理性之光与浪漫之声讲解.ppt

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1、一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。大国崛起解说词,温家宝总理说：“一个民族只有拥有那些关注天空的人，这个民族才有希望。如果一个民族只是关心眼下脚下的事情，这个民族是没有未来的。”,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,康德,理性之光与浪漫之声,这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德律的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁

2、格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。康德何以有如此大的吸引力？,康德从没有出过远门,思考范围却横跨宇宙.,四、理性之光与浪漫之声,(一)、康德道出启蒙的真谛：,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为力。,康德（德）,20世纪的思想怪杰福科对康德之启蒙的解释是：“不成熟状态”就是人们不敢运用自己的天赋理性 而乞求于权威的意愿，而“成熟状态”就是摆脱对权威的依赖而敢于运用自己的天赋理性的意愿，也就是使人从被动状态变成主动状态,当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是

3、自己所加之于自己的了。,追求思想的自由,要敢于运用自己的理智！,、启蒙的宗旨：,追求人本身的彻底解放；获得人身自由和思想自由。,、思想自由：,人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。,你能悟出启蒙的真谛吗？康德认为如何才能达到自由？,课堂探究一：,能够自觉运用自己的理智，自由表达自己的思想和言论,(二)、卢梭对“理性”质疑：,、浪漫主义之父：,崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。,知识的进步有害于人类的幸福。,依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠,是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。,、浪漫主义：,、积极意义：,指出理性的局

4、限性，科学是一把双刃剑；凸显人的情感和个性。,丰富了人文精神的内涵：,增加人的情感、个性，让人重新体会生命的价值和生活的意义。,重新确立尊重自然的态度；,对不同文明保持一种宽容的心态。,、消极影响：,个人主义膨胀，造成混乱和无序,排斥和拒绝现代科技,课堂探究二：你如何认识浪漫主义与理性主义的关系？,伏尔泰回应卢梭的观点,材料：1755年8月30日，伏尔泰写道“先生，我收到了您的反人类的新著，谨表感谢。”“从来没有人用这么多的才智来让我们变得愚蠢；读您的大作让人想爬在地上四足行走。不过，由于我丢掉这个习惯已有六十多年，我遗憾地意识到要重操旧习在我是不可能的了”,浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但

5、事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。,但自由啊，你的旗帜虽破而仍然飘扬天空，招展着，就像雷雨似的迎接狂风；你的号角虽已中断，余音渐渐低沉，依然是暴风雨后最嘹亮的声音。,恰尔德哈罗德游记,拜伦,浪漫主义理性主义的补充,雪莱的西风颂,请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，如果冬天已经来临，春天还会远吗？西风颂节选,假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时，暂且克制自己相信吧，

6、快乐之日就会到来我们的心儿憧憬着未来现今总是令人悲哀，一切都是暂时的，转瞬即逝而那逝去的，将变为可爱。,假如生活欺骗了你 普希金,德拉克洛瓦 自由引导人民,巴黎圣母院剧照,贝多芬,音乐史上的一代宗师,将古典音乐推向新的高峰 开创浪漫主义音乐的先河,(三)、启蒙运动对人文主义的发展：,(2)启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互 关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。,(1)主要发展：,从对 到对；从追求 到追求；斗争矛头从主要指向 到主要指向 并提出,根本原因：,资本主义的进一步发展,建立资产阶级“理性王国”,封建专制,宗教神学,人的崇拜,理性的崇拜,现世幸福,人的全面自由与平等,制度

7、,1、发展：,、启蒙运动的影响：,对欧洲的影响：,伟大的思想解放运动对人本身的彻底解放主张，丰富和发展了人文精神的内涵,为资产阶级革命作了思想和理论的准备,对世界的影响,追求自由、平等的精神武器,美洲:美国,亚洲:鼓励仁人志士为改造旧社会而斗,留下充满个性的浪漫主义，对文学艺术产生影响,文艺复兴和启蒙运动的比较 不同点,背景,文：启：,文：启：,文：启：,文：启：,14-16世纪资萌芽时期,17-18世纪资进一步发展,资发展和资产力量有明显的差异,地区,意大利欧洲,英国法国欧洲,中心,意大利,法国,内容,矛头：天主教会；,未形成成熟的政治理论和思想体系；,批判旧秩序；,矛头：天主教会、封建制度

