构建和谐课堂的思.ppt

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1、构建和谐课堂的思考,一、为什么和谐课堂的构建背景,1、和谐是人类的崇高理想,孔子,“礼之用，和为贵”,“和而不同”,孟子,“天时不如地利，地利不如人和”,洪秀全,“有田同耕，有饭同食，,有衣同穿，有钱同使”,孙中山,“大同世界”,毛泽东,“环球同此凉热”,胡锦涛,“构建和谐社会”,2、课程改革呼唤和谐课堂,贺银瑞讲不和谐的现象,一、创造性培养的缺失。,二、主体性被忽视,三、教学效率低下,四、学生发展片面,和谐课堂呼之欲出,3、和谐课堂构建是我校和谐教育品 牌建设的组成部分,和谐教育构建的体系：,“一二三四五”,确立一个目标:,让每个学生获得做适合自己成长的机会,抓住两个重点:,打造书法教育特色

2、,提高质量,把握三个层面：,学校、社会、家庭,协调四个要素：,学校领导、教师、学生、家长,激活五大子系统:,和谐教育,和谐管理,和谐队伍,和谐课堂,和谐班级,和谐环境,一个目标,（灵魂）,（保障）,（重心）,（基石）,（支撑）,（让每个师生获得最适合的成长机会）,二、是什么和谐课堂的特征,1、和谐与和谐教育,和谐:配合得适当和匀称,审美视角:一种平衡的美感,社会资源:一份无形的资产,创新要素:一股力量的源泉,教育的角度:师生能够在和谐的环境中点燃性灵，润泽生命，自由舒展地成长。,和谐教育是一种以和衷共济、内和 外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是 以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调

3、、整体优化的育人氛围，是学校教育个子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。,和谐教育,2、和谐课堂的特征,主体性。,和谐课堂是一种“以人为本、以生为本”的课堂。,民主性。,和谐课堂是一种“环境轻松、气氛活跃”的课堂。,适切性。,和谐课堂是“教师、学生、教材、方法”四要素和谐并存的课堂。,全面性。,和谐课堂是面向全体学生、学生全面发展的课堂。,德 智 体 美 劳,教师与学生、教师与教材、教师与方法、学生与教材、学生与方法、教材与方法,六种关系:,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面,发展性。和谐课堂是

4、一种“以 人的发展为本”的课 堂。,终极目标,流程,教师,学生,目标,定标,自学,交流,整理,导向,导思,导法,迁移,导悟,导练,明学,探学,议学,理学,验学,和谐高效,三、怎么做和谐课堂的教学模式与实施,1.和谐课堂“五步导学”教学模式,2、“五步导学”教学模式的流程,第一步:定标。,起始环节，5分钟左右,第二步:自学。,中心环节，15分钟左右,“六动五会二敢”,动脑、动眼、动耳、动口、动手、动情,会想、会看、会听、会说、会做敢于抒发感情、敢于标新立异,第三步:交流。,深化阶段 5分钟左右,第四步:整理。,升华阶段 5分钟左右,第五步:迁移。,巩固延伸阶段 5分钟左右,3、“五步导学”教学模

5、式的操作方法,确定目标,质疑 定标,自主学习,出示自学提纲，提示学习方法。学生自学。小组学习。组长对相同结论和不 同意见归纳整理，待交流环节提交全班讨论。,交流展示,汇报展示。评议 释疑,整理反思,总结。a、自己练说 b、指名发言并点评,反思。,迁移延伸,迁移 延伸,四、好不好和谐课堂的评价,1、目标定位的准确性,以学定教，以学生为本。,教学目标,学习目标,要你学,我要学,认知领域、情感领域、意志领域、操作领域、创新领域,目标的制定:四个因素,一是年段特点 二是教材的特点三是学生的特点 四是课后思考题,2、内容取舍的合理性,是否突出重点 是否抓住关键 是否揭示前后内容的联系,内容的深度:,适宜

6、,最近发展区,内容的广度:,适当,围绕教材内容,不能拘泥于教材,3、过程推进的主体性,三个互动,两个为主,师与生互动 教与学互动情与智互动,教师为主导考生为主体,4、方法选用的灵活性,为目标、内容服务根据学生年龄特征、学习特点,方法的运用:,面向全体学生,因材施教,知识传授的系统性,方法培养的有效性,5.氛围营造的民主性,两个民主:教学行为民主 教学形式民主,一言堂,众言堂,两个尊重:学生主体地位 学生个性,6、多维评价的激励性,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,7、学习的高效性,学会了,会学了,知识,方法,思维,能力,正面鼓励、激励为先、差异评价,鼓励、表扬、唤醒,困惑:如何发挥小组长的作用，如何让每一名学生在小组学习中真正有所收获？尤其是让学习能力差的学生不成为“被遗忘的角落”？,学生是主体，教师是主导，如何让学生的主体作用和教师的主导作用相得益彰？,