生活只有在充满魔力、富有乐趣的时候,才显得美好.ppt

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1、第一单元 珍爱生命 热爱生活,“生活只有在充满魔力、富有乐趣的时候，才显得美好。”-爱默生,本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值。标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。,一21知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。一22知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。二33知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。,内容标准,

2、教育目标,【情感、态度、价值观】1体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。2树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。3认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。4认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。【能 力】1发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力。2逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。3观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。【知 识】1知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。2认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。3知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。4知道生命的价值在

3、于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。5知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。,为什么要安排第一单元的学习 1进行生命教育是教育自身的要求 2进行生命教育是学生自身生存和发展的需要 3进行生命教育是落实课程教育目标的需要,【设计思路及特点】,珍爱生命 热爱生活,生命最宝贵,让我们的生命更有价值,多彩的生命世界,热爱生活，从点滴做起,单元内容框架结构简图：,内容安排的思路和意图,生命属于我们只有一次,迈好青春第一步,本单元知识整合情况说明为实现本单元的教育教学目标，在内容安排上努力寻求多方面的支持。如，寻找心理、道德支持，落实课程标准一21“知道人类是自然界的一部分，认识

4、生命的独特性，体会生命的可贵。”一22“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。”寻求法律支持，落实课程标准二33“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。”这样把心理、道德、法律等内容有机整合起来，以更好地实现教育教学目标。,关于教材的开放性和实践性 每个专题课内，分层次设置系列探究情景和探究活动，或提出问题让学生思考，或提供材料让学生感悟，或设置思辨情境让学生讨论，或用留白的形式让学生探究。总之，以活动引领教学，给教学留出探究的空间，引导学生合作探究。另外，教

5、材注意开展丰富多彩的活动，引导学生践行，指导学生的行为，如，不仅引导学生树立新的生态道德观，而且引导他们积极投入保护生态的行动；不仅让学生懂得生命的宝贵，而且引导他们注意提高自我保护能力，加强自我保护；不仅让学生感悟青春的美好，而且要付诸行动，让青春更美丽。这样就大大加强了指导性和实践性。关于教材的时代性和生活化 珍爱生命，热爱生活，本身就是一个生活命题。生命与生活是不能分开的。为了使生命教育更能被学生所接受，本单元努力将内容生活化，教材在选材上更注意贴近学生生活，无论是事例的选择，照片、图片的使用，还是活动的设计都力求贴近学生生活，如一组体现生命美好的照片、体现从小事做起的漫画、如何让父母更

6、幸福和思健的事例等，都来自学生生活，这样才会引起学生的体验与共鸣。另外，语言的表述、问题的设计也都努力体现生活化的要求。不同时代生命教育的内容会有所不同。我们的生命教育，要引导学生形成当今社会主流的生命价值观，如教育学生树立新的生命道德观，保护动植物、保护生态环境、学习与自然世界的生命共存，让这些生态伦理成为现代学生必备的基本素质；引导学生认识、悦纳自己的生命，尊重他人生命，思考生命的价值，自觉回馈社会、造福他人等。另外，在事例的选择、照片的选用等也都注意时代感、时效性。,【教学内容分析】,第一课 生命最宝贵一、内容层次安排及呈现方式本课共设置两个项目内容“多彩的生命世界”、“生命属于我们只有

7、一次”。这两个项目以引导学生了解生命世界，认识生命的独特性和生命的可贵性，体会生命的价值，增强自我保护能力为主要目标，围绕生命意识和生存能力教育等内容逐层展开。导言分析 两个项目内容分析 1、多彩的生命世界：世界因生命而精彩 人的生命的独特性 2、生命属于我们只有一次：人最宝贵的是生命 珍惜爱护我们的生命,二、重点难点分析 1“人最宝贵的是生命”是本课的教学重点。因为珍惜生命教育（即生存意识教育）是生命教育的基础。只有认识到生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。在现实生活中，许多人特别是一些青少年不能珍爱生命，不能善待生命，往往是因为没有认识到生命是宝贵的，没有体会到生活是多彩的。加

8、强生命的宝贵性教育，则会增强学生的生命意识，增强珍爱生命、提升生命价值的自觉性。2“人的生命是独特的”是本课的教学难点。人类生命的独特性主要体现在其社会性上，如，生产劳动和创造力、有思想等等，这些内容的讲述较为宏观，牵扯到的一些概念也较为抽象，不好理解。另外，初一年级的学生抽象思维的能力较差，接受起来可能会有些困难。教学中应注意坚持理论联系实际的教学原则，化抽象为具体，以突破难点。,第二课 让我们的生命更有价值一、内容层次安排及呈现方式 本课设置两个项目内容“热爱生活，从点滴做起”、“迈好青春第一步”。这两个项目以引导学生认识生命的价值，教育学生珍惜青春年华，创造有意义人生为主要目标，围绕生命