8、,形成比较完整的思想体系,提出了资产理想社会的蓝图,影响,文：启：,冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产革命作了思想和理论的准备,把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启有直接影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展,文艺复兴与启蒙运动之比较,它们都是对人文精神的发展，都是思想解放运动，对历史都产生了深远影响。文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福，其矛头指向封建神学。启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系。,西方历史上三次思想解放潮流,普：“人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类社会,从研究“神”到人强调人的尊严和价值（萌发人

9、文思想）,提倡“人文主义”反对天主教会和神学,人的地位从神的束缚中解脱出来（发展了人文思想）,提倡“理性”反对教会和封建势力,人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（完善了人文思想）,有利于人们思想的解放,2、下列人物的思想，有明显的继承关系的是A.洛克、孟德斯鸠 B.霍布斯、伏尔泰C.洛克、卢梭 D.伏尔泰、狄德罗,3、与文艺复兴、宗教改革相比，欧洲启盟运动最突出的特点A.对天主教会发起了毁灭性的打击B.提出了建立资本主义社会的政治构想C.以理性主义思想来观察社会现状D.号召广大民众投身资产阶级革命,1、17-18世纪欧洲启蒙运动起源于英国，中心在法国以宪法理性为中心，鼓吹人权和法制是欧洲第

10、二次思想解放运动为欧美资产阶级革命作了思想准备A.B.C.D.,C,A,B,5、（01全国）18世纪法国启蒙思想家的一致主张有人权自由 实行法治 反对教权 反对专制 A B C D,6、启蒙运动中，最早提出人们通过社会契约创立国家的是 A霍布斯 B孟德斯鸠 C洛克 D卢梭,4、资产阶级启蒙思想的核心是A.主张三权分立 B.反对禁欲主义C.主张消灭专制王权，追求政治民主、权利平等和个人自由 D.反对天主教会的世俗权威,C,D,A,7、（03上海）“伏尔泰是法国的启蒙思想家，所以伏尔泰也可能赞赏英国的君主立宪”。这一推理最可靠的前提是，法国的启蒙思想家A有少数抨击英国的君主立宪B有少数赞赏英国的君

11、主立宪C一般都赞赏英国的君主立宪D一般都抨击英国的君主立宪,8、（04上海）马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中理性”的含义是A.独立的思考与自主的精神 B君主的权力与党派的信仰C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统,9、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在A.反对教权和蒙昧主义 B.宣传天赋人权C.主张建立法治社会 D.提倡自由平等,C,A,C,10、（04广东）欧洲启蒙运动的主要内容是A.复兴希腊、罗马文化 B全面否定罗马天主教会C提倡理性精神 D争取实现普选,11、（00广东）启蒙学说发展了人文主义，

12、这主要表现在A反对教权主义和蒙昧主义 B宣传天赋人权 C提倡自由平等 D主张建立法治社会,C,D,12、欧洲资产阶级启蒙思想的核心是A追求政治民主、权利平等和个人自由 B打倒天主教会的世俗权威C反对贵族特权和封建等级制度 D号召消灭专制王权,A,13、英国启蒙思想家霍布斯的突出贡献是A反对封建君主 B主张国家权力分属议会和君主C反对“君权神授”D提出“人民主权”说,15、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”这表明他A反对君主专制 B反对教会控制C提倡政治民主 D提倡权利平等,14、欧洲启蒙运动是“第二次思想解放运动”，这主要是因为A它发生于封建统治发生危机时 B为资

13、本主义社会确立了一套政治构想C它进一步批判了封建主义 D波及欧洲，影响全世界,C,B,D,16、卢梭提出“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”主要反映的是A社会契约论 B人民主权说C倡导平等自由 D三权分立学说,A,17、法国思想家卢梭说：“我们每个人都以其自身及其全部的力量置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体不可分割的一部分。”上述引文的基本观点是A全体社会成员应当团结，保证社会安定 B人民享有结社与言论的自由C君主代表公意指导社会，实行开明君主 D每个人都应当尊重公共意志,D,18、启蒙运动与文艺复兴运动的主要区别是A公开否定宗教神学 B反封建、反神学 C提出无神论思想 D保障人的自然权利,19、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三位思想家的共同点是A以文学形式作为批判武器B反对个人因谋私利而违反公共意志C猛烈抨击天主教会 D描绘了未来王国的蓝图,20、“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。”“他们”应该是A启蒙思想家 B人文主义者C无产阶级革命家 D宗教改革者,B,D,A,