现代文阅读定稿.ppt

《现代文阅读定稿.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代文阅读定稿.ppt（162页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、中考现代文复习备考攻略,记叙文阅读,1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。2理清文章的思路、结构和层次。3理解题旨及文章的主旨，概述主要内容4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。6阅读中的体验及启示。7结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。,中考要求,学习目标,明确记叙文知识要点,掌握记叙文阅读方法,提高记叙文阅读能力,记叙文阅读,记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体.,针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：,（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理（二）记叙文重点语句和关键词语

2、的分析和体味（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握,1.记叙的六要素：2.线索类型：3.常见的叙述顺序：4.描写方法及其作用5.文章的表现手法：,时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。即：什么时间？什么地点？谁？干什么？,物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子,顺叙、倒叙、插叙,：人物描写、环境描写,记叙线索：,记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成

3、为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。,线索大致分六类：,1）以具体事物或事物的特征为线索。如白杨礼赞以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2）以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如荔枝蜜、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看赞赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料

4、，在东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。6）以“我”的所见所闻为线索。如孔乙己以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。,“怎 样 找 线 索：。,文章的标题 反复出现的词或事物文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）“我”的所见所闻所感线索的作用：使文章内容井然有序地组合在一起，表现人物的思想性格，理清事情的来龙去脉。,记叙顺序：1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。作用：避免

5、平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事)作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。,常见的叙述顺序,1.叙述类型：顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：一面，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给我的鼓舞。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：背影“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是文章

6、的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。如：驿路梨花，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。,记叙顺序作用：,顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。插叙：1、补充内容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。,表达方式：1.记叙：作者对人物事件和环境所作的必要的交代和说明。2.描写，指

7、作者用形象的语言对人物，事件和环境所作的细致的描绘与刻画。3.议论，指作者在作品中对人物，事件表明自己的态度和看法。4.抒情，指作者在作品中抒发自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增强文章的感染力。5.说明，用生动形象的语言说明事物或事理的特征和性质。,分析文中描写、议论和抒情的作用。,描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和景物描写。,人物描写的类型,描写的角度,环境描写,语言动作心理外貌神态,正面侧面细节感观(听觉,触觉,嗅觉.),社会环境自然环境,描写类型及作用,1、肖像(外貌)描写包括神态描写(描写人物容

8、貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。(作用)2、语言(对话)描写3、行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。(作用)4、心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。(作用)人物描写方法作用：描写对象特征（性格）,描写类型（环境）,环境描写：自然环境描写和社会环境描写（1）自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)作用（2）社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：景物描写在记叙文中的作用 1、交待要素（暗示

9、时间 2、渲染气氛。3、烘托人物心情。4、推动情节发展、预示结局。5、帮助塑造人物性格,描写角度：A。正面描写：直接对人物肖像，语言，动作，神态等描写。突出人物的性格特点和品质B。侧面描写：通过他人言行衬托人物的某种感情和性格特征。,细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。,记叙文中的抒情,分类：一种是作者直接抒 发自己对事物的思想感情，叫直接抒情；一种是寓情于景或托物抒情，叫间接抒情。作用:抒发作者的某种思想感情。,记叙文的人称及其作用：,第一人称使人感到亲切自然，真实。与读者没有距离；便于刻画人物形象和性格特征 第二人称最贴近读

10、者，便于情感交流，使人感到特别亲切，但用得不多；第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，便于叙述和议论,渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志,记叙文的表现手法：,写作手法极其作用,（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.（2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力

11、。（5）对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。,(1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些

12、特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。,(2)拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。(3)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。(4)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。,(5)讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

13、前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出,(8)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。(9)衬托（间接描写）：侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。（10）夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象,中考考点1.文意把握2.词句理解3.要点概括4.内容探究5.作品感受,具体考点：,一、理解文章重要词语的含义.二、理解文中重要句子的含意。三、理解文中重要句段作用。四

14、、筛选并整合文中的信息。五、分析文章结构，把握文章思路。六、归纳内容要点，概括中心意思。七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。,考点一：理解文章重要词语的含义.,领会词语在语言环境中的意义和作用，是现代文阅读最基本的要求，课标提出的“品味作品中富于表现力的语言”是现代文阅读过程中的一项重要目标。词语是构句、成段和联章的基本单位。课标在“评价建议”中提出考查学生掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。方法：把握字不离词，词不离句，句不离篇的原则。（1）从主题入手，全局考虑，避免以偏概全，注

