基本知识、基本技能的落实，又强调能力的培养。形成一套完善的教、学、导、练的科学复习思路：基本方法：加强集体备课，发挥集体优势;加强学生管理，提高课堂效率;加强训练质量，提高应试能力,1、研究学生学习中存在的问题2、认真研究课标、考纲、考题3、复习内容全面，覆盖考纲内的全部内容 4、重点突出复习考纲要求的核心知识5、精讲细练养成学生良好的解题习惯,（二）、高三新课程第一轮复习策略及建议,1、研究学生学习中存在的问题,（1）、本届学生基础知识、基本技能都不够扎实：从平时

5、的小考和作业来看，基本知识掌握不好(记不住、记不准、记住但易混)（2）、理解层次上的基础知识不会迁移、运用。知识运用能力弱(记住不会用、记住但理解不深)学生如何接受知识的能力、运用能力、表达能力等等，我们不但要做到心中大体有数，而且要尽可能地 体现在具体的教学措施中,2、认真研究课标、考纲、考题,高考生物学科能力要求：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用的能力。历年试题整体研究找共性；近年试题重点研究找趋势；相同试题对比研究找变化；不同试题分类研究找差别；找课改区省试题研究集中新意、找动态。,2、认真研究课标、考纲、考题,1.理解考试要求上、三个层次的具体含义,：了解所列知识点，

6、并能在相对简单的情境中识别和使用,(09江苏)1下列关于细胞内化合物的叙述，正确的是 AATP脱去2个磷酸基团后是RNA的基本组成单位之一 B糖原代谢的最终产物是葡萄糖 C蔗糖和乳糖水解的产物都是葡萄糖 D脂肪和生长激素是生物体内的能源物质(09山东)1.真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。以 下细胞中核孔数目最少的是 A.胰岛细胞 B.造血T细胞 C.效应B细胞(浆细胞)D.口腔上皮细胞,AATP脱去2个磷酸基团后是RNA的基本组成单位之一,D.口腔上皮细胞,2、认真研究课标、考纲、考题,：是理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系和区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理

7、的判断或得出正确的结论；,(09山东)2.细胞分化是奢侈基因选择表达的结果。下列属于奢侈基因的是 A.血红蛋白基因B.ATP合成的 C.DNA解旋酶基因D.核糖体蛋白基因(09山东)4.利用泥浆生物反应器处理污染土壤，原理是将污染土壤用水调成泥浆 状，同时加入部分营养物质和菌种等，在有氧条件下剧烈搅拌，使污染物 块速分解。由此 推知，该反应器 A.能够实现物质循环 B.主要处理有机污染 C.可看作一个小型生态系统 D.存在能量输入、传递、转化和散失高,A.血红蛋白基因,B.主要处理有机污染,2、认真研究课标、考纲、考题,：是在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推

8、理和评价。我们要根据这三个层次要求，在复习训练中创设各种情境，努力达到相关要求。,(09山东)5.重症肌无力是一种自身免疫性疾病，患者体内的自身抗体 破坏了神经一肌内突触后膜的受体蛋白。正确的治疗措施是 A.注射激素抑制抗体产生 B.注射神经递质提高传递效率 C.注射受体蛋白增加受体数量 D.注射淋巴因子增强免疫能力,A.注射激素抑制抗体产生,3、内容全面，覆盖考纲范围内的全部内容,（1）.在第一轮复习中，要以熟悉教材、整理知识、巩固概念、规范表达、打牢基础为复习目标要求，不能求快求深。（教材中的本节聚集和本章总结、旁栏思考题也不容忽视）,(08高考)17.下列关于腐乳制作的描述中，错误的是

9、A在腐乳制作过程中必须有能产生蛋白酶的微生物参与 B含水量大于85%的豆腐利于保持湿度，适宜制作腐乳 C加盐和加酒都能抑制微生物的生长 D密封瓶口前最好将瓶口通过火焰以防杂菌污染,出处:选修1P7旁栏小问号:我们平常吃的豆腐,哪种适合用来做腐乳?,B含水量大于85%的豆腐利于保持湿度，适宜制作腐乳,必修1,必修1以细胞为中心，包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡。是其他四个模块的基础，需要扎实复习。特别是蛋白质、核酸、细胞膜、细胞器、生物膜系统、跨膜运输、酶的特点、ATP、光合作用、细胞呼吸、有丝分裂、分化、衰老和凋亡、癌变。,4、重点突出复习考纲要求

