校园噪音相关研究心得报告.ppt

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1、2007/05/05,1,校園噪音相關研究心得報告,資源環境研究所碩專班學生：曾伯淵學號：E09514005指導教授：胡子陵博士、林淑真博士,2007/05/05,2,大綱,一、緒論二、論文整理與分析三、結論 四、參考文獻,2007/05/05,3,一、緒論,1-1 研究問題的來源1-2 噪音之簡介1-3 引起動機,2007/05/05,4,1-1-1 研究問題的來源,都會地區的學校，幾乎都位於主要道路旁邊，往來的車輛很多，來自汽、機車的喇叭聲，及各種宣傳車的擴音聲，再加上馬路開挖或建築物的機械聲，這些聲音嚴重的影響著學校老師上課的品質。(此聲音是由外向內),2007/05/05,5,1-1-

2、2研究問題的來源,學生上課的喧囂聲音、校園廣播聲影響社區民眾。早上學生做健身操的音樂、老師上課使 用麥克風影響附近鄰居老師上課使用麥克風讓學生感覺不舒服或上課內容聽不清楚。,2007/05/05,6,1-2-1 噪音之簡介,噪音定義：發生的聲音超過管制標準者。聲音大至足以傷害聽力者。美國：強大、雜亂不規則或令人不愉快聲音。德國：喧鬧響！日本：人類活動所產生，對人的健康或生活環 境有害的聲音。,資料來源：彰化縣環保局,2007/05/05,7,1-2-2噪音之簡介,噪音的特徵：被害人主觀的感受：他包括時間、生理、心理等因素，常因民眾生活習慣、經濟能力、健康及情緒反應而有所不同。局部多發生源：常因

3、同時存在數個音源，造成難以判定其責任歸屬，且容易造成不必要之爭執。,資料來源：彰化縣環保局,2007/05/05,8,1-2-3噪音之簡介,分貝（Deci-Bel(dB(A)）為聲音強度單位，一般人耳可聽見範圍0-140dB(A)。所謂零分貝，乃指健康耳朵所能聽見的最小音壓。,資料來源：彰化縣環保局,2007/05/05,9,1-2-4噪音之簡介,資料來源：彰化縣環保局,2007/05/05,10,1-2-5噪音之簡介,(一)對生理的影響：處在高噪音的環境下，將造成人體腸胃蠕動增快、呼吸型態改變、血壓增高、心跳加快、需氧量增加，雖不能斷定噪音是導致這些疾病的禍首，但噪音為導致或形成這些疾病的複

4、雜因素之一。,資料來源：彰化縣環保局,2007/05/05,11,1-2-6噪音之簡介,(二)心理的影響：噪音會影響睡眠、妨礙交談、工作效果低落、厭惡、生氣等生理作用，久而久之，因心理反應、失眠而導致生理功能失調現象，如頭痛、頭暈、精神無法集中等均為噪音直接與間接的影響。,資料來源：彰化縣環保局,2007/05/05,12,1-2-6噪音之簡介,(三)聽力影響：當周圍環境音量超過65分貝時，雙方談話距離必須在一公尺以內或以不自然的方式提高音量；超過70分貝時，30%的談話內容聽不清楚，使人與人之間溝通困難；持續處在85分貝以上噪音環境，會使聽力造成傷害；巨大音響或爆破性聲音，可能造成耳膜破裂。

5、,資料來源：彰化縣環保局,2007/05/05,13,1-2-7噪音之簡介,（四）經濟的影響：由於噪音會直接影響人體生理及心理的健康，進而間接造成社會及經濟一定負面影響及房地產價格下跌。,資料來源：彰化縣環保局,2007/05/05,14,1-3 引起動機,學校本身的藝能科目（體育課、音樂課等）所發出的聲音所干擾，破壞了學校的寧靜，影響教師施教與學生學習的品質。近年來老師使用麥克風的比率明顯有增加的趨勢。,2007/05/05,15,1-3-2引起動機,2007/05/05,16,二、論文整理與分析,2-1 資料來源2-2 研究對象2-3 研究方法2-4 研究結果,2007/05/05,17,

6、2-1資料來源,2007/05/05,18,2-2 研究對象,2007/05/05,19,2-2-1 研究對象分析,有就地取材現象，儘量應用到身邊可動員的資源，國小老師所做的論文，不管是實測問卷或查訪，都是盡量利用本校學生或教師作為施測對象。不但可以節省人力，問卷回收效率也會相對提高。,2007/05/05,20,2-3 研究方法,2007/05/05,21,2-4研究結果,2007/05/05,22,2-4研究結果,2007/05/05,23,2-4研究結果,2007/05/05,24,2-4研究結果,2007/05/05,25,2-5-1 綜合分析（一）,多種研究方法 五篇研究方法有採用實

7、測音量、問卷、訪查、實驗等方法，可以讓自己更加瞭解、選定哪一種題目就需採用哪一種研究方法。,2007/05/05,26,2-5-1 綜合分析（二）,擴大研究範圍五篇研究都屬於小區域性質的研究，研究結論無法推論到更大區域或全國。五篇研究大多以某年齡層學生為受測對象，廣度欠缺，未來如能同時增加國中、高中、大學甚至社區民眾作為受測對象。論文內容就更有廣度與深度，說服力也會更強。,2007/05/05,27,三、結論,3-1 預定題目3-2 研究架構,2007/05/05,28,3-1 預定題目,1.學校內部噪音對教師教學品質與學生學習效果之影響研究-以彰化縣僑信國小為例2.從人因的觀點探討教師上課使

8、用麥克風之最佳模式,2007/05/05,29,3-2研究架構,研究架構,2007/05/05,30,四、參考文獻（一）,1.彰化縣環保局網站 2.行政院環境保護署首頁http:/3.台灣師範大學環境教育研究所（2002），綠色學校網站。http:/。4.王老得（1975），如何防制噪音。健康教育，第35 期。,2007/05/05,31,四、參考文獻（二）,5.林依靜（2003）國民小學環境噪音影響學童聽力及實地語音辨識能力研究。國立成功大學環境醫學研究所碩士論文。6.吳建志（2006）室內噪音對人體反應影響之研究。國立成功大學研究所碩士論文。7.董貞吟（2006）國小校園音環境之現況及管理政策分析以台北縣市十二所國小為例。國立台灣師範大學衛生教育學系教授。8.白秋華（2003）學校內部噪音對教師教學品質與學生學習效果之影響研究以台中縣瑞峰國小為例。國立台灣師範大學衛生教育學系碩士論文。9.陳建安（2003）從人因的觀點探討教師上課使用麥克風支最佳模式。,2007/05/05,32,報告結束 請多指教,