15、意该词与上下词语、上下文句的关系；(2)从词语或词语所在的句子出发，对这个词语的本义、引申义、比喻义等进行体味和琢磨；(3)联系一定的语言环境，从作者的思想感情、语体特点、作品风格等方面理解揣摩，体会作者用词的精微和妙处；(4)从“准确”“周密”“简明”和“生动”的角度去理解词语的含义和表达作用。,分析理解词语意义和作用,题目1：结合语境，理解文中加点词语的含义,（1）集结号：集合汇总，文章指收藏大量跟帽子有关的邮票。（2）框框：固有的格式，传统的做法。文中指思想上的”束缚“（2010样卷一第20题）,方法：词语的本义+解释在文中的含义（具体指代的内容）,（2）薄命：生命很短，文章指保鲜期短.

16、（3）红色之旅;文中指获取新生的过程.（P75大提升(一)）,方法：词语的本义+解释在文中的含义（具体指代的内容）,（4）容颜：原指人的容貌和脸色.文中形容季节的颜色.（5）金科玉律:.原指人不能变更的信条,文指老板娘买水果所积累的经验.（P85大提升(一)）,方法：词语的本义+解释在文中的含义（具体指代的内容）,题目2：指示代词“这”“那”所指的内容例题：最后一段中加点的“这一切”指代哪些内容（P70大提升第一篇）“这些”具体指代的内容是 什么？（P72大提升第四篇）,（,方法：1.答案一般是往前找，不会超出前三句；2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。,考点二：理

17、解文章重要句子的含义.,分析理解句子的含义及作用,课标在“课程目标”中指出，阅读应能体会和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用。这类语句常常在文章中起关键作用，牵一发而动全身，往往能揭示文章主旨，体现作者意图。分析理解句子含义及作用，可根据修辞特点，联系上下文，结合语境，明确内涵，依托写作背景，围绕写作技巧，紧扣思想感情，抓住句中的关键词语来理解句义。理解句子的作用，还要注意不同语句的表达方式的特点：说明语句简明、准确、丰富；议论语句准确、严密、鲜明；记叙语句丰富生动；抒情语句，则感情浓郁。通过对精彩语句的赏析、揣摩和鉴赏，体会文章的内蕴美，领悟文章所包含的人生意义和美学价值，提高对文章的文旨

18、文脉文风的感受力。,经典考题（句子理解）江西省2001年29题，2002年27题，2003年28题，2004年21题，2005年24题，2006年18题，2007年16题。,归类分析（题型）1、理解句子含义 如：01年第29题、02年第27题、03年第28题、04年第21题、05年第24题、07年第16题。2、分析句子作用 如：01年第29题,二、分析理解句子的含义及作用,江西省2005年中考试卷阅读文选谦卑的人有福第24题：说说你对文中画横线句的理解。（4分）（1）人在自然环境中是一员而不是一霸。（2）（牛顿说）在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。,参考答案：（1）人只是大自然机体普通

19、的一部分，不应该把自然环境当作征服的对象。或：人要善待自然环境，同自然环境和谐相处。（2）科学领域博大深邃，一个科学家的再多发现，也只是其中的点滴，对科学的认识还是很幼稚。（各2分，凡大意相同的理解，均酌情给分）,结合语境,说说你对下列句子含义理解。（4分）（1）草木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的,近于夸张的旺盛.（2)他们的声音使的昆明雨季的空气更加柔和了.,参考答案：（1）在昆明的雨季里,草木的含水量达到最高值,草木显示出旺盛的生命力.（2）卖杨梅女孩娇嫩的声言,与昆明雨季的空气交织在一起,让人产生一种舒适柔和的感觉(2010年样卷四第18题),油灯,烙满油渍的油灯,盘曲农业文

20、明的油灯,点燃整个乡土中国诗篇的油灯,今夜,我再次将你拔亮.在你光焰圣洁的照耀下,我写下了这篇温暖而怀念的文字说(2010样卷五第19题)谈谈你对这段的理解,油灯在作者看来,不仅是自己清贫求学经历的写照,也是给予自己温暖和光明的值得永久怀念的物品。中国的整个乡土文化类似于自己的这种经历,是从艰难痛苦中孕育出来,是不断追求温暖和光芒的结果.,一声召唤，一腔爱恋。“年”是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长。(08年中考)19请简要说说第段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。（1分）,篇末点题揭示中心等。,考点三：赏析语言,(1)赏