10、的核心知识,（1）.重难点分析,必修2,必修2是考试说明中要求最高的内容。减数分裂是难点内容，学生掌握情况比较差，而这部分内容是遗传规律的基础，在高考中是常考点，需要强化训练。遗传的分子基础和遗传规律部分也是学生复习中的难点。需要将几种遗传方式归纳起来复习，通过遗传图谱中的关键家庭准确判断遗传方式。,（1）.重难点分析,4、重点突出复习考纲要求的核心知识,复习中要引导学生判断以下几个方面（1）细胞分裂图形判断（2）分离规律和自由组合规律的适用条件（3）染色体组和染色组数目的判断（4）生物几倍体的判断（5）遗传病或性状遗传方式的分析和判断 引导同学画曲线和柱形图，对染色体数、染色单体数、DNA分

11、子数的准确判定。,必修3,（1）.重难点分析,植物的激素调节，动物生命活动调节以及人体稳态的知识，过去一直是常考内容，难度比较难把握，尤其是综合题较多，要注意知识之间的内在联系。,4、重点突出复习考纲要求的核心知识,要特别重视对生态内容的复习（生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及其应用）。抓住种群、群落和生态系统的基本概念和原理，从生态环境问题入手，训练学生分析问题和提出解决问题的途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生态系统中的信息传递这两部分新知识。要注意培养学生进行数据转换的能力。,选修1,（1）.重难点分析,选修1在新课标中是6个部分，从其它省份的高考来看，要求似乎比较低，但如果学

12、生没有做过实验，又不重视相应试题的训练，则很难得到正确答案。在可能的情况下，要让学生亲手做一做，来不及的情况下，要收集有关实验的题目进行训练.,4、重点突出复习考纲要求的核心知识,对酵母细胞的固定化技术，要重视些。进行固定化酶、固定化细胞和直接用酶催化的优缺点比较。学会配制CaCl2溶液、海藻酸钠溶液；将海藻酸钠溶液与酵母细胞混合；用固定化酵母细胞发酵。让学生能够熟悉各步骤，分析采取这些步骤的原理。,选修3,（1）.重难点分析,选修3与老教材有些部分相似，但内容有些更新，增加了胚胎工程、蛋白质工程、生态工程，还有生物技术的安全性和伦理问题。要重视对有关应用的考查。由于这部分知识是在必修知识基础

13、上的延伸、拓展和应用，所以要结合必修知识复习。基因工程要结合必修2进行复习。,4、重点突出复习考纲要求的核心知识,在复习限制酶与DNA连接酶时，可与必修本中有关DNA结构的知识紧密联系。有了DNA结构的基础知识，才能较好地理解这两种酶的功能。在复习目的基因检测时，可与必修本中DNA指导蛋白质合成的过程联系。这样学生才能理解，为什么要在三个层次上检测：检测转基因生物是否插入了目的基因；检测目的基因是否转录出mRNA；检测目的基因是否翻译成蛋白质 在复习PCR扩增技术时，可联系必修本中的DNA复制的内容。,（2）.指导学生归类和区分相近的核心概念,五本教材中生物学概念和生理过程较多，相近的概念和过

14、程也多，指导学生归纳区分能加深学生对知识的深刻理解。例如：染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染 色体、染色体组、常染色体、性染色体等 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基 因工程育种、细胞工程育种 原生质、原生质层、原生质体、原生质滴 血红蛋白与血浆蛋白 植物激素与秋水仙素 中心体与中心粒 原生生物与原核生物 渗透作用与扩散作用 消化作用与氧化作用核苷、核苷酸、核酸、氨基酸,4、重点突出复习考纲要求的核心知识,（3）.强化课本中探究经典实验、学生实验与探究实验的基础知识，为实验设计和分析的打好基础,4、重点突出复习考纲要求的核心知识,1、使用高

15、倍显微镜观察几种细胞2、检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质3、观察DNA和RNA在细胞中的分布体验制备细胞膜的方法4、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体5、尝试制作真核细胞的三维结构模型 6、探究植物细胞的吸水和失水 7、比较过氧化氢在不同条件下的分解 8、探究影响酶活性的条件 9、探究酵母菌细胞呼吸的方式10、绿叶中色素的提取和分离11、探究环境因素对光合作用强度的影响 12、细胞大小与物质运输的关系13、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂,分子与细胞实验内容（13）,1、观察细胞的减数分裂2、制作DNA分子双螺旋结构模型3、模拟植物或动物性状分离的杂交实验4、低温诱导染色体加倍实验,遗传与进化实