9、价值升华教育内容逐层展开。导言分析 两个项目内容分析 1、热爱生活，从点滴做起：人生的价值在于创造和奉献 生命的价值靠行动实现 2、迈好青春第一步：青春花样年华 让青春更美丽,二、重点难点分析1“生命的价值在于创造和奉献”是本课的教学重点，也是本课的教学难点。人生的价值在于创造和奉献，生命的意义靠行动实现，这是基本的生命价值观。只有明确生命的意义是什么，有正确的人生价值导向，才能用自己的行动去创造有价值的人生。一个连生命的价值都不明确的人，很难创造出有意义的人生。因此，进行生命价值教育是本课的教学重点。“创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求”，“创造使人充实，使人高尚，使人快乐”。

10、它包含着奉献与社会发展的关系、奉献与索取的关系等，较为抽象，学生理解起来可能会有一定的难度。2“让青春更美丽”是本课的又一教学重点。提高对生命价值认识的目的，在于指导中学生的人生实践，而有效的实践还需要情感、态度、方法的有力支持。“让青春更美丽”这一教学内容，就是对学生进行方法上的支持、行动上的引导，让学生将知和行统一起来，提升人生的价值和生命的质量。因此，它是本课的又一教学重点。,教学支持,第一课 生命最宝贵【理论支持】【资料支持】【方法支持】第二课 让我们的生命更有价值【理论支持】【资料支持】【方法支持】,1生命教育的实施应注意的几个问题(一)教材与教法宜生动、活泼与有趣的，所以在教材与教

11、法上就必须尽可能的生动与活泼，不能使学生觉得生命教育是沉重的负担与乏味的。(二)注重生活体验：卢梭与杜威等教育大师甚早就重视教育与经验结合的重要性，因此参观、访问、由做中学极为必要。拜访孤儿院，参观法院、监狱，亲自到市场买菜就是可行的生命教育方式。(三)营造温馨、有人性的教育环境：人本主义教育认为，唯有建立良好师生关系，创造接纳、尊重、温暖与关怀的环境，使学生能感受到温馨与人性，学生才有生长与成长的可能。因此，生命教育切忌运用权威、独裁、压制、控制与支配等手段。(四)重视全体参与：生命教育是生活化与终身化的历程；而非孤立与只有学生才要学习的课题，生命教育有必要成为学校教育的核心，全体师生应共同

12、参与，相互分享与共同体验。,“我在成长”评价指导意见,【设计意图】【方法指导】,“走进生活”处理意见,【设计意图】【处理意见】,第二单元 走进新的学习生活,“生活只有在充满魔力、富有乐趣的时候，才显得美好。”-爱默生,本单元的主题是引导学生适应新的学习环境、全面认识与评价自己，以良好的状态投入新的学习生活。,新课标，新整合，新呈现，新活动，新教法，新课堂。,三 14 正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。一 16 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。二 32 知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受

13、教育的权利，自觉履行受教育的义务。三 12 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。一 15 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。二 31 理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。,内容标准,教育目标,【情感、态度、价值观】1热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。2能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。3能够正确行使受教育的权利，自觉履行受教育的义务。4树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。【能 力】1增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高生活适

14、应能力。2初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。3学会运用法律武器维护自己受教育的权利。4转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。【知 识】1了解自己学习环境的变化，认识个人和集体的关系。2了解自我评价的重要性。3知道公民有受教育的权利和义务。,为什么要安排第二单元的学习 1从学生的角度看，是适应新的学习生活的需要。2从社会发展要求的角度来看，适应新的学校环境，尽快融入新的集体，提高生活适应能力，是适应社会生活的必备素质。而行使受教育的权利，履行受教育的义务，既是学生自身发展的需要，又是国家、社会发展的要求。3从“课程标准”的要求看，“课程标准”将认识成长的环境

15、，提高生活适应能力；客观地认识、评价自己，形成清晰的自我整体形象；正确行使受教育的权利，履行受教育的义务等作为基本的教育目标，并用具体的条目作了明确的规定。,【设计思路及特点】,单元内容框架结构简图：,内容安排的思路和意图,【教学内容分析】,第三课 不一样的环境 不一样的“我”1、新生活 新起点：中学生活新感受 适应新的学习生活 2、新集体 新面貌：集体是我们成长的乐园 融入新的班集体 3、新自我 新认识：人贵有自知之明 描绘清晰完整的“我”,二、重点难点分析 1“适应新的学习生活”、“融入新的班集体”是本课的教学重点。“描绘清晰完整的我”，即正确评价自己的方法和途径，也是本课的教学重点。2“

16、适应新的学习生活”是本课的教学难点。,第四课 知识让人生更亮丽 1、学习成才的阶梯：提高品德修养 增长才干适应社会发展的要求 2、受教育法律赋予的权利和义务：受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务 珍惜受教育权利，履行受教育义务 3、学会学习：转变学习方式 选择适当的学习方法养成良好的学习习惯,二、重点难点分析1“珍惜受教育的权利，履行受教育的义务”是本课的教学重点。2“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”是本课的教学难点。,教学支持,第三课 不一样的环境，不一样的“我”【理论支持】【资料支持】【方法支持】第四课 知识让人生更亮丽【理论支持】【资料支持】【方法支持】,“我在成长”评价指导意见,【设计意图】【方法指导】,“走进生活”处理意见,【设计意图】【处理意见】,“创新实践平台”实施策略,【设计意图】【方法策略】【注意事项】【资料帮助】,敬请批评指正谢谢，再见,