21、析词语,题目1：体会下列加点词语的含义及作用（表达效果）,（1）乡下父亲”啊“了以声，掏钱的手便不动了，失望凝固偶在脸上 答：“凝固”是固定不动的意思，形象的刻画出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望和无助的表现（P77大提升三）,方法：词的本义+对象+表达效果（特点，特征，感情）,题目2：分析加点词语的表达作用(,效果,妙处),（1）便像久别重逢的亲人，热情万分的扑了过来（P88大提升三）答;传神的写出了母亲用瓦锅做出的汤香气之浓郁。(2)便悄悄移开课本,一头栽进小说的天地里.答:形象的写出了我对小说的痴迷,题目3：结合语境,分析下列加点短语运用的妙处,（1）突然觉得,原来躺在母亲的身边就

22、是这样的感觉-暖暖 的 答:形象的写出了我躺在母亲身边的惬意之感,通过触觉表达出我多年后重新体验到亲情的幸福感受.(P94大提升(三),题目4 江西省2007年中考阅读文选“植物大熊猫”四合木第22题：联系上下文，说说你对下列句中加点词语的理解。（4分）（1）有些人也把四合木称为“油柴”。（2）其他的植物来到这四季如春的好地方，都显出超常的生机，只有四合木竟然枯萎了！,参考答案：（1）形象地说明四合木的植株含油量大，极易燃烧，当地牧民喜欢将其砍来当柴烧。（2）“竟然”是“出乎意料之外”的意思，写出了人们对四合木能在极其恶劣的环境下存活，却在四季如春的好地方枯萎的反常现象表现出的惊讶，说明四合木

23、对环境的依赖。（4分，每小题2分，只要符合题意，语句通顺即可）,.,.,.,.,（3）流传了一千多年的道教,他们那个什么天人合一的思想,竟然被西方的那些侵略者刻意介入的时候,竟然将被我们批了个体无完肤的奉为至宝的时候,我们方才猛然从梦中醒.(2010年样卷第21题)问:两个”竟然”表达效果是什么?,答:表达了我们在醒悟”侵略者刻意介入的时候和”将被我们批了个体无完肤的奉为至宝的时候”的意料之外的惊诧,题目5：某词能否换其它词。,方法：1.回答能否（大多不能）2.动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明

24、了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。,例题:第一段加点的词砸换成落好不好,为什么?答:不好,.因为砸形象的写出了雨的大,猛(特点),与嘭嘭直响相呼应,落没有这样效果.(P94大提升(二)方法:回答能否（大多不能)+因为该词准确生动具体地写出了(描会出)+特点,题目6.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）分别解释两词。（3）说关系 该词与上文是一一对应的关系或这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,(2)赏析句子,聚集中考,07年中考题16结合语境，品味语言。（4分）春风

25、如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。08年中考题16联系上下文，品味下列语句。(4分)(1)匆匆的脚步像一支支箭簇，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。(2)一直以来，我都把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。19请简要说说第段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。（1分）09年中考题19、大量运用短句，恰当运用修辞是这篇文章语言运用上较突出的特点，试举例分析其语言表达效果（2分）10、这首诗的语言特点？请分析(2分）,古 井 村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。高地的古井深十几米，从井口向下望，井口

26、窄，井腔渐大。井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。在寒冷的冬天，古井水

27、是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。,后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口古井终于见底。到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我一定要回去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？.那时，古井会对我说些什么呢？注：氤氲（ynyn）：形容烟或云气浓郁。,本文有关古井的描写极

28、为细腻、生动、传神。请对划线句子具体赏析（6分）,这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力。,0分!,什么是“赏析”？,“赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词。“析”就是分析其特点。,“赏析”=修辞、重点字词、描写+对象+特点,“这段文字的描述对象是谁？”“映着人的头脸，描述了古井的”“滴水起涟漪，复又平静说明了古井的什么特点？”,古井,清澈,水是动感的！,（1）“清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。

29、苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长地一挂滴答下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿，水面平静了，头脸又完整地重现。,参考答案,“用倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰，写出井水的清澈和灵动”。（满分）,这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力。参考答案：“用倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰（赏），写出井水的清澈和灵动”（析）。（满分）,（0分!）,表

30、述不准,（2）“突然觉得手心传来一丝钝疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。”,此句话描写了我的手因井沿太冷而被吸住，好不容易才脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成被井沿“吸住”，生动、传神地写出了古井的井沿的冰凉。参考答案：用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，（赏）写出古井的阴凉（析）。”赏析”=修辞、重点字词、描写+对象+特点,（2分）,要点不全,1、根据位置,结构,内容,2、运用修辞,3、重点谴词,技巧,4、描写的角度,记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；2、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。,记