16、验内容（4）,1、探讨植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用2、模拟糖尿的检测3、探究培养酵母菌种群的动态变化4、探讨水族箱（或鱼缸）中群落的演替5、设计并制作生态系统,稳态与环境实验内容（5）,新课标高考题中实验题的比重逐年增加，笔测试中探究实验的考查重点主要是设计实验的能力的考查，要求学生具备：作出假设、设计对照、设计实验步骤，最关键的是能分析和预期实验的结果，并学会加以处理和判断等。首先要熟练掌握课本实验的内容，要熟知实验设计的基本原则(对照原则、单一变量原则、等量原则、重复原则)，掌握实验设计的基本过程。,4、重点突出复习考纲要求的核心知识,(08高考)31.为研究酵母菌种群密度的动态变化

17、，某同学按下表所列条件进行了A、B、C和D 共4组实验，用1 000mL锥形瓶作为培养器皿，棉塞封口，在25下静置培养，其他实验条件均相同，定时用血球计数板计数。根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化曲线图如下，请分析回答以下问题。图中曲线、和分别是_组、_组和_组的结果。B组和A组的实验结果不同的原因是B组_。D组和B组的实验结果不同的原因是D组_。在整个实验过程中，直接从静置的培养瓶中取培养原液计数的做法是错误的，正确的方法是 _和_。实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的，正确的方法是_。,B A D,摇匀培养液后再取样 培养后期的样液稀释后再计数,培养液较多，与空气接触

18、面积较小，故供氧较少,葡萄糖浓度较低，故营养物供应较少,浸泡和冲洗,4、重点突出复习考纲要求的核心知识,（09全国）32.（11分）（注意：在试题卷上作答无效）已知2H2O2=2H2O+O2,可以通过观察反映过程中O2的生成速度（即气泡从溶液中释放的速度）来判断H2O2分解反应的速度。请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。要求写出实验步骤，预测实验结果，得出结论，并回答问题。实验材料与用具：适宜浓度的H2O2溶液，蒸馏水，3.5%FeCL3溶液，0.01%牛过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。实验步骤：（2）实验结果预测及结论：整个实验中不同处理的试管中

19、O2的释放速度从快到慢依是：。由此可得出的结论是。（3）如果仅将实验中的恒温水浴改为800C,重做上述实验，O2释放的速度最快的是，原因是。,4、重点突出复习考纲要求的核心知识,5、精讲细练养成学生良好的解题习惯,(1).重点内容讲清讲透 课堂复习要有明确的目标，特别是对于那些重点和难点，一节课要围绕重点知识和能力点进行讲清讲透，适度引伸,切忌蜻蜓点水.,例1:复习减数分裂时,除了正常的复习外,必须让学生画图:坐标图、细胞分裂图（有丝分裂与减数分裂图）,4n,3n,2n,1n,间期,减期,减期,配子形成过程中染色体变化,5、精讲细练养成学生良好的解题习惯,例2:有关细胞中产生ATP的场所问题,

20、1.菠菜叶肉细胞产生ATP的场所:,2.人体肺部细胞中产生ATP的场所:,3.洋葱根尖分生区细胞产生ATP的场所:,4.人体红细胞中产生ATP的场所:,5.毛霉细胞中产生ATP的场所:,6.乳酸菌细胞中产生ATP的场所:,8.用含有15N标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸的营养液培养根尖分生区细胞，一段时间后分离获取具有放射性的细胞器。可在这类细胞器内完全进行的生理过程是：A.CO2+H2O(CH2O)+O2 B.H+O2 H2O C.C6H12O6+6O2+6H2O 6H2O+12H2O+能量 D.C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量,7.菠菜叶表皮细胞产生ATP的场所,光,叶绿体,酶,酶,酶,5、精讲细练养成学生良好的解题习惯,（2）.向练习试卷评讲要效率讲评的基本原则 针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难 准确性：言之有据，正误分明 系统性：纵横联系，前后衔接 启发性：注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路 规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律讲评课的注意事项 两个前提：要在学生做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲 三个避免：避免简单的点拨和提示，避免一般性的订正答案，避免就题讲题 四个优化：试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知 识化。,5、精讲细练养成学生良好的解题习惯,