31、叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）,记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。,位置（文中重要句段作用）,一句话在文中的作用：,1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下文）2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）结构上（首尾照应，结构完整。）,一声召唤，一腔爱恋。“年”是幸福的始发车站，

32、携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长。(08年中考)19请简要说说第段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。（1分）,篇末点题揭示中心等。,修辞方法及作用,（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有

33、感染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。,修辞(1)比喻：形象生动地写出了事物的特点；能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。例1：窄窄的木板是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。(2)拟人(把物当做人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等)：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。格式是：生动形象的写出了对象状态，使人格化，表达了作者的感情。例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

34、,(3)夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。例1：白发三千丈，缘愁似个长。例2：她还没有端酒怀，就醉了。,4)排比：可增强语言的气势。格式为：强调了对象特征，增加感染力说服力强烈抒发的感情。用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；例1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。(5)对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。例1：四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。例2：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而

35、呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。,(6)引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。例1：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”(7)设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰，使文章波澜起伏有变化。例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。(8)反问起强调作用，增强肯定(否定)语气。例1：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？例2：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗

36、？”,(9)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。例1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。例2：不拿群众一针一线。例3：我们的时代需要千千万万个雷锋。(10)对比：突出强调其中某一对象的特点。例1：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。(11)反复：强调所说内容(某种情感或者意思)。例1：“盼望着，盼望着，”强调了盼望的急切。(12)反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。例1：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。,1、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝

37、线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”（09年月考题）答：本句运用了比喻的修辞方法（通过人物的外貌、语言描写），形象生动地写出了小男孩求老师加一分时难为情的样子和说话小声的程度。,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用方法：1、词语的含义 2、词语的作用 3、词的感情色彩等方面着手。,重点词语,1、不顾余震的危险，温家宝总理星夜兼程，抵达地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐篷里指挥救灾。答：日夜兼程原义是“连夜加班的赶路”，这里指总理争分夺秒赶赴灾区，指挥抗震救灾，表现了总理急切及对人民的关心！2、现在想想，那时我真是太聪明了。选自背影答：“聪明”这里用了反语，褒义

38、词当贬义用。表明自己当时不能体会父亲的爱。,（1）从人物的语言、动作、心理等描写方法：本句运用了语言（动作、心理）描写，刻画了人物的某种性格特征。（描写对象特征（性格）（2）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度具体内容的分析,描写的角度,1、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”（09年月考题）答：本句运用了比喻的修辞方法（通过人物的外貌、语言描写），形象生动地写出了小男孩求老师加一分时难为情的样子和说话小声的程度。2、“吹面不寒杨柳风”不错的。选自春答：本句从触觉的角度描写了春风柔和的

39、特点。,3、从用语、遣词准确传神巧妙；,如何赏析记叙文中所喜欢的句子：,2、从修辞手法上分析；（修辞的作用）,1、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛,4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。,反思、“赏析”一定要把重点和特点等找出来，这样才不会走错方向。、解阅读题并不是把答案写得满满当当、十分优美，而是要将题目的中心字词筛选概括地“挖”出来。“赏析”=修辞、重点字词、描写+对象+特点,首先要从本句入手，注意修饰限制成分；其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；第三，结合段意理解句子，准确性更高。总之，要注意句子所处的具体语言环境。词不离句

40、，句不离篇。,总结方法,练一练,江西省2007年中考试卷阅读文选看山老爹第16题：结合语境，品味语言。（4分）（1）春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。（2）黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。,参考答案：（1）运用比喻、排比的方法，生动形象地写出山中不同季节的景色特点，看山老爹痴迷于这片山林。（2）形象写出了看山老爹早出晚归看护山林的勤勉、痴心，同时也写出看山老爹爱护山林，以山为家，执著如一。（4分，每小题2分，只要符合题意，语句通顺即可）,江西省2008年中考试卷阅读文选年第16题：联系上下文，品味下列语句。(4分)(1)匆匆的脚步像一支支箭簇，

41、将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。(2)一直以来，我都把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。,答案:(1)运用比喻手法，形象写出游子归家心切，归心似箭，对回家过年的渴盼。(2)形象写出了故乡在“我”心中的重要地位和“我”对故乡的崇敬之情。,江西省2009年中考试卷阅读文选年第19题：文中大量运用短句，恰当运用修辞是这篇文章语言运用上较突出的特点，试举例分析其语言表达效果（2分）,也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。鲁迅藤野先生,标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。,褒词贬用,那一天，我走过办公室外的长廊尽头，不经意一瞥，发现了那粉

42、嫩粉嫩的一小朵花，正芳心半卷，袅袅娜娜地羞涩着盛开，不由得分外惊喜，停下脚步认真地审视起来。我的那些花儿,请品析句中词语“袅袅娜娜地羞涩着”的妙处。,运用了拟人的手法，生动形象地表现了花儿开放时娇美的姿态，表达了作者的喜爱之情。,过去的日子，如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么要白白走这一遭啊？朱自清匆匆,运用比喻，生动具体表现了日子（时间）飞逝，悄无声息，表达了作者对自己浪费时间，无所作为的懊悔之意。,“温两碗酒，要一碟茴香豆。”（孔乙己）便排出九文大钱。孔乙己可他次日一大

43、早就来到工地上，拿着抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰；有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。看到这感人的一幕，我的眼早就红红的了。,通过（动作、神情、细节等）的描写，（准确、形象具体、细致传神等）+、,3、父亲病倒时，正是乡下大忙季节一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行立起来，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色的希望；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。4、我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块田，母亲已插完大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗水泥水。田野上的白发

44、,运用比喻的方法，生动形象写出了秧苗的美，通过侧面描写，体现了母亲的勤劳能干。,“跪”、“爬行”两个动词准确描绘母亲插秧时的姿态，“艰难”一词表现了母亲插秧时极为劳累，体力不支的状况。通过动作描写，突出了母亲的坚忍与顽强。,批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容等进行分析点评。试给文中画线语句加批注。苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对

45、头。手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢?手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，急如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。,参考答案,(A)运用肖像描写,突出了人物精明干练的特点.,(B)运用传神的动词和生动的比喻，表现了苏七块精湛的医术。,考点四：理解文中重要句段作用。,记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；2、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。,记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、

46、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）,记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。,位置（文中重要句段作用）,一句话在文中的作用：,1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下文）2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）结构上（首尾照应，结构完整。）,一声召唤，一腔爱恋。“年”是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟

47、云，不觉悲凉，温暖久长。(08年中考)19请简要说说第段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。（1分）,篇末点题揭示中心等。,考点五：分析文章结构，把握文章思路。,三、整体感知，理清文章思路，准确把握文意,课标强调，要重视培养学生的整体把握能力。阅读不能断章取义，必须整体感知文章内容，理清文章思路，准确把握文意，从而把握文章的中心思想等，这是阅读中最重要的一环。文章结构是指文章各部分的组合形式，它要服从表现文章中心的需要。文章的段落、层次、开头、结尾、过渡、照应、标题，都是文章的结构。结构是文章的架子，是文章内容的编织安排，是作者思路的具体体现，循着文章结构，就能把握作者思路，理解文意。划

48、分层次，就是分类，把相同的内容合并为一层，把不同的分开，是准确理解文章文意的重要手段，一般来说，可按分类集合原则，从时间、空间、逻辑等方面入手划分。,经典考题（文意把握）江西省2001年19题、20题，2002年16题、24题，2003年25题，2004 年20题，2005年16题、18题、22题，2006年23题，2007年18题、19题、24题、25题。,归类分析（题型）1、划分层次 如：01年第19题 2、拟标题 如：01年第20题 3、选择题（下列表述是否符合文意或内容）07年第25题。4、阐述观点（文章从哪几方面阐述）05年第22题。5、句段衔接、照应题 07年第24题（复原题）；0

49、4年第20题（照应句）6、找中心句（关键句）07年第18题。7、揭示线索的句子 07年第19题,(1)记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。,1、划分段落层次方法(写事)1）按时间推进划分（时间词语为标志）2）按空间变换划分（地点词语为标志）3）按感情的变化划分 4）按选材角度或内容的变化划分 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）划分段落层次技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁干什么”（或“什么怎么样”）,(1)记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。,1、划分段落层次方法(写人)1按人物成长

50、的阶段分析；2按人物所在的不同地点分析；3按表现人物不同性格特征的不同条件分4按人物感情的变化分析。,(1)记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。,1、划分段落层次方法(写景)1按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；2按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。,(2)中考阅读题专项训练“关于题目”,题目考点,一.为文章拟标题。找文章的线索或中心依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感品味题目的含义可以从 A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指实指，